幼儿发展评价

幼儿发展评价1、观察中的主观性不能完全避免。AA.VB.X2、评价者要具备良好的儿童发展知识。AA.VB.X3、观察幼儿行为之前必须准确界定要观察的行为。AA.VB.X4、幼儿发展评价结果的使用要谨慎。AA.VB.X5、幼儿发展评价结论的得出一定要基于证据。A.VB.X6、收集幼儿发展评价资料的方法多种多样。AA.VB.X7、幼儿发展评价最好在真实的情景中进行。AA.VB.X8、幼儿发展评价经历了比较长的发展过程。AA.VB.X9、基于课程的幼儿发展评价才有可能是有效的。AA.VB.X10、档案袋中的资料应该是有代表性的。AA.VB.X11、评价报告的撰写要以事实为依据。AA.VB.X12、幼儿发展评价要尽量和教学融为一体。AA.VB.X13、幼儿发展评价要处理好与课程的关系。AA.VB.X14、幼儿发展评价的根本目的是比较和鉴别。BA.VB.X15、评价报告出来之后要首先拿给相关各方征求意见。AA.VB.X16、幼儿发展评价中是不能运用测验方法的。BA.VB.X17、检核表虽然方便但是也存在弊端。AA.VB.X18、幼儿发展评价伦理的核心是保护幼儿的权利。AA.VB.X19、访谈家长的时候要先从一般的、不敏感的问题开始。AA.VB.X20、访谈幼儿的时候用语要尽量简短明确。AA.VB.X21、幼儿发展评价的指标体系不是唯一的，取决于评价的目的和需要。AA.VB.X22、幼儿发展评价的结果只能进行纵向比较。BA.VB.X23教师不能用问卷法来收集幼儿发展的资料。AA.VB.X24、创造力测验可以准确预测幼儿未来的创造性发展。AA.VB.X25、智力测验的结果不能预测幼儿的未来。AA.VB.X26认知领域评价的主要指标是问题解决能力。BA.VB.X27、评价者在评价之前必须制定总体的幼儿发展评价方案。AA.VB.X28、幼儿发展评价没有伦理规范。BA.VB.X29、家长没有权利过问幼儿园对幼儿的发展评价。BA.VB.X30、质的评价方法是目前最适合幼儿的评价方法。AA.VB.X31、家长有权利了解和参与幼儿的发展评价。AA.VB.X32、教师主要通过观察获取幼儿发展的资料。AA.VB.X33、教师做的幼儿发展评价主要是标准化测验。AA.VB.X34、幼儿发展评价必须遵守评价的伦理规范。AA.VB.X35、量化评价方法是最优的。BA.VB.X36、教师是幼儿发展的主要评价者。AA.VB.X37、幼儿发展的指标要面面俱到。BA.VB.X38、评价者必须具备评价的素养。AA.VB.X39、现实中不是所有的幼儿发展评价都会产生积极的意义。AA.VB.X40、幼儿发展评价对幼儿园的管理者也是有积极意义的。AA.VB.X41、幼儿发展评价对大多数幼儿没什么用处。BA.VB.X42、幼儿发展评价需要遵守一定的程序方法。AA.VB.X43、形成性评价形成性评价指的是是在教育过程中，对教育对象的变化、身心条件的利弊等进行适时的评价，为教育者提供反馈信息，使其能及时进行自我反思，有效地调整所预设的目标、内容、方式手段等教育要素，使教育进程更适宜于幼儿的发展。44、质的教育评价质的教育评价指的是在教育现场的自然情景中收集多元化的资料，主要运用文学、美学、艺术、历史等领域的模式方法，通过文字和图像来理解要评价的对象和内容，通过归纳来得出结论的过程45、幼儿发展评价就是运用一定的评价指标体系，对幼儿发展的某个方面或者整体进行价值判断，其目的是为了促进幼儿的发展。46、请阅读一位教师写的轶事记录：“汤玉驰小朋友是我班这学期新进的学生，对于学校里的生活及学习还是很陌生的，一切都得从零开始，虽然他在老家读过两年，但与这边的教学是截然不同的。生活常规是很容易能跟上的，但学习方面就难了，数学基础很差，音乐常识也很糟糕，表演也放不开，对于这样的新生，要求不能过高，只能说慢慢培养。”请问这位老师的轶事记录在哪些方面存在不足？记录的是真实发生的事情；缺乏细节；记录不够客观；没有将真实地事件和自己的评论分割开来；有很多给幼儿定性的评价结论。这类轶事记录的价值意义不是很大。47、请阅读轶事记录：“袁思怡小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自己的意见。今天的科学活动中又出现了这样的情况：当一个小朋友的发言还没有完，袁思怡却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来。。。”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。”请运用观察法的相关知识对这个轶事记录提出修改的建议。记录的是真实发生的事情；缺乏细节；记录不够客观；没有将真实地事件和自己的评论分割开来；有很多给幼儿定性的评价结论。这类轶事记录的价值意义不是很大。48、事件抽样观察法的操作要点。根据评价的需要，确定要观察的事件；要确定出可以观察的行为项目；要做好必要的观察准备。49、建构幼儿发展评价指标体系的科学思路。根据幼儿园教育指导纲要等选择理论依据，确定一级指标;根据幼儿发展理论等将一级指标分解，即确定评价的角度；对二级指标进行分解，是具有可操作性、可观察性。50、试论教师从事幼儿发展评价可能产生的好处增进教师对幼儿的了解；为课程设计提供依据；提升教师的观察分析幼儿行为的专业能力；帮助教师发现幼儿的个别需求和特殊需求；为研究提供可能。51、试论当前幼儿园科学领域中儿童发展评价存在的问题评价的指导思想没有完全统一到儿童发展上面来；评价的内容集中于知识技能层次，探究的兴趣、对科学的态度等很少得到评价；评价的方法比较主观和单一；评价的结果没有得到很好的运用。52、试论幼儿教师在日常教学中评价幼儿所需要的专业素养。儿童发展知识；评价的伦理；评价的理论与技术；分析解释数据的能力；撰写评价报告等。53、现在很多家长衡量幼儿发展的状况，就是看孩子能识多少字，是否有特长等，却很少关注幼儿的身体发展状况。请你从评价的角度对这种现象进行分析。要点：儿童发展涉及诸多方面，诸如身体、心理（包括认知、情感、人格等）；家长对于儿童发展理解过于片面和肤浅，将一些浅层次的知识技能作为评价儿童发展评价的主要指标，不具有可持续发展的评价观。54、试论运用连续的自然观察来收集幼儿发展资料的主要过程确定评价的目的和具体的行为；确定观察的对象；制定观察的工具；进入现场观察；整理分析观察所得的数据。55、请分析幼儿发展评价在实践中表现薄弱的原因。评价需要一定的成本；教师欠缺评价能力；评价本身技术性太强；幼儿园不够重视。56、试论教师运用档案袋来评价幼儿可能对课程与教学产生的好处。师容易操作；反映幼儿学习与发展的过程；能适应幼儿个体的差异；容易与家长就儿童发展展开沟通；可以积累更多关于幼儿发展的具体资料。57、请用幼儿的外显行为来界定初步科学探究能力这一概念（不能少于五个行为）经常提出科学问题；对自然现象好奇；提出假设；记录自己的探究过程；表达自己的发现。58、请设计访谈大班幼儿以了解其在家接触使用移动终端设备的提纲（不少于五个问题）。你平时玩你父母或者爷爷奶奶的手机或者平板电脑吗？每次你玩多长的时间？你玩手机的时候大人在干吗？如果你玩手机都玩哪些内容？你们家里有玩手机或者平板电脑的