涵江区三小六年级语文下册 第三单元 第十课《十六前的回忆》(回忆录)知识要点汇总 新人教版20

第三单元第三单元主题“我的理想".五篇课文从不同的角度写了人物的事迹:李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然,坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，但“为人民服务”的信念却是相同的.为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。第十课《十六年前的回忆》（回忆录）1、熟读第5、7、17、19、22自然段.2、《十六年前的回忆》通过对李大钊的回忆，是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓,反映出形式的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊;法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比悲痛。文章展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。3、理解句子：(1）父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱问父亲许多幼稚可笑的问题.他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我.从这句话看出父亲平常非常慈祥，有耐心；而这一次却是不耐烦地、含糊地回答我，这是因为当时的局势十分严重，不是和孩子谈心的时候，而且这件事并不是几句话能说清楚的。这里写出了（李大钊对待亲人慈爱与对待工作认真严肃。）（2)局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了.李大钊把革命工作看得比什么都重要.表现了（他对革命高度负责的的精神.）(3)在法庭上,我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥.“没戴眼镜"“乱蓬蓬的长头发”说明(敌人对李大钊施了重刑)，“平静"说明（李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强)，“慈祥”体现了（李大钊对亲人的爱）。4、课文最后三个自然段与开头的联系是:首尾呼应（前后照应)。这样写的好处:使整篇文章显得非常紧凑,更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。习作例文教学目标1。能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流.3.能用几句话描写自己的心情，表达自己的情感。教学过程一、学习“交流平台”。1.回顾课文，说说从课文中的发现。师:同学们，回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文，它们分别讲了什么?2.学生讲述从课文中的发现。教学预设:《匆匆》第4自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者,容易使读者产生相同的感受.《那个星期天》中，有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走"这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。3。学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。（1）把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感.(2）把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。4.课件展示抒发情感的精彩片段。《我的老师》片段：像这样的老师，我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。直接抒情的部分：像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？在叙述中流露感情的部分：我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她.连她握笔的姿势都急于模仿.5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。我们要想写好一篇文章，让读者感动,就要写出自己的真情实感。要抒情，就需要运用一些表达情感的方法，或直接抒情,或将情感融入具体的