高中美术鉴赏课中微课创设教学情境的作用,职称论文

高中美术鉴赏课中微课创设教学情境的作用,职称论文内容摘要：在高中美术鉴赏课教学中运用微课创设教学情境能够更有效对地知识点进行整合，能让学生更直观更立体地理解课程的重点难点，能够更好地激发学生们的学习热情。本文关键词语：创设情境；微课；高中美术；Abstract:Intheteachingofhighschoolartappreciationclass,theuseofmicro-classcreatingteachingsituationscanmoreeffectivelyintegratetheknowledgepoints,enablestudentstomoreintuitivelyandmorethree-dimensionalllyunderstandthekeypointsanddifficultiesofthecourse,canbetterstimulatestudentsenthusiasmforlearning.Keyword:Creatingsituation;Macro-class;Hhighschoolarts;目录二、在高中美术鉴赏课中利用微课创设教学情境的积极意义1二、利用微课在高中美术鉴赏课中创设情境教学的途径2三、利用微课在高中美术鉴赏课中创设情境教学的注意事项3四、结束语4以下为参考文献5利用多媒体辅助教学已为我们今天的教育教学带来重大革新。我们的高中美术鉴赏课怎样利用微课这一手段更好的创设情景教学，怎样更有效地利用微课这一手段优化我们的美术课堂是我本次探究的重点。一、在高中美术鉴赏课中利用微课创设教学情境的积极意义首先，好的微课有很多优点，例如整合知识点，激发学生们对美术课的学习兴趣。利用微课这一手段能够更有针对性的对教学中的重点难点进行讲解，为师生沟通、创设情境流出更多的空间。学生观看微课视频能够更集中的学习，这样学生就会沉浸在教学情境之中，更能够充分理解和把握课程中的知识点。其次，突破时间的限制，开创建立丰富的教学情境。利用教学情境方式方法设计教学环节，突出课程的教学重点和内容，教师利用微课教学手段，能够从多个方面和角度进行发挥拓展，把教学中知识点有的放矢的进行融合，创设出多种类型的教学情境。老师要更细致的考虑和设计课堂中引导学生的问题，重点解决学生在课堂中碰到的常见问题和疑难问题，使学生能够更好的把握重点知识和难点知识。我以为老师要提早为学生布置好自主学习任务单，让学生跟随微课教学活动的节拍进行学习，这样层层深切进入的学习更利于学生理解和消化知识点。再次，提高课堂教学效果，提升学生自主学习的能力。在高中美术鉴赏课中通过微课展现教学资源，优化课堂教学形式，微课是一种网络资源，学生不受时间、播放次数的限制在课前、课中、课后都能够反复观看和学习。学生能够在学习环节中找到自个的疑难部分，进而加强总体学习效果。让学生观看微课视频，学生能够结合本身的实际情况，学习知识点，提升学习的灵敏性，节约了课堂教学时间，提升了课堂教学效率。二、利用微课在高中美术鉴赏课中创设情境教学的途径苏霍姆林斯基讲：假如教师不想办法使学生产生情绪高昂、智力振奋的内心状态，就急于教授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲惫.所以，能够调动起学生思维和学习的积极性是一堂成功的美术课重要的所在。那么在课程开场的能够利用微课来进行导入。刚上课就为学生播放一段与教学内容严密相连的轻松美妙的例如背景音乐加上动人绚丽的画面和视频，再配合有启发性的语言能够让学生产生轻松愉悦的内心体验。例如在(走进抽象艺术〕这一课中，我用了微课的导入方式。微课里首先我选取了贝多芬的(命运〕，让学生闭上眼睛，这时候学生的好好奇心会被调动起来，让学生听声音自由想象画面，之后让学生睁开眼睛后，随着音乐感受扼要画出线条。微课视频里出现一段以线条的运动为主的有趣的动画。这就创造了一个更立体的感官的美，调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。在进行新课的讲授经过中，传统的以老师讲授为主的方式很容易让学生倦怠，或者课程的知识点太多学生消化理解难度较大，这时候利用微课这一手段就能够很好的解决这些问题。例如在(西方如今艺术〕这一课中，19世纪末20世纪初的绘画流派纷繁复杂，再加上学生们对当时的历史背景了解不多，愈加大了学生对于本课知识点的理解的难度。这就能够通过微课能够整合知识点的这一特点加以应用。我做了一段微课，首先展示多张描绘各个绘画流派的漫画，让学生们猜每张漫画详细描绘的是哪个流派，学生们会非常想知道这些漫画都属于哪个绘画流派，利用微课继续播放每个绘画流派的特点和代表的画家画作。相较于静止的画面，有视频的动感的画面对学生更具有吸引力。等学生们观看完微课视频在让学生猜一猜之前看到的漫画详细描绘的是哪个绘画流派。经过微课视频的讲解学生就会了解大部分绘画流派。再如说到(安步中外建筑艺术〕这一课时，让学生欣赏北京的故宫与巴黎的卢浮宫的时候，我就把两座建筑群的视频编辑起来，结合背景音乐并辅以知识讲解让学生对两座建筑群的艺术形式和特点有一个整体的把握和感受，通过微课视频对两座建筑进行深切进入的分析和讲解，把学生带入到一个更直观更立体的鉴赏气氛里。利用微课创设情境有着很积极地作用。学生可以以在课前和课后反复观看微课视频，找到自个在学习环节中的疑难部分，进而加强总体学习效果。微课在美术教学中，如何激发学生发挥想象力、提升学生发散性思维和创造性思维，创作时应鼓励学生运用多种手法进行创作。教师课上从到到尾一说到底的方式方法效率低，课堂收效不大。所以传统的利用图片再进行讲解的效果不是很好，使用微课视频的手段进行讲授的效果是最好的，由于它把制作的经过完好的展现出来。学生就非常直观的看到每个环节。在美术课程很多需要动手操作的部分都能够采用微课的形式进行讲解。教师录制视频做示范是美术教学中常用的一种直观的教学方式方法。优秀的微课示范促进学生的学习热情。现场示范有时会受限于各种条件，进而使示范的作用大打折扣。所以设计出一节好的微课能够到达事半功倍的效果。比方：(走进抽象艺术〕这一课，我采用网络环境进行授课，我希望学生们能够自个动手创作一幅抽象作品，就让学生们利用图像处理软件AdobePhotoshop进行创作。这时候就非常需要微课视频这种手段来进行讲解，我录制了一段自个用AdobePhotoshop软件创作一幅抽象作品的经过的视频，播放给学生观看，很多细节学生们都能够观察到，不受条件限制，把提早录制好的内容播放给学生，这样就更直观更完好的创设了一个情境教学的环境，使学生们更细致入微的观察到很多细节。学生们也更愿意亲身动手尝试创作自个的作品，激发学生发挥想象力、提升学生发散性思维和创造性思维。绘画中很多细节部分想要放大给学生看的画，都在微课视频里视线做好，假如用图片一点点放大操作不当可能会浪费课堂难得珍贵的时间，学生又容易失去兴趣，好不容易创设的情景效果会大大降低。利用微课进行文化情境的创设。所有的艺术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境下创作出来的，是时代的产物。所以想要帮助学生更好的理解美术作品就要创设和美术作品相关的文化情境。例如在给学生说到毕加索的时候，我为学生制作了一段微视频，介绍毕加索所处的时代，介绍重要作品创作的背景，扼要介绍毕加索每个时期的艺术风格更重要的是让学生了解毕加索艺术风格的演变。再比方说到(走进抽象艺术〕这一课时，要让学生了解蒙德里安和康定斯基这两位早期的抽象绘画的艺术家艺术的演变经过，怎样从具象走向抽象，能够制作微视频让学生更直观的理解这些作品。包括康定斯基本人成长包括他所遭到的教育以及当时社会科学技术的革新和发展都对他的艺术有着举足轻重的作用，包括一些绘画流派对他的影响。把这些内容通过微视频的形式给学生们观看，学生们就能更好的理解抽象艺术不是一蹴而就的艺术，不是随意的涂抹。打消学生们对抽象艺术的误解。所以在高中美术鉴赏课中创设文化情境时能够应用微视频这一手段。三、利用微课在高中美术鉴赏课中创设情境教学的注意事项随着网络时代普及，我们的工作生活正悄悄的发生变化。2022年末爆发的一场新型冠状病毒更改变了我们的传统教学方式。与老师最密切相关的便是微课堂.但是在创设情境教学设计微课时我们应该注意些什么那？微课要围绕本堂课的重点或者难点进行录制。主题突出短小精悍为主。时间上一般不超过10分钟。在教学经过中，微课应该起到帮助学生强化知识点的作用。微课视频应该适应学生的个性化学习。高中学生面临高考的压力，平常主要学习的是与高考相关联的高考科目。对于高中阶段的美术课普遍没有引起学生的关注，所以要不面满堂课都是以老师为主的教学形式，必须让学生成为课堂的主体，从学生的需求出发创设情境，设计生动有趣更贴近学生们生活的内容才能引起学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲。比方在(走进抽象艺术〕这一课，我还录制了一段我在生活中发现的抽象之美，我家阳台绿植的光影、衣柜、木质桌子的的纹理、锈迹班驳的铁板等等，找到这些素材配上音乐，在加上生动的旁白。学生们看了之后收到启发，在课余时间纷纷用自个的手机记录下自个