苏教版高中化学说课稿

篇一：苏教版化学必修1二氧化硫的性质和作用说课稿二氧化硫的性质和作用硫化合物的性质和应用”中的一节内容“二氧化硫的性质和作用”。本教材从硫在日常生活中的普遍用途入手，引出本节课要讲的内容。以解决为何二氧化硫和酸雨有着密切联系为目的展开说课。通过三个探讨性实验来掌握二氧化硫的性质。最后解释酸雨形成的原因，酸雨的危害和酸雨的防治。本节教材安排巧妙在学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜及其化合物等知识后，再来介绍硫及其化合物。这不仅是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也将为本专题后续章节的学习打下伏笔，因此它在教材中具有着承先启后的作用比较喜欢动手做实验而且已经具有了必然的操作能力。而且在此之前学生已完成了氧化还原反映、部份元素化合物知识等的学习，为SO2性质的学习起做了铺垫。可是他们的操作尚不够严谨，对SO2性质的探讨实验可能停留在观察阶段，缺乏深层次的分析。因此，基于以上分析我将本节课的教学重点肯定为：二氧化硫的化学性质和酸雨的形成原因和防治，教学难点通过探讨实验，掌握SO2的化学性质。 (1)知识与技术①使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。②使学生掌握二氧化硫的化学性质。③使学生了解酸雨的形成原因、危害及其防治的原理 (2)进程与方式②通过实验探讨，培育学生自主学习意识、团队协作能力和分析、解决问题的能力。 (3)情感态度与价值观①使学生了解酸雨等环境污染的社会问题，树立强烈②使学生了解熟悉化学与人类生活的密切联系，体验 (一)、创设情景，导入新课：让学生在观看图片和短片中思考以下问题：为何酸雨和二氧化硫有着紧密的联系。激发学生的好奇心。带着这个问题， (二)、回顾旧知识，归纳性质：其次，引导学生回忆以前学过有关二氧化硫物理性质 (三)、实验探讨，总结化学性质接着我将通过三个探讨性实验来完成二氧化硫化学性质的学习首先我将提问：CO2溶于水的会发生化学反映而生成同时，演示教材88页中实验1，让学生熟悉到SO2通过回忆，学生可以总结归纳出SO2作为酸性氧化物的同性：(①、与水反映生成亚硫酸②、与碱反映。接着我将让同窗们进行分组，完成书本上的实验2，并通过交流讨论，得出二氧化硫具有漂白性，并解释它与氯气漂白性的不然后引导学生观察分析SO2中S元素的化合价，从氧化还原的角度思考SO2是不是具有其他的性质？学生将很容易患出SO2具有氧化性、还原性的性质，在学习了二氧化硫的一系列性质以后，我将结合这些知识，剖析自然界中如何从含硫物质转变成酸雨的进程，同时播放flash动画加深学生印象，并通过新闻报导了解酸雨的危害，最后结合二氧化硫的性质探讨其防治方式，使学生形成用化学知识解决实际社会问题的意识。培育其环保意识。最后我将对课堂进行小结，并布置形成性练习。篇二：苏教版化学物质的量说课稿“物质的量”说课设计今天，我说课的内容是苏教版普通高中课程标准实验教科书《化学1必修》专题一第一单元化学家眼中的物质世界中第2课时物质的量。我将从教材、教法及教学进程三大方面谈谈我对这节课的熟悉和想法。一、说教材 (一)教材地位及作用作为联系物质宏观数量和微观粒子数量的桥梁，本节教材编排在“物质的分类和转化”以后，为学生定量熟悉物相关概念是属于“工具性”概念，是学生掌握化学的必备知识，是化学学习中最重要的概念，贯穿在高中化学所有学习 (二)教学目标一、知识与技术： (1)熟悉摩尔是物质的是的大体单位，了解物质的量与微观粒子之间的关系，了解摩尔质量的概念，了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，知道阿伏加德罗常数的涵义 (2)了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系，能用于进行简单的化学计算。二、进程与方式： (1)初步培育学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力 (2)通过物质的量这一联系微观粒子与宏观质量的物理量的学习，引导学生以化学的目光、从微观的角度地熟悉丰硕多彩的物质世界，熟悉到宏观和微观的彼此转化是研究3、情感态度与价值观：通过对概念的透彻理解，培育学生严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方式对研究和学习化学的重要作用。 (三)教学重点和难点一、重点：物质的量及摩尔质量的涵义；物质的量与阿伏伽德罗常数、微粒之间运算关系。二、难点：物质的量及其单位二、教学策略针对本节内容拟采用：故事导入----启发----分析---而且比较抽象，因此要想办法采用学生容易理解的方式进行讲解。因此在本节教学中主要采具体应用、对比、类比、逻辑推理、形象化的启发式教学，锻炼他们逻辑思能力，让学生在学习进程中学会学习和思考结合，慢慢训练他们独立思三、教学进程 (一)创设情景低，所以教师应采用学生容易理解的方式，增强直观性教学。所以，创设情景，超级重要。一双筷子一打铅笔一箱啤酒接着引出对于外观越小的物质比如说大米和大头针，咱们就很少说买多少粒大米，咱们一般说买多少斤大米，再比如咱们很少说买一个大头针，咱们一般都说买一盒大头针。设计用意：使学生感受到化学与咱们的生活息息相关。同时，学生会很自然地总结出外观越小的物质，用集团来计量较方便。为学生建构微观粒子的集合作铺垫。就是咱们的微观粒子。设问一滴水中到底有多少个水分子呢？给出学生一个数据并生动的描述它的大小。设计用意：水大家很熟悉，这一情景的创设与原有的。学生自然会感觉到描述微观粒子采用集团计量,势在必行,问题继续推动：多少个作为一个集团适合呢？一个集团又应该称为何呢？继续推动,咱们必需引入一个能够代表微粒“集团”的物理量，引入今天的课题，物质的量。 (1)物质的量概念的讲解：这是重点也是难点，它包括物质的量概念的由来，七种大体物理量放在一路类比，物质的量的含义及其注意事项(10)设计用意：用类比推理的方式引导学生把新引进的物理量与所熟悉的物理量时间、长度、质量及其单位放在一路产生类比，消除学生对新知识的陌生感，降低了心理难度。 (2)摩尔作为物质的量单位的讲解：包括简称，符号，老师给出一个c原子的质量学生自己计算出1mol粒子大约设计用意： (1)自己计算出问中含有的碳原子数，这样，可以加深学生对规定和数据的印象。 (2)让学生感觉到：其实每一个物理量或数据的出现，都是为了方便，人为规定的。 (3)阿伏加德罗常数的讲解：由来，符号，单位，近mol中所含原子数的关系。教学用意：讲述阿伏加德罗这位学者的生平和成绩，让学生了解化学史，激发他们潜在对化学学科的兴趣。 (4)最后来一组简单的计算探讨题，学生做完后，自己推出物质的量n,阿伏加德罗常数NA,粒子数N之间的运教学用意：让学生自己推导物质的量n,阿伏加德罗常数NA,粒子数N之间的运算关系，增加学生学的成绩感和 (二)深切引导，总结提高小结采取学生先小结，老师后总结的方式(本节课介绍了阿伏加德罗常数、摩尔、物质的量、概念及彼此关系。知道了物质的量是把必然数量的微观粒子与可称量的宏观物质联系起来的大体物理量。对本节内容作一个简要回顾。【设计用意】一、训练学生归纳总结的思维能力二、实施以主动建构为基础的精简教学策略，以图表的方式直观让学生清楚本节的内容要点，及各知识点之间的内在联系，使学生知识系统化，网络化。巩固练习，及时反馈(4)大体概念的构建大体完成。连成一气，来几组针对性的课堂练习。练习的难度要控制得简单、直接、明了。题目中所涉及到对重点概念的理解和应用。对物质的量，摩尔，阿伏加德罗常数和计算公式都有所本节课的教学设计是依照概念的学习进程来完成的。通过设计的问题，引导学生在探讨中学习、在探讨中发现。教学的关键是引导学生主动参与学习，在以前研究物质量的关系的基础上进一步深化，从头构建以物质的量为中心来讨论化学转变中的量变关系的知识网络。四、板书设计力求清楚、完整，突出重点，起到提纲挈领的作用第三节.物质的量一．物质的量1.是表示含有必然数量粒子的集体的物理量符号为n2.注意：是一个物理量，专用名词，不能增减二．摩尔——物质的量的单位简称摩，符号mol1.1mol粒子的数量是12C(原子核里含6个质子和6个中子)中所含的碳原子数2.注意点：(1)只适用于微观粒子，不能用来讲明宏观物质1mol小米(错) (2)利用摩尔时必需指明粒子的名称或化学式1mol氢(错)三:阿伏伽德罗常数:12C中所含的碳原子数量四:物质的量——微粒数量/阿伏加德罗常数物质的量是表示微粒的集体，可以用分数或小数表示。质量(宏观)物质的量粒子数(微观)约为×1023个C篇三：苏教版高中化学必修(1)全册教案普通高中课程标准实验教科书化学1(参考教案)XX年8月26日专题一化学家眼中的物质世界第一单元丰硕多彩的化学世界1.知道化学是在分子层次上熟悉物质和合成新物质的一门科学；了解物质的组成、结构和性质的关系；熟悉化学转变的本质。2.熟悉摩尔是物质的量的大体单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方式和学习化学的重要作用。4．能按照物质的组成和性质对物质进行分类。尝试按不同的方式对物质进行分类。7．正确熟悉科学、技术与社会的彼此作用，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题。赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题。初步树立社会可【课标解读】从不同角度研究物质的分类和转化，是化学家研究物质及其转变的重要内容。通过本单元的学习，既可让学生了解研究化学物质的一般方式，又可让学生从分子层次上对化学物质有一个质的聚集状态”、“物质的分散系”等化学物质的一般属性为主线进行编写的。物质的分类和转化实质是分子等微观粒子的转变；物质的量是将微观粒子与宏观质量相联系的大体物理量，帮忙实现物质转化进程中的定量研究；物质聚集状态的转变实质是分子等微观粒子间彼此作用的转变和分子间距离的转变，同时很自然地引出了“气体摩尔体积”的大体概念；物质的分散系也涉及分子等微观粒子。所以本单元内容实质上是在引导学生以化学的目光、从微观的角度去熟悉丰硕多彩的物质世界，使学生熟悉到宏观和微观的彼此转化是研究化这样编写一方面可以与初中化学进行合理衔接，另一方面又为高中化学后续内容的学习准备必要的基础知识。在初中化学的学习中，学生已掌握了一些化学反映，知道化学反映的四种大体类型和物质转化的一些实例，但初中化学中没有系统学习和研究有关酸、碱、盐、氧化物等物质之间的转化规律，没有对这些物质的转化反映进行整理总结。本单元中关于物质的分类和转化内容正好可对初中化学中学习过的化学反映进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮忙学生更好地熟悉化学物质。还可以为后阶段学习钠、镁、氯、氮和硫等元素化合物的性质和转化规律打下必要基础。在初中化学的学习中，学生已经接触过气体物质、固体沉淀、溶液、浊液等具体实例，本单元中有关“物基础上引导学生从微观角度理解化学物质的存在状态，在原有基础上提升对化学物质的熟悉，同时为后续内容的学习准备重要的基础。从化学学科的知识体系来看，物质的量、气体摩尔体积、胶体等都是非是学生提高自身科学素质所必需的基础知识；物质的类别、转化关系、聚集状态等是物质的大体属性，将这些知识进行系统的归纳和有序的整理，可以帮忙学生构建起了解化学学科、学习研究物质所必需具有的知识基础。它们出此刻第一专题的第一单元中，凸显了其在化学学科领域的重要性和对学生后续学习从知识与技术、进程与方式、情感态度和价值观等教学目标角度分析，本单元内容和编排为教学留下了自主发挥的余地。另外，在教材的编写中，还为教师开发利用其他教学资源留下通道，许多地方需要教师发挥能动性自主开发教学资源，按照不同教师的不同理解、不同经历，不同窗校的实际情况，教师必需因地制宜地开发教学资源，在课堂教学中补充不同的实例、增加不同的学目标。类。掌握化学物质的分类方式，熟悉比较和分类等科学方式对化学研究的作用。2.理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的彼此转化关系。初步了解通过化学反映实现物质彼此转化的重要意义。3.知道摩尔是物质的量的大体单位，初步学会物质的量、摩尔质量、质量之4.知道固、液、气态物质的一些特性。初步学会运用气体摩尔体积等概念进5.知道胶体是一种常见的分散系，了解胶体的重要性6．能用物质的分类及转化、物质的聚集状态、物质的分散系等概念解释一些学科学对提高人类生活质量和增进社会发引导学生用化学的目光去熟悉客观世界中丰硕多彩的物质，就是要让学生初步了解在人类发展的历史进程中，化学学科已经为改善人类的生活作出了重大的贡献，并还将起着更大的作用。从而在高中化学学习的起始阶段就可以让学生体验科学探讨的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，培育和发展学习化学的兴趣。在教学进程中要注意把握知识与技术、进程与方式、情感态度与价值观三个方面教学目标的协调和统一，力求达到最佳的整体效果。物质的量2课时物质的聚集状态1课时物质的分散系