2026年《必背60题》护理硕士(MNS)26届考研复试高频面试题包含详细解答

护理硕士(MNS)26届考研复试高频面试题

【精选近三年60道高频面试题】

【题目来源：学员面试分享复盘及网络真题整理】

【注：每道题含高分回答示例+避坑指南】

1.请做一个自我介绍（基本必考|印象分）

2.请简述你在本科实习期间印象最深的一个临床病例，并说明为什么？（导师爱问|考察实

操）

3.什么是循证护理（EBN）？请结合实例谈谈你对它的理解。（极高频|考察学术潜力）

4.如果在临床工作中，患者家属对你的护理操作提出强烈质疑，你会如何处理？（常问|考

察应变能力）

5.Pleaseintroduceyourhometownbriefly.（常问|考察英语）

6.你认为“专硕（MNS）”和“学硕”在培养目标上有什么主要区别？（重点准备|考察读研动

机）

7.请列举压疮（压力性损伤）的分期及各期的护理要点。（基础知识|背诵即可）

8.你在实习中遇到过最棘手的临床护理问题是什么？最后是如何解决的？（导师爱问|考察

实操）

9.谈谈你对“优质护理服务”内涵的理解。（常问|需深度思考）

10.Whydoyouchoosenursingasyourcareer?（极高频|考察英语）

11.针对“老龄化社会”，你认为护理人员在老年慢性病管理中应发挥怎样的作用？（时事热

点|需深度思考）

12.请设计一个针对“住院老年患者跌倒预防”的护理干预方案框架。（高分必备|考察科研思

维）

13.简述心肺复苏（CPR）的操作流程及有效指征。（基础知识|基本必考）

14.你本科毕业论文的选题是什么？主要采用了什么研究方法？（历年真题|考察学术潜力）

15.Whatareyourstrengthsandweaknesses?（常问|考察英语）

16.在临床实习中，你是否犯过错误或看到过护理差错？对此你有何反思？（重点准备|考察

实操）

17.请解释“整体护理”的概念，并举例说明在临床中如何体现。（基础知识|重点准备）

18.你最近阅读过哪篇护理学领域的学术文献？请简要汇报其核心观点。（高分必备|考察学

术潜力）

19.对于“护患关系紧张”这一社会现象，你认为主要原因是什么？（常问|需深度思考）

20.PleasedescribethesymptomsofHypoglycemia(低血糖).（重点准备|考察英语）

21.假如导师手头有一个关于“安宁疗护（HospiceCare）”的课题，你愿意参与吗？为什么？

（导师爱问|考察读研动机）

22.简述糖尿病患者发生酮症酸中毒（DKA）时的急救护理措施。（基础知识|背诵即可）

23.你熟悉哪些常用的护理科研数据库？通常如何进行文献检索？（重点准备|考察科研思

维）

24.在团队合作抢救病人时，如果医生的口头医嘱有误，你会怎么做？（历年真题|考察实

操）

25.Howdoyourelieveyourstress?（常问|考察英语）

26.请谈谈你对“延续性护理”的理解及其应用前景。（常问|需深度思考）

27.输液反应有哪些常见类型？发生急性肺水肿时应如何处理？（基础知识|基本必考）

28.你认为一名优秀的护理研究生应该具备哪些核心素质？（常问|考察读研动机）

29.如果你的研究数据结果与预期完全相反，你会怎么处理？（高分必备|考察科研思维）

30.Whatisyourplanforyourpostgraduatestudy?（极高频|考察英语）

31.简述格拉斯哥昏迷评分量表（GCS）包含哪三个方面的评估？（基础知识|背诵即可）

32.面对不配合治疗甚至辱骂护士的患者，你会如何沟通？请现场模拟一下。（导师爱问|考

察实操）

33.谈谈你对“互联网+护理服务”的看法。（时事热点|需深度思考）

34.质性研究和量性研究的区别是什么？你更倾向于哪一种？（高分必备|考察学术潜力）

35.Whatdoyouthinkisthemostimportantqualityofanurse?（重点准备|考察英语）

36.请描述一次你参与过的最紧张的抢救过程，你在其中担任什么角色？（历年真题|考察实

操）

37.长期卧床患者预防深静脉血栓（DVT）的护理措施有哪些？（基础知识|背诵即可）

38.你为何不直接工作而选择考研？是有转行做教师或科研的打算吗？（导师爱问|考察读研

动机）

39.请设计一份针对“高血压患者出院后”的健康教育计划。（重点准备|考察实操）

40.Couldyousaysomethingaboutyouruniversity?（常问|考察英语）

41.你对SPSS等统计软件的掌握程度如何？能否独立进行数据分析？（导师爱问|考察科研

思维）

42.简述导尿术的适应症及可能引起的并发症。（基础知识|背诵即可）

43.假如你在给病人发药时，病人说“这个药颜色不对，我以前吃的不是这个”，你会怎么做？

（历年真题|考察实操）

44.你如何看待男护士在临床护理中的优势与劣势？（或你如何看待护士职业倦怠？）（常

问|需深度思考）

45.Translatethisterm:"ChronicObstructivePulmonaryDisease".（重点准备|考察英语）

46.什么是“无菌技术”？请列举三项操作中必须严格执行无菌原则的护理技术。（基础知识|

背诵即可）

47.如果复试通过，在开学前的这段空窗期你打算做什么？（常问|考察读研动机）

48.请谈谈疼痛评估的常用工具（如VAS评分法）及其使用注意事项。（基础知识|考察实

操）

49.你的本科成绩单上某门课分数较低，能解释一下原因吗？（导师爱问|压力面试）

50.Whatdepartmentdoyouwanttoworkinthefuture?Why?（常问|考察英语）

51.简述“三查七对”的具体内容。（基础知识|基本必考）

52.在科研选题中，如何保证研究的“创新性”与“可行性”？（高分必备|考察科研思维）

53.面对科室里资历老但操作不规范的带教老师，你会指出他的错误吗？（导师爱问|考察应

变能力）

54.谈谈你对我国“安宁疗护”现状的了解，与国外相比有哪些差距？（时事热点|需深度思

考）

55.Pleasetellmethedifferencebetween"Illness"and"Disease".（高分必备|考察英语）

56.简述洋地黄中毒的常见表现及处理原则。（基础知识|背诵即可）

57.如果导师的研究方向与你感兴趣的方向不一致，你会怎么办？（导师爱问|考察读研动

机）

58.在ICU实习期间，你学到的最重要的护理技能是什么？（历年真题|考察实操）

59.请简述护理程序（NursingProcess）的五个步骤。（基础知识|背诵即可）

60.我问完了，你有什么想问我们各位老师的吗？（面试收尾|加分项）

【护理硕士(MNS)】26届考研复试高频题深度解答

Q1：请做一个自我介绍

❌低分/踩雷回答示例：

各位老师好，我叫XXX，来自XX医学院护理专业。我本科期间成绩还不错，拿过两

次奖学金。我平时性格比较开朗，喜欢听音乐和旅游，这些爱好让我能保持良好的

心态。我非常向往贵校，觉得这里学术氛围很好。在实习期间，我轮转了内科、外

科等科室，掌握了基本操作。希望能有机会在这里读研，谢谢大家。

导师为什么给低分：

1.毫无记忆点，流水账：姓名、学校、性格、爱好的堆砌，是90%考生的通用模板，听完左

耳进右耳出。

2.缺乏“胜任力”证据：仅用“成绩不错”、“掌握基本操作”这种模糊的定性词汇，没有列举

GPA排名、具体绩点或核心临床技能的熟练度。

3.甚至不仅是低分，是扣分：在有限的时间里大谈“听音乐、旅游”等与科研/临床无关的爱

好，会显得你专业性不足，这是学术面试，不是社团招新。

导师青睐的高分回答：

各位老师好，我是XXX，本科毕业于XX医科大学护理学专业。非常荣幸能参加今天

的复试。我希望能通过三个关键词向各位老师介绍我自己：

第一个关键词是“扎实的临床思维”。本科期间我的GPA为3.8/4.0，连续三年获得

校一等奖学金，专业排名前5%。在XX医院（三甲）实习期间，我曾在ICU独立管

床，面对一位ARDS（急性呼吸窘迫综合征）患者，我不仅熟练执行了俯卧位通气

护理，还利用所学的血气分析知识，及时发现患者酸碱失衡征兆并汇报医生，这让

我深刻体会到“预见性护理”在急危重症中的价值。

第二个关键词是“科研敏感度”。本科阶段，我主持了一项校级大创项目《基于知信

行模式的老年高血压患者服药依从性干预》。我负责了从查阅文献、设计问卷到使

用SPSS进行回归分析的全过程。虽然项目略显稚嫩，但这让我熟悉了护理科研的

基本范式，也让我明白临床痛点正是科研的起点。

第三个关键词是“MNS的职业愿景”。我了解到贵校在“慢病管理/急危重症（根据报

考方向调整）”领域处于国内领先地位，这与我未来的职业规划高度契合。我希望未

来能成为一名具备“循证决策能力”的高级临床护理专家（APN），用科研思维解决

临床难题。

以上是我的介绍，期待能有机会在各位老师指导下深造。谢谢！

Q2：请简述你在本科实习期间印象最深的一个临床病例，并说明为什么？

❌低分/踩雷回答示例：

我印象最深的是在急诊实习时，遇到一个车祸送来的病人，当时满身是血，非常吓

人。这是我第一次见到这么严重的场面。带教老师让我帮忙测血压，我当时手都在

抖，好半天才测出来。后来病人抢救无效去世了，家属哭得很伤心。这件事让我觉

得生命很脆弱，也让我更加坚定了要当好一名护士、救死扶伤的决心。

导师为什么给低分：

1.情绪化叙述，缺乏专业视角：过分强调“吓人”、“手抖”、“伤心”，这暴露了心理素质不过

关，导师不需要一个感性的旁观者，而需要冷静的专业人员。

2.角色缺失：在整个案例中，你只是一个“测血压手抖”的配角，没有体现你在护理程序（评

估、诊断、计划、实施、评价）中的任何作为。

3.结局消极：选择一个抢救失败的案例作为“最深印象”，且反思仅停留在“生命脆弱”的鸡汤

层面，未涉及对急救流程、团队配合或护理技术的复盘。

导师青睐的高分回答：

印象最深的是我在神经内科实习时护理的一位脑卒中后吞咽障碍留置胃管的患者。

【病例背景】患者为76岁男性，反复发生吸入性肺炎。家属极度焦虑，且对管路

护理非常抗拒，多次自行拔管。

【核心难点与行动】面对这一情况，我没有仅仅机械地重置胃管，而是运用了护理

程序（NursingProcess）进行干预。

首先，我进行了全面评估，发现患者自行拔管是因为胃管材质导致鼻粘膜不适及严

重的病耻感。

其次，在向带教老师请示后，我查阅了相关文献，向家属建议更换舒适度更高的聚

氨酯胃管，并引入了“洼田饮水试验”对患者吞咽功能进行动态评估。

在实施环节，我利用休息时间，运用通俗易懂的语言教给家属“间歇性经口至食管管

饲法（IOE）”的配合技巧，这不仅锻炼了患者的吞咽功能，还减少了长期留置胃管

的并发症。

【结果与反思】两周后，患者吞咽功能从IV级改善至II级，成功拔管出院。这个病

例让我深刻认识到：优质护理不仅仅是技术的执行，更是基于评估的个性化方案制

定。它也启发了我对“脑卒中康复护理延续性”的思考，这也是我希望在研究生阶段

深入探讨的方向。

Q3：什么是循证护理（EBN）？请结合实例谈谈你对它的理解。

❌低分/踩雷回答示例：

循证护理就是Evidence-BasedNursing，简称EBN。它的意思就是我们在做护理

操作的时候，不能只凭经验，要去看书、看文献，找到证据来证明我们的操作是对

的。比如以前我们觉得压疮要按摩，后来书上说不能按摩，这就是循证护理。我觉

得这个很重要，因为科学在进步，我们不能一直用老方法。

导师为什么给低分：

1.定义残缺：只提到了“证据”，完全漏掉了EBN另外两个核心要素——“护士的临床经

验”和“患者的意愿与价值观”。

2.理解肤浅：将循证简化为“看书/看文献”，忽略了“提出问题（PICO）-检索证据-评价证据-

应用证据-效果评价”的完整闭环。

3.例子陈旧且单薄：压疮不按摩是几十年前的知识更新，作为26届考生，拿不出更新鲜、

更具深度的临床实例，显得学术视野狭窄。

导师青睐的高分回答：

【定义解析】循证护理（EBN）是指护理人员在计划其护理活动过程中，审慎、明

确、明智地将科研结论（最好的证据）**与**临床经验、患者愿望相结合，获取证

据，作为临床护理决策的依据。它不仅仅是找文献，而是一个动态的决策过程。

【核心机制】我认为其实践过程应遵循PICO原则，即构建问题、寻找证据、严格

评价、应用证据和效果评价。

【结合实例】以**“ICU患者身体约束”为例。

传统护理经验认为，为了防止意外拔管，对躁动患者必须进行肢体约束。但根据最

新的系统评价（SystematicReview）和指南显示，长期身体约束会增加患者的谵

妄发生率和PTSD风险。

基于此，在实习中，当遇到一位术后躁动的年轻患者时，我没有直接约束，而是结

合“最佳证据”（早期活动、镇痛镇静评估）和“患者意愿”**（通过家属沟通得知患者

对束缚极度恐惧），向医生建议先行镇痛调整，并采用“音乐疗法”缓解焦虑。

最终，该患者在无物理约束的情况下平稳度过了监护期。这个过程让我明白，循证

护理的本质是打破“经验主义”的桎梏，让护理决策从“我觉得”转向“证据显示”，从而

实现患者利益最大化。

Q4：如果在临床工作中，患者家属对你的护理操作提出强烈质疑，你会如何处

理？

❌低分/踩雷回答示例：

如果家属质疑我，我会先停下来，告诉他我是专业的，请他相信我。如果他还是不

依不饶，我就去找护士长或者保安来处理。毕竟医院有规定，家属不能干扰正常医

疗秩序。我觉得现在的医患关系紧张主要是因为家属不理解我们，我会尽量解释，

但如果实在没办法，我也不会跟他们吵架，交给领导解决最安全。

导师为什么给低分：

1.对抗心态：潜意识里把家属当成“麻烦制造者”，强调“我是专业的”、“找保安”，缺乏共情能

力，容易激化矛盾。

2.推卸责任：动不动就“找护士长”，说明缺乏独立解决突发问题的能力和抗压能力。

3.缺乏沟通技巧：没有具体的沟通策略，只有硬碰硬的“解释”或消极的“回避”。

导师青睐的高分回答：

面对家属的质疑，我认为这是临床工作中不可避免的挑战，我会运用“共情-核查-沟

通-解决”的策略来处理：

1.暂停操作，有效共情（Validate）：

首先，我会立即停止非紧急操作，避免激化情绪。我会用平和坚定的语气说：“我理

解您现在非常担心家人的病情，请您先别急，告诉我您具体担心的是什么？”这一步

是为了接纳家属的情绪，将“对立面”转化为“同一战线”。

2.自我核查与专业解释（Check&Explain）：

我会迅速在脑海中复盘我的操作流程是否符合规范。

如果是误解：例如家属认为静脉留置针回血是操作失误，我会用通俗易懂的语言解释物理

原理（如压力差），必要时可以请高年资老师协助解释，增加可信度。

如果是我的失误：我会诚恳道歉，并立即启动补救措施，上报不良事件，绝不隐瞒。

寻求共识与后续支持（Resolve）：

在消除误解后，我会感谢家属的监督，因为我们的目标一致，都是为了患者的康

复。同时，在接下来的护理中，我会更加注重与该家属的互动，比如操作前多一句

预告（TeachableMoment），通过细节重建信任。

综上，我认为质疑往往源于信息不对称，良好的护患沟通本身就是一种重要的治疗

手段。

Q5：Pleaseintroduceyourhometownbriefly.

❌低分/踩雷回答示例：

MyhometownisAnhui.Itisverybeautiful.Therearemanymountainsand

rivers.Thefoodisverydelicious,andpeoplearefriendly.Ilovemy

hometownverymuch.Youcanvisitthereifyouhavetime.Ithinkitisa

goodplacetolive.

导师为什么给低分：

1.词汇贫乏（MiddleSchoolLevel）：Beautiful,delicious,friendly...这些词汇无法展示研

究生的英语水平。

2.内容空洞：没有任何实质性信息，适用于任何一个城市，没有体现地域特色。

3.与专业脱节：作为护理研究生面试，未能将话题巧妙地引向医疗、健康或人口统计学等相

关领域。

导师青睐的高分回答：

Iamproudtointroducemyhometown,Chengdu,ametropolislocatedin

southwestChina,whichisrenownednotonlyforitsGiantPandasand

spicyhotpotbutalsoforitsrapidlydevelopinghealthcaresector.

TherearethreekeyfeaturesI'dliketohighlight:

First,culturally,itisknownforits"SlowLife"philosophy.Whilethis

contributestohighsubjectivewell-being,italsobringschallengeslikea

sedentarylifestyle,whichisariskfactorforchronicdiseaseslike

diabetesandhypertension.Thisphenomenonactuallysparkedmyinitial

interestincommunitynursingandhealthpromotion.

Second,demographically,Chengduisfacingasevereagingpopulation

problem.Thishasledtoaboomingdemandforgeriatriccareandlong-

termcarefacilities,makingita"livinglaboratory"fornursingresearch.

Finally,itishometotheWestChinaHospital,oneofthetopmedical

centersinChina.Growingupinsuchanenvironmenthasinspiredmeto

pursueacareerinnursingandstriveforacademicexcellence.

Inshort,myhometownisacitywheretraditionmeetsmodernization,

anditisthesoilthatnurturedmydreamtobecomeanursingspecialist.

Q6：你认为“专硕（MNS）”和“学硕”在培养目标上有什么主要区别？

❌低分/踩雷回答示例：

我觉得学硕是搞科研的，要发很多文章，以后可能去当老师或者读博。专硕就是搞

临床的，以后去医院当护士，但也需要写论文，只是要求没那么高。我报专硕是因

为我动手能力比较强，不想整天待在实验室里，想早点去医院工作赚钱。

导师为什么给低分：

1.认知偏差：认为专硕“论文要求低”、“只是当护士”，这是对MNS学位的极大误解。国家对

MNS的定位是“高层次应用型人才”，而非普通护士。

2.动机功利：提到“早点赚钱”，虽然真实，但在面试场合显得格局太小，缺乏学术追求。

3.二元对立：将科研和临床完全割裂，实际上MNS也需要极强的临床科研能力（转化医

学）。

导师青睐的高分回答：

我认为MNS（护理硕士专业学位）与科学学位（学硕）本质上是“同层次、不同导

向”的关系，两者的核心区别在于：

1.培养目标不同（学术型vs应用型）：

学硕侧重于培养护理教育者和科研人员，重点在于发现新的护理知识和理论构建；

而MNS旨在培养高层次、应用型、专科型的护理专家（ClinicalNurse

Specialist）。国家设立MNS的初衷，是对标国外的APN（高级执业护士），要求

我们不仅要有精湛的临床技能，更要具备解决临床复杂疑难问题的能力。

2.科研侧重点不同（基础研究vs临床转化）：

学硕可能更关注机制研究或理论模型；

而作为MNS，我们的科研应聚焦于“临床问题的解决”和“循证实践”。例如，如何改

进某项护理技术以减少并发症，或者如何优化流程以提高患者满意度。我们是连

接“理论”与“实践”的桥梁。

3.个人选择原因：

我选择MNS，是因为我热爱临床一线，但我不仅仅满足于做一个执行者。我希望通

过研究生阶段的系统训练，掌握“临床科研”这把手术刀，未来在临床岗位上能用数

据和证据说话，成为一名能够引领护理质量改进的专家型护士。

Q7：请列举压疮（压力性损伤）的分期及各期的护理要点。

❌低分/踩雷回答示例：

压疮分为四期。第一期是红红的，要多翻身；第二期有水泡，要抽掉水泡；第三期

破皮了，要消毒包扎；第四期烂到骨头了，要清创。护理就是要保持皮肤清洁干

燥，多用气垫床，勤翻身，两小时一次。

导师为什么给低分：

1.术语过时且不严谨：现在规范术语是“压力性损伤（PressureInjury）”而非单纯叫压疮。

描述语言太生活化（“红红的”、“烂到骨头”），缺乏专业性。

2.分期不全：漏掉了最新的“深部组织损伤（DTI）”和“不可分期”两个重要阶段，显示知识

更新滞后。

3.护理措施笼统：对不同分期的处理缺乏针对性，比如二期水泡是大泡还是小泡？处理方式

完全不同。

导师青睐的高分回答：

根据最新的NPUAP（美国国家压疮咨询委员会）指南，压力性损伤分为4个分期以

及2个附加分期，其护理要点如下：

1.1期（指压不变白红斑期）：

特征：皮肤完整，指压不变白。

护理：核心是解除压迫。使用减压敷料（如泡沫敷料），增加翻身频率，避免按摩受压部

位，防止损伤加重。

2.2期（部分皮层缺失）：

特征：真皮层暴露，表现为浅表溃疡或血泡/水泡。

护理：保护创面。小水泡（<5mm）让其自行吸收；大水泡需无菌抽吸。使用水胶体敷料

提供湿性愈合环境。

3.3期（全层皮肤缺失）与4期（全层组织缺失）：

特征：3期可见脂肪，4期可见肌腱、骨骼。

护理：需进行TIME原则评估。清除坏死组织（清创），控制感染，填塞死腔，选择藻酸

盐或银离子敷料，必要时请伤口造口专科护士会诊或手术干预。

4.不可分期与深部组织损伤（DTI）：

护理：严禁强行去除焦痂（除非有感染），DTI需警惕迅速恶化，需严密观察并彻底减

压。

总结：护理的核心原则是“预防胜于治疗”，应常规使用Braden量表评估风险，并实

施集束化护理策略。

Q8：你在实习中遇到过最棘手的临床护理问题是什么？最后是如何解决的？

❌低分/踩雷回答示例：

最棘手的是有一次给一个水肿很厉害的老太太扎针，扎了三次都没扎进去。家属就

在旁边骂人，我当时很慌，越慌越扎不进。后来我叫了老师来，老师一针就扎进去

了。这件事告诉我技术还要练，以后我要多练习静脉穿刺。

导师为什么给低分：

1.技术单一：将“护理问题”狭隘地等同于“打针输液”，这是本科生常见思维误区，研究生导

师看重的是解决复杂问题的能力。

2.依赖性强：解决方式是“叫老师”，虽然符合实习生身份，但作为选拔性考试，这无法体现

你的独立思考和解决能力。

3.缺乏反思深度：只反思要多练手，没思考为什么水肿病人难扎？有没有辅助手段（如B超

引导）？

导师青睐的高分回答：

我在肿瘤科实习时，遇到一位PICC置管后发生机械性静脉炎的晚期肺癌患者，这非

常棘手。

【棘手之处】

患者上肢严重红肿热痛，且因化疗导致血管条件极差，若拔管重置将面临无血管可

用的困境；同时患者因疼痛产生强烈的抗拒治疗情绪，拒绝护士触碰。

【解决过程】

我没有将其简单处理为拔管或热敷，而是采用了“循证+心理+技术”的综合方案：

1.循证干预：查阅文献后，我向医生建议采用“喜辽妥外涂+水胶体透明贴+红外线理疗”的

联合疗法，这种组合在最新研究中显示优于单纯硫酸镁湿敷。

2.疼痛管理：在操作前30分钟，指导患者进行深呼吸放松，并建议医生给予预防性镇痛，

降低其痛阈。

3.心理支持：我每天利用换药时间倾听患者的恐惧，并展示既往治愈案例的照片，重建其信

心。

【结果】

经过5天的精细化护理，患者红肿消退，导管得以保留，顺利完成了后续化疗。这

个经历让我明白，棘手问题的解决不能靠“硬碰硬”，而要靠多学科协作（MDT）和

精细化的专科护理。

Q9：谈谈你对“优质护理服务”内涵的理解。

❌低分/踩雷回答示例：

优质护理就是态度要好，随叫随到，不仅要打针发药，还要给病人洗头、洗脚、剪

指甲。把病人当亲人一样照顾，让他们满意。就像我们在医院看到的“以病人为中

心”，尽量满足病人的所有需求，这就是优质护理。

导师为什么给低分：

1.理解片面（保姆化）：将优质护理等同于“生活护理”（洗头洗脚），这是对护理专业价值

的矮化。

2.缺乏专业内涵：忽略了优质护理的核心——“专业技术安全”**和**“身心整体康复”。

3.逻辑简单：仅强调服务态度，未涉及管理模式、责任制护理等制度层面的支撑。

导师青睐的高分回答：

我认为“优质护理服务”不应被简单理解为生活照料，其核心内涵应包括“专业

（Professional）、人文（Humanistic）、安全（Safe）”三个维度：

1.夯实基础护理（回归本源）：

这是优质护理的基石。确实包含生活护理，但其目的是通过近距离接触，动态观察

病情变化。比如在给患者擦浴时，及时发现早期的压疮或皮疹，这才是专业性的体

现。

2.深化专科内涵（核心价值）：

真正的优质护理必须建立在精湛的专科技术之上。例如，为慢阻肺患者提供精准的

呼吸康复训练，为造口患者提供自我管理指导。解决患者的病痛和康复需求，才是

最高级的服务。

3.落实责任制整体护理（制度保障）：

即“我的病人我负责”。护士需要从入院到出院，为患者提供连续性、全程化的护

理，包括生理、心理乃至社会适应层面的支持（HolisticNursing）。

总结：

优质护理的终极目标，是实现“患者满意、社会满意、政府满意”的同时，也让护士

获得职业价值感。它是技术与温度的完美结合。

Q10：Whydoyouchoosenursingasyourcareer?

❌低分/踩雷回答示例：

Becausenursingisagreatjob.Nursesareangelsinwhite.Iliketohelp

people.Myparentswantmetobeanursebecauseitisstable.AndI

thinkIcanfindajobeasilyaftergraduation.SoIchoosenursing.

导师为什么给低分：

1.Cliche（陈词滥调）："Angelsinwhite"是被用烂的表达，显得幼稚。

2.缺乏内在动力：提到“父母意愿”和“工作稳定”，暗示你缺乏独立主见，且对职业本身的

passion不足，容易给人一种“混日子”的印象。

3.语言过于简单：句式单一，缺乏逻辑连接词。

导师青睐的高分回答：

Choosingnursingisnotjustacareerdecisionforme,butacommitment

totheintersectionofscienceandhumanism.

Firstandforemost,Iamfascinatedbythescientificnatureofnursing.It

isnotmerelyassistingdoctors,butadisciplinerequiringcriticalthinking,

rigorousobservation,andevidence-basedpractice.Thechallengeof

managingcomplexpatientconditionsandseeingthemrecoverthroughmy

interventionsgivesmeagreatsenseofachievement.

Secondly,nursingalignswithmypersonalvalueofaltruism.Duringmy

internship,Irealizedthatnursesaretheoneswhostaywithpatients

duringtheirmostvulnerablemoments.Beingabletoprovidecomfort—

bothphysicallyandpsychologically—isaprivilegethatfewother

professionsoffer.

Lastly,lookingatthefuture,theevolvingroleofnursesinthe

healthcaresystem,especiallyinchronicdiseasemanagementandpublic

health,presentstremendousopportunitiesforprofessionalgrowth.Iwant

tobepartofthistransformationandcontributemyeffortstoimproving

patientoutcomes.

Q11：针对“老龄化社会”，你认为护理人员在老年慢性病管理中应发挥怎样的作

用？

❌低分/踩雷回答示例：

老龄化越来越严重，得慢病的老人很多。护士就是要提醒他们按时吃药，多测量血

压血糖。如果在社区，护士可以去家里看看他们。总之，护士要多关心老人，让他

们别摔倒，饮食清淡。我觉得以后养老护理会很火，我们需要培养更多这方面的护

士。

导师为什么给低分：

1.角色定位模糊：仅停留在“提醒吃药”、“看一看”的层面，没有上升到“管理者”、“教育

者”、“协调者”的专业高度。

2.缺乏系统性思维：未提及多重用药管理、延续性护理、智能化管理等关键点。

3.语言匮乏：全是口语大白话，没有使用“健康素养”、“自我效能”、“共病管理”等专业词汇。

导师青睐的高分回答：

面对深度老龄化挑战，我认为护理人员在老年慢病管理中应扮演“守门人”与“导航

员”的关键角色，具体体现在三个方面：

1.评估者与个案管理者（Assessor&CaseManager）：

老年患者往往存在“共病（Multimorbidity）”和“多重用药”现象。护士需要进行

老年综合评估（CGA），不仅关注疾病指标，更要评估其跌倒风险、营养状态及认

知功能，为其制定个体化的综合照护计划。

2.健康教育者与赋能者（Educator&Enabler）：

慢病管理的主战场在家庭。护士的核心任务不是“替老人做”，而是提高患者的健康

素养和自我效能感。通过教会他们正确使用胰岛素笔、监测生命体征，赋能患者进

行自我管理。

3.延续性护理的链接者（Coordinator）：

利用“互联网+护理”技术，打破医院围墙。护士应主导从医院到社区/家庭的过渡期

护理，减少老年患者因护理不当导致的非计划性再入院。

总结：

未来的老年护理应从“以疾病为中心”转向“以功能为中心”，我们的目标是维持老年

人的生活质量（QOL）和尊严。

Q12：请设计一个针对“住院老年患者跌倒预防”的护理干预方案框架。

❌低分/踩雷回答示例：

预防跌倒很重要。

1.入院的时候告诉家属要小心。

2.床头挂一个“防跌倒”的牌子。

3.地板要保持干燥，不能有水。

4.厕所要装扶手。

5.晚上睡觉要拉好床栏。

6.护士要多巡视，发现老人乱跑要制止。

导师为什么给低分：

1.缺乏结构化：只是罗列了一些具体的措施（To-dolist），没有按照“评估-计划-实施-评

价”的科学流程来设计方案。

2.缺乏评估环节：没有提到使用量表（如Morse或HendrichII）筛选高危人群，属于“盲目干

预”。

3.被动式护理：主要靠“告诉家属”、“制止乱跑”，缺乏对患者病理生理因素（如体位性低血

压、视力障碍）的深度分析。

导师青睐的高分回答：

针对住院老年患者的防跌倒方案，我将基于“结构-过程-结果”模型，设计如下集束

化干预策略（BundleofCare）：

1.风险筛查与精准评估（Screening）：

工具标准化：入院时使用Morse跌倒评估量表进行初筛。

因素分析：对高危人群进行“3H”排查——低血压（Hypotension）、低血糖

（Hypoglycemia）、既往史（History）。同时评估药物因素（如是否使用镇静安眠药、

利尿剂）。

2.分级干预策略（Intervention）：

环境改造（硬干预）：确保夜灯常亮、地面防滑、呼叫器置于枕边、固定床轮。

行为干预（软干预）：实施“起床三部曲”（醒后卧床30秒、坐起30秒、站立30秒再行

走），预防体位性低血压。

标识警示：对高危患者佩戴黄色腕带，床头悬挂警示牌，实现全员（包括护工、保洁）可

视化的重点关注。

3.患者与家属共同参与（Engagement）：

采用Teach-back（回授法）确认患者及家属掌握了防跌倒知识，而非单向灌输。

4.质量控制与持续改进（Audit）：

建立跌倒上报无惩罚文化，分析根本原因（RCA），动态调整干预措施。

通过这套系统化的方案，旨在构建一个“无缝隙”的安全防护网。

Q13：简述心肺复苏（CPR）的操作流程及有效指征。

❌低分/踩雷回答示例：

CPR流程就是：先判断有没有意识，然后打120。接着按压胸口，按30下，吹2口

气。位置在两乳头连线中间。按压要用力，每分钟100下。有效指征是病人醒了，

脸红了，有呼吸了，摸得到脉搏了，瞳孔变小了。

导师为什么给低分：

1.描述不严谨：CPR指南更新非常快，必须精准到C-A-B顺序。描述过于口语化，“按压胸

口”、“吹2口气”不够专业。

2.数据不精准：按压频率应为100-120次/分，深度5-6cm，未强调“胸廓充分回弹”。

3.流程缺失：漏掉了“评估环境安全”、“除颤仪（AED）的尽早使用”这一关键环节。

导师青睐的高分回答：

根据AHA（美国心脏协会）最新的CPR指南，院外单人成人CPR流程（C-A-B）及

有效指征如下：

1.操作流程：

评估环境安全：确认现场安全。

判断意识与呼吸：拍打双肩呼唤，同时观察胸廓起伏（5-10秒内）。若无反应、无呼吸或

仅有濒死喘息，立即启动急救系统（呼救/取AED）。

C（Circulation）胸外按压：

位置：胸骨中下1/3交界处。

手法：掌根重叠，双臂垂直。

参数：频率100-120次/分，深度5-6cm，保证胸廓充分回弹，尽量减少中断（中断<10

秒）。

比例：30:2。

A（Airway）开放气道：采用仰头抬颏法（疑有颈椎损伤用托颌法）。

B（Breathing）人工呼吸：口对口吹气，见胸廓起伏即可，避免过度通气。

注：若有AED，应从速使用，开机-贴电极片-分析心律-除颤。

2.有效指征：

大动脉搏动恢复（颈动脉可触及）。

收缩压>60mmHg。

面色由紫绀转为红润，甲床转红。

瞳孔由大变小，对光反射恢复。

自主呼吸恢复，有呻吟或肢体活动。

Q14：你本科毕业论文的选题是什么？主要采用了什么研究方法？

❌低分/踩雷回答示例：

我的论文题目是《关于护士压力的调查》。我就发了一些问卷给实习医院的护士，

问她们压力大不大，原因是什么。然后统计了一下数据。结果发现大家压力都很

大，主要是因为工资低、夜班多。最后我提了一些建议，比如提高工资、少排夜

班。

导师为什么给低分：

1.选题太大且俗套：泛泛而谈“护士压力”，缺乏创新点和聚焦（如聚焦于某个科室、某种特

定类型的压力源）。

2.方法论描述不专业：只说“发问卷”、“统计数据”，未提及具体的抽样方法（便利抽

样？）、研究工具（使用了什么量表？信效度如何？）、统计方法（t检验？卡方？回

归？）。

3.结果与建议浅显：“加工资、少排班”属于行政决策，并非护理科研能解决的实际问题，建

议缺乏可行性。

导师青睐的高分回答：

我的本科毕业论文题目是《正念减压疗法对ICU护士职业倦怠及睡眠质量干预效果

的研究》（示例）。

1.选题背景：

在实习中我观察到ICU护士处于高压环境，且职业倦怠率较高，而“正念

（Mindfulness）”作为一种新兴的心理干预手段，在国内护理领域的应用尚在起步

阶段。

2.研究方法：

本研究采用类实验性研究设计（Quasi-experimentaldesign）。

对象：选取某三甲医院ICU护士60名，非随机分为干预组和对照组。

工具：使用《马斯拉奇职业倦怠量表（MBI）》和《匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）》。

干预：对照组常规管理，干预组进行为期8周的正念训练（如正念呼吸、身体扫描）。

统计：使用SPSS26.0进行独立样本t检验和配对t检验分析。

主要结论：

研究发现，干预后干预组的情感耗竭维度得分显著低于对照组（P<0.05），睡眠质

量有改善趋势。这提示管理者可将正念训练作为员工心理支持项目的一部分。

虽然受限于样本量和非随机化，研究存在一定局限，但这不仅让我掌握了完整的科

研流程，也锻炼了我的数据分析能力。

Q15：Whatareyourstrengthsandweaknesses?

❌低分/踩雷回答示例：

MystrengthisthatIworkveryhard.Icanendurehardship.Iamfriendly

topatients.

MyweaknessisthatIamtooperfect.SometimesIworktoolatebecause

Iwanttofinisheverythingperfectly.AndsometimesIamalittlebitshy

whenspeakinginpublic.

导师为什么给低分：

1."虚假的缺点"（Humblebragging）：说自己“过于追求完美”、“工作太晚”，这是面试中

最令人反感的套路，导师会觉得你不真诚。

2.优点过于笼统：Hardworking是标配，不是独特的竞争优势。

3.Shy是致命伤：作为护理人员需要频繁沟通，承认自己“害羞”且不提出改进措施，会让导

师质疑你的临床沟通能力。

导师青睐的高分回答：

Strengths:

Mygreateststrengthismyadaptabilityandcriticalthinkinginhigh-

pressureenvironments.DuringmyinternshipintheEmergency

Department,Ilearnedtoprioritizetaskseffectivelyusingtriageprinciples.

Forexample,Icanremaincalmandperformprecisecatheterizationeven

whensurroundedbychaos.Additionally,Ihaveastrongsenseofempathy,

whichhelpsmebuildrapportwithpatientsquickly,increasingtheir

compliancewithtreatment.

Weaknesses:

Regardingmyweakness,Itendtofocustoomuchondetails,which

sometimesslowsdownmyinitialpace.Forinstance,whenwritingnursing

records,Iusedtodouble-checkeverysingleword.However,Iamaware

ofthis.Now,Iusechecklistsandtime-managementtechniques(likethe

Pomodorotechnique)tobalanceaccuracyandefficiency.Iamlearningto

seethe"bigpicture"withoutlosingmyattentiontodetail.

Q16：在临床实习中，你是否犯过错误或看到过护理差错？对此你有何反思？

❌低分/踩雷回答示例：

我没有犯过错误，我一直很小心。但是我看到过别的同学发错药。有一次她把3床

的药发给4床了，幸好病人自己发现了。我觉得这种错误太低级了，主要是因为她

不细心。如果是我，我肯定会严格执行三查七对，绝对不会发生这种事。

导师为什么给低分：

1.缺乏自省（傲慢）：声称自己“从未犯错”且贬低他人，显得傲慢且缺乏自我反思能力。新

手犯错是正常的，关键是如何面对。

2.归因简单化：将差错简单归结为“不细心”，忽略了系统性因素（如流程缺陷、环境干扰、

疲劳），这是对护理安全文化（PatientSafetyCulture）理解的缺失。

3.Flag立得太高：“绝对不会发生”在医学领域是禁语，体现了风险意识薄弱。

导师青睐的高分回答：

在实习初期，我确实经历过一次“未遂事件（NearMiss）”，这件事对我触动很

大。

【事件经过】

当时我在配液，差点将一支“10%氯化钾”当成“0.9%氯化钠”抽吸。因为这两个安瓿

的外包装极其相似。幸好在掰开安瓿前，我按照规范进行了“二次核对”，猛然发现

字样不对，吓出了一身冷汗，立即停止了操作。

【深度反思】

这次经历让我对“用药安全”有了更深层的理解：

1.系统观：差错往往不仅是个人的疏忽，更是系统的问题。这种“听似、看似（Look-alike,

Sound-alike）”药品应当分开放置，并加贴醒目的警示标识。

2.流程的价值：“三查七对”不是一句空洞的口号，而是保护患者和护士的最后一道防线。

3.非惩罚性文化：事后我主动向护士长汇报了该隐患，科室随后对高危药品进行了物理隔

离。这让我明白，报告差错的意义在于修补系统漏洞，防止他人重蹈覆辙。

Q17：请解释“整体护理”的概念，并举例说明在临床中如何体现。

❌低分/踩雷回答示例：

整体护理就是把病人看成一个整体。不仅仅是看他的病，还要看他的人。要关心他

的心理，还要关心他的家庭。比如病人住院了，我们不仅要给他打针，还要问他心

情好不好，家里有没有困难。这就是整体护理。

导师为什么给低分：

1.大白话解释：虽然意思对，但缺乏学术语言，如“生物-心理-社会医学模式”。

2.例子表浅：举例停留在“问心情”，没有体现出护理程序在整体护理中的贯穿作用。

3.缺乏专业深度：未提及整体护理的四个维度（生理、心理、社会、精神/文化）。

导师青睐的高分回答：

【概念解析】

整体护理（HolisticNursing）是以现代护理观为指导，以护理程序为核心，将临

床护理和护理管理各个环节系统化的模式。其核心理念是：人是一个由生理、心

理、社会、文化及精神等多层面组成的有机整体，护理的目标是满足患者各方面的

需求，促进其恢复最佳健康状态。

【临床体现】

以一位“乳腺癌术后”患者为例，整体护理体现在：

1.生理层面：规范执行伤口换药，指导患肢功能锻炼，预防淋巴水肿（解决身体病痛）。

2.心理层面：关注患者因形体改变产生的自卑、焦虑情绪。运用倾听、共情等技巧进行心理

疏导，或介绍抗癌明星案例鼓励患者（关注心理健康）。

3.社会/家庭层面：邀请患者丈夫参与护理，指导其如何给予配偶情感支持，帮助患者重建

家庭和社会角色（重建社会支持系统）。

4.文化/精神层面：尊重患者的宗教信仰或价值观，在不影响治疗的前提下，满足其精神寄

托需求。

综上，整体护理要求我们将视线从“病”转移到“人”，提供有温度的专业照护。

Q18：你最近阅读过哪篇护理学领域的学术文献？请简要汇报其核心观点。

❌低分/踩雷回答示例：

我最近看了一篇关于糖尿病护理的文章。文章说糖尿病病人要控制饮食，多运动。

护士要多给他们做健康教育。我觉得写得挺好的，很有道理。我也学到了很多知

识，以后可以用来指导病人。

导师为什么给低分：

1.无具体信源：没有说出期刊名、作者、发表年份，导师会认为你在编造或看的是微信公众

号文章。

2.内容太常识：糖尿病“管住嘴迈开腿”是常识，不是学术观点。没有体现文献的创新点或循

证依据。

3.缺乏批判性思维：只有“我觉得挺好”，没有对文章的研究设计、样本量或局限性进行评

价。

导师青睐的高分回答：

我最近阅读了发表在《中华护理杂志》（或*InternationalJournalofNursing

Studies*）上的一篇关于“ICU获得性衰弱（ICU-AW）早期康复策略”的系统评价

（SystematicReview）。

【核心观点】

该研究通过Meta分析指出，在患者血流动力学稳定的前提下，入住ICU48-72小时

内启动早期康复（如被动关节活动、床边自行车、辅助站立），能显著缩短机械通

气时间和ICU住院天数，且并未增加不良事件发生率。

【主要亮点】

文章构建了一个分级早期活动方案（ABCDEbundle的一部分），根据患者的

RASS镇静评分和肌力情况，制定了阶梯式的活动标准，这解决了临床上“不敢动、

不知道怎么动”的难题。

【个人思考】

这就提示我们，传统的“卧床静养”观念需要更新。但在实际临床中，如何协调护士

人力不足和早期康复的高人力成本之间的矛盾，是一个值得进一步研究的课题，这

也是我未来可能感兴趣的研究切入点。

Q19：对于“护患关系紧张”这一社会现象，你认为主要原因是什么？

❌低分/踩雷回答示例：

我觉得主要原因是病人素质太差了，不懂医学，还喜欢闹事。还有就是媒体乱报

道，抹黑医生护士。当然，我们护士有时候态度也不好，太忙了没时间解释。但是

主要还是体制问题，看病太贵了，病人把气撒在我们身上。

导师为什么给低分：

1.立场偏激：一上来就指责“病人素质差”，显得缺乏职业素养和包容心，容易给导师留下“愤

青”印象。

2.归因外部化：过度怪罪媒体和体制，虽然有一定道理，但作为考生，更应多从自身专业角

度（如沟通不到位、人文关怀缺失）寻找可控的解决路径。

3.缺乏深度：大杂烩式的抱怨，没有分层次剖析（社会、医院、患方、医方）。

导师青睐的高分回答：

护患关系紧张是一个复杂的社会心理现象，我认为主要原因可以归纳为三个维度：

期望落差、信任缺失、沟通障碍。

1.认知与期望的落差（医学局限性vs患者高期待）：

医学具有不确定性，但公众往往将医学视为“消费行为”，认为“花了钱就该治好病”。

当治疗效果不佳时，这种期望落差容易转化为对医护人员的愤怒。

2.沟通模式的错位（专业术语vs通俗理解）：

医护人员习惯使用专业术语（“医学黑话”），而患者处于信息弱势地位。如果我们

在知情同意或健康教育时，缺乏同理心，仅仅是冷冰冰地告知风险，很容易让患者

感到被敷衍或恐吓，从而埋下冲突隐患。

3.医疗环境与体制因素：

优质医疗资源稀缺，导致“排队三小时，看病三分钟”，医护人员长期超负荷工作，

客观上挤占了进行人文关怀的时间。

【我的态度】

虽然大环境难以一蹴而就地改变，但作为未来的护理研究生，我们可以做的是：提

升叙事护理能力，在有限的时间里，用更具温度的沟通去弥合裂痕，做“有温度”的

护理人。

Q20：PleasedescribethesymptomsofHypoglycemia(低血糖).

❌低分/踩雷回答示例：

Hypoglycemiasymptomsare...er...dizzy,hungry.Thepatientwillfeel

tired.Heartbeatfast.Maybefalldown.Weneedtogivethemsugaror

candy.Itisdangerous.

导师为什么给低分：

1.词汇匮乏：用词过于口语化（dizzy,hungry,heartbeatfast），缺乏医学专业词汇。

2.条理不清：没有按照交感神经兴奋症状和中枢神经受损症状进行分类描述。

3.回答不完整：漏掉了关键的“冷汗（Coldsweat）”、“震颤（Tremor）”等典型体征。

导师青睐的高分回答：

Hypoglycemiaisacommonmedicalemergency.Itssymptomscanbe

categorizedintotwostagesmainly:Adrenergicsymptoms(autonomic

nervoussystemresponse)andNeuroglycopenicsymptoms(brain

dysfunction).

1.AdrenergicSymptoms(EarlyWarningSigns):

Whenbloodglucosedrops,thebodyreleasesadrenaline.Patientsusually

experiencepalpitations(heartbeatingfast),tremors(shakinghands),

anxiety,andnotably,profusecoldsweatingandintensehunger.

2.NeuroglycopenicSymptoms(SevereStage):

Iftheglucoselevelcontinuestofall,thebrainisdeprivedofenergy.This

leadstodizziness,confusion,blurredvision,andslurredspeech.In

severecases,itcanprogresstoseizuresorevencoma.

Therefore,recognizingtheearlysignslikesweatingandshakingiscrucial

fortimelyintervention,suchasadministeringthe"Ruleof15"with

carbohydrates.

Q21：假如导师手头有一个关于“安宁疗护（HospiceCare）”的课题，你愿意

参与吗？为什么？

❌低分/踩雷回答示例：

我愿意参与。因为我是学生，导师安排的任务我肯定会努力完成的。虽然我之前没

接触过安宁疗护，但我听说这个现在很火，应该能发文章。而且我觉得照顾临终病

人很有意义，送他们最后一程，做善事。我会听导师的话，导师让我干什么我就干

什么，保证不拖后腿。

导师为什么给低分：

1.被动服从（缺乏主见）：一味强调“听导师话”、“导师安排我就做”，像个只会执行命令的

机器人，研究生需要的是科研合伙人，而不是廉价劳动力。

2.动机功利且肤浅：提到“能发文章”太露骨；用“做善事”来形容安宁疗护，将其专业性矮化

为慈善行为，缺乏对该领域学科内涵（如症状控制、哀伤辅导）的理解。

3.缺乏自我评估：没有思考自己是否具备从事该领域研究的心理素质或知识储备。

导师青睐的高分回答：

我非常愿意参与。这不仅是因为我尊重导师的学术安排，更是基于我对安宁疗护领

域的学术兴趣和价值认同。

1.学术价值认同：

随着人口老龄化和疾病谱改变，安宁疗护已成为全球公共卫生的重点。我认为它不

应仅仅被看作是临终关怀，而是一个涉及症状管理（疼痛、呼吸困难）、心理支

持、伦理决策的复杂交叉学科。参与这个课题，能让我有机会探索如何通过循证护

理手段，提升终末期患者的生命质量（QualityofDying），这极具社会意义和科

研价值。

2.个人胜任力匹配：

在本科实习期间，我曾在肿瘤科轮转，接触过临终患者。我发现自己具备较强的共

情能力和抗压能力，能够在高情绪负荷的环境下保持专业冷静。同时，我对质性研

究方法（如现象学研究）很感兴趣，而安宁疗护课题往往需要深入挖掘患者的主观

体验，这与我的科研兴趣点高度契合。

3.承诺与规划：

如果我有幸参与，我会先系统阅读该领域的经典文献（如《DeathStudies》期

刊），补齐理论短板。我希望能在导师指导下，从某个具体切口（如“临终患者家属

的预期性哀伤”）入手，做扎实的研究。

Q22：简述糖尿病患者发生酮症酸中毒（DKA）时的急救护理措施。

❌低分/踩雷回答示例：

DKA是很严重的并发症。病人会呼气有烂苹果味。

急救措施就是：

1.赶快建立静脉通道，输液。

2.打胰岛素，降低血糖。

3.抽血查血糖、查酮体。

4.记出入量。

5.还要给病人吸氧，监测生命体征。

6.告诉家属不要急。

导师为什么给低分：

1.缺乏逻辑优先级：虽然点都提到了，但没有按照轻重缓急排序。DKA抢救的核心是“补

液”和“小剂量胰岛素”，顺序和细节极其重要。

2.细节缺失：输什么液？胰岛素怎么打（皮下还是静脉）？量是多少？这些关键参数缺失，

显示临床知识不扎实。

3.术语不规范：没有提到“补钾”这一关键环节，而在DKA治疗中，补钾往往比补糖更致命。

导师青睐的高分回答：

糖尿病酮症酸中毒（DKA）是糖尿病最常见的急性并发症，其急救护理应遵循“补

液、降糖、纠酸、补钾”的原则，具体措施如下：

1.迅速补液（抢救的关键）：

首要任务：立即建立两条静脉通道。通常首选生理盐水（0.9%NaCl），先快后慢。如

无心力衰竭，开始2小时内输入1000-2000ml，以迅速扩充血容量，改善肾灌注，稀释血

糖和酮体。

2.小剂量胰岛素治疗（核心）：

采用小剂量短效胰岛素（0.1U/kg/h）持续静脉滴注。这种方法既能有效抑制酮体生成，

又能平稳降糖，避免低血糖和脑水肿。需每小时监测血糖，当血糖降至13.9mmol/L时，

改输5%葡萄糖液并加入胰岛素。

3.纠正电解质紊乱（重点关注血钾）：

DKA患者虽然血钾可能正常或偏高，但随着补液和胰岛素使用，血钾会迅速进入细胞内

导致严重低钾血症。因此，必须“见尿补钾”，并严密监测心电图变化。

4.监测与护理：

严密监测意识状态、瞳孔及生命体征。

准确记录每小时出入量（尤其是尿量）。

注意观察呼吸气味（烂苹果味）及Kussmaul呼吸的改善情况。

Q23：你熟悉哪些常用的护理科研数据库？通常如何进行文献检索？

❌低分/踩雷回答示例：

我平时主要用知网（CNKI）查中文论文，用万方也可以。英文的话我知道

PubMed，但是用得不多，因为看英文比较吃力。检索的时候我就在搜索框里输入

关键词，比如“糖尿病护理”，然后看哪个题目合适就点进去看。有时候找不到我就

换百度搜一下。

导师为什么给低分：

1.工具单一：作为准研究生，仅依赖CNKI是远远不够的，对英文核心数据库（PubMed,

CINAHL,WebofScience）的陌生会让你在起跑线上输掉。

2.检索策略原始：仅仅“输入关键词”是本科生的做法，导师希望听到“MeSH词”、“逻辑算符

（AND/OR/NOT）”等专业检索策略。

3.学术素养低：提到“百度搜一下”是学术大忌，显示出信息获取渠道的不专业。

导师青睐的高分回答：

熟悉数据库和掌握检索策略是科研的基石。

1.常用数据库：

中文：我主要使用CNKI（中国知网）、万方数据以及CBM（中国生物医学文献数据

库）。

英文：核心使用PubMed（医学文献首选）、CINAHL（护理学专业数据库，涵盖最全的

护理文献）、WebofScience（用于追踪高被引文献）以及CochraneLibrary（查找循

证医学证据，如系统评价）。

检索策略（以PubMed为例）：

我通常采用“主题词（MeSHTerms）+自由词”相结合的方式进行检索，以确保

查全率和查准率。

构建PICO：首先明确研究问题，如P（对象）是老年人，I（干预）是太极拳，O（结

局）是跌倒。

具体操作：例如检索“太极拳预防跌倒”，我会使用("TaiJi"[MeSH]OR"TaiChi"[Tit

le/Abstract])AND("AccidentalFalls"[MeSH]OR"Falls"[Title/Abstract])。

筛选：利用数据库的Filter功能，限制发表年份（近5年）、文献类型（Review/RCT）

等。

文献管理：

检索后，我会使用EndNote或NoteExpress进行文献去重、分类和管理，以便后续

引用。

Q24：在团队合作抢救病人时，如果医生的口头医嘱有误，你会怎么做？

❌低分/踩雷回答示例：

如果医生说错了，我肯定不能执行啊。我会直接告诉他：“医生，你这个药量不对

吧？”毕竟人命关天。如果他坚持要我执行，我就不干，或者让他写在纸上签字，免

得以后出事赖我。我有拒绝执行错误医嘱的权利。

导师为什么给低分：

1.沟通生硬：直接反问“不对吧”容易在紧张的抢救氛围中激怒医生，破坏团队合作。

2.自我保护过当：虽然原则是对的（不执行错误医嘱），但过于强调“免得赖我”，显得缺乏

担当和团队精神。

3.缺乏技巧：没有体现“复诵确认”等标准化的抢救沟通流程。

导师青睐的高分回答：

在抢救的紧急高压环境下，患者安全是最高准则。如果我认为口头医嘱有误，我会

运用“闭环沟通（Closed-loopCommunication）”和“双核对机制”来处理：

1.立即复诵与核查（Verify）：

我会大声复诵医嘱，并以疑问句的形式委婉提示。

话术示例：“李医生，您刚才的医嘱是推注肾上腺素10毫克吗？常规剂量通常是1毫

克，请您确认一下剂量。”

这样做既给了医生纠错的台阶（可能是口误），又引起了全员警觉。

坚守底线（SafetyFirst）：

如果医生确认无误，但我仍确信该医嘱违反诊疗规范（如致死剂量），我会坚决拒

绝执行，并迅速说明理由：“这个剂量超过了极量，可能会导致严重后果，我不能执

行。”

3.寻求第三方支持：

若情况僵持，我会立即呼叫现场年资更高的医生或护士长介入判断。

4.事后记录：

抢救结束后，我会据实补记护理记录。我认为，优秀的护士不仅是医嘱的执行者，

更是医嘱的审核者和患者安全的最后一道防线。

Q25：Howdoyourelieveyourstress?

❌低分/踩雷回答示例：

Ihavealotofstress.WhenIamstressed,Iwillsleep.OrIwilleat

deliciousfood.SometimesIcry.Afterthat,Ifeelbetter.Ithinkstressis

bad,soItrytoavoidit.

导师为什么给低分：

1.应对方式消极：Sleep,eat,cry都是本能反应，没有展示出成熟的情绪调节机制。

2.观点幼稚："Stressisbad"这种看法太绝对。研究生需要面对高强度的科研压力，导师

希望看到你能将压力转化为动力。

3.语言简单：缺乏丰富的情感描述词汇。

导师青睐的高分回答：

Stressmanagementisavitalskillforbothnursesandresearchers.I

usuallycopewithstressinthreeways:

First,PhysicalExercise.Iamajogginglover.WhenIfeeloverwhelmed

byclinicalworkoracademicpapers,Iwillgofora5-kilometerrun.The

dopaminereleasedduringexercisehelpsmeclearmymindandregain

energy.

Second,MindfulnessMeditation.Ilearnedthistechniqueduringmy

undergraduatepsychologycourse.Spending