部编人教版七年级语文上册第二单元知识清单复习课件

第二单元知识清单部编版语文七年级上册01Questiontypeanalysis字词积累02Questiontype文学常识03Knowledgenetwork文言文目录Questiontypeanalysis字词积累01《秋天的怀念》瘫痪（tānhuàn）★暴怒（nù）沉寂（jì）侍弄（shì）★捶打（chuí）憔悴（qiáocuì）★絮叨（xùdɑo）★诀别（jué）★淡雅（yǎ）烂漫（lànmàn）仿膳（shàn）翻来覆去（fù）★《散步》信服（xìn）分歧（qí）★取决（jué）一霎（shà）★水波粼粼（lín）★

《散文诗二首》并蒂（dì）花梗（ɡěnɡ）匿笑（nì）★沐浴（mùyù）祷告（dǎo）姊妹（zǐ）徘徊（páihuái）★遮蔽（bì）★荫蔽（yīn）★心绪（xù）攲斜（qī）★流转（liú）

菡萏（hàndàn）

《世说新语》二则雪骤(zhòu)柳絮(xù)尊君在不(fǒu)太傅(fù)★差(chā)可拟奕(yì)

【絮絮叨叨】形容说话啰唆。【喜出望外】遇上出乎意料的好事而感到特别高兴。【翻来覆去】形容一次又一次。也形容来回翻动身体。【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。Questiontype文学常识025.《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，作者史铁生，生于北京，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。6.《散步》作者莫怀戚，重庆人，作家。7.（1）《金色花》选自《泰戈尔诗选》，作者泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。《吉檀迦利》获1913年诺贝尔文学奖。（2）《荷叶·母亲》作者冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。8.《〈世说新语〉二则》选自《世说新语笺疏》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇。《世说新语》是我国古代一部著名的笔记小说集，是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。书中记述了汉魏至晋宋间120多位人物的逸事和言论，时间跨度在三百年左右。内容涉及当时社会的政治、经济、思想、文化、宗教以及习俗风尚等许多方面，在中国小说发展史上占有重要的位置。全书8卷，分德行、言语、方正、政事、文学、雅量等36门。Knowledgenetwork文言文阅读03原句翻译谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈论诗文。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”不久，雪下得更紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮被风吹得满天飞舞。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。太傅高兴得笑了起来。她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。《咏雪》⑹欣然：高兴的样子。⑺何所似：即“所似何”，宾语前置。像什么。何，疑问代词，什么；似，像。⑻差可拟：差不多可以相比。差，大致，差不多。拟，相比。⑼未若：比不上。⑽因：凭借。⑾即：是。⑴内集：家庭聚会。内，指家人。集，聚集。⑵儿女：子侄辈的年轻一代。⑶讲论文义：谈论诗文。义，道理，意义，文章表达的意思。⑷俄而：不久，一会儿。⑸骤：急（速），紧。《咏雪》重点字词释义原句翻译陈太丘与友期行，期日中陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午。过中不至，太丘舍去，去后乃至。过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方时年七岁，门外戏。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客问元方：“尊君在不？”客人问元方：“你的父亲在吗？”答曰：“待君久不至，已去。”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”《陈太丘与友期行》原句翻译友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”友人便生气地说道：“真不是人！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”友人惭，下车引之，元方入门不顾友人感到惭愧，便从车里下来，想拉元方（表示歉意），元方连头也不回地走进了自家的大门。《陈太丘与友期行》⑻尊君在不:你爸爸在吗？尊君，对别人父亲的尊称。不，通“否”（fǒu），句末语气词。表询问。⑼非人哉：不是人啊。哉：语气词，表示感叹。⑽相委而去：丢下我离开了。委，丢下、舍弃。去，离开。⑾家君：谦词，对人称自己的父亲。⑿引：拉，这里有友好的意思。⒀顾：回头看。⑴期行：相约同行。期，约定。⑵期日中：约定的时间是中午。日中，正午时分。⑶舍去：不再等候就走了。舍，放弃。去，离开。⑷乃至：（友人）才到。乃，才。⑸时年：当时的年龄⑹戏：玩耍。⑺客：客人，指朋友。《陈太丘与友期行》重点字词释义通假字例句读音本字及释义出处尊君在不不（fǒu）同“否”《陈太丘与友期行》古今异义例句例词古义今义出处与儿女讲论文义儿女子女，泛指小辈，包括侄儿侄女儿子和女儿《咏雪》撒盐空中差可拟拟相比设计，打算《咏雪》未若柳絮因风起

因凭借因为《咏雪》太丘舍去去离开从所在地到别的地方《陈太丘与友期行》与友期行期约定日期或量词《陈太丘与友期行》门外戏戏玩耍戏剧，杂技《陈太丘与友期行》相委而去委舍弃曲折，委任《陈太丘与友期行》元方入门不顾顾回头看照顾《陈太丘与友期行》下车引之引拉，牵拉引用《陈太丘与友期行》词类活用用法例句例词意义出处名词用作动词期日中期约定《陈太丘与友期行》名词用作状语东临碣石东向东《观沧海》元方时年七岁时当时《咏雪》门外戏门外在门外《陈太丘与友期行》意动用法友人惭惭对……感到惭愧《陈太丘与友期行》特殊句式句法例句用法分析出处倒装句白雪纷纷何所似宾语前置句，疑问代词“何”为宾语，正常语序应为“白雪纷纷所似何”。《咏雪》撒盐空中差可拟状语后置句，将状语“空中”置于“撒盐”之后，正常语序应为“空中撒盐差可拟”。《咏雪》特殊句式句法例句用法分析出处判断句即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。“……也”表判断，这是对人物的身份进行说明。《咏雪》日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。“则”、“是”连用，表判断。《陈太丘与友期行》特殊句式句法例句用法分析出处省略句元方时年七岁，门外戏。省略介词“于”，应为“元方时年七岁，(于)门外戏”。《陈太丘与友期行》待君久不至，已去。省略主语“家君”，应为“(家君)待君久不至，已去”。《陈太丘与友期行》1.《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?和谐、欢快、轻松2.《咏雪》中以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？第一种意见：“撒盐空中”好。它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近；而柳絮是灰白色，风中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式不同。写物必须先求得形似，而后达于神似。第二种意见：“柳絮因风起”一句好。好的诗句应有深刻的意蕴，“柳絮”句将物象与意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉；而“撒盐空中”仅有物象而无意蕴。内容理解内容理解3.文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？补充交代了谢道韫的身份,暗示了谢太傅对谢道韫才气的赞赏。4.从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？

课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。内容理解5.元方的性格特点如何？

阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。6.在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？

不失礼。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。失礼。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。客人无礼在先，是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。内容理解7.通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记叙，你能得出怎样的结论？

元方：明事理、懂礼仪；

友人：不守信用、不懂礼貌、知错能改

启示：告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。

内容理解（1）除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？

词：鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花，句：①白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

②忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》

③北国风光，千里冰封，万里雪飘。──

毛泽东

④欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。──

李白

⑤窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。──

杜甫

（2）你还知道哪些古代聪明小孩的故事。

司马光砸缸、曹冲称象、王冕四岁画画、曹植七岁做诗、甘罗十二岁做宰相、岳柱八岁指瑕主旨理解《咏雪》以人物对话为主，言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。《陈太丘与友期》记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。感谢您的聆听学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出很多蜜。第二单元主题阅读七年级语文上册1第二单元单元课程回顾主题：亲情1.感受了真挚的亲情。2.学到了根据感情基调把握语气、节奏的朗读技巧。3.学到了在感知全文内容的基础上体会作者思想感情的学习方法。21.了解词义和语境的小知识。2.了解词语的感情色彩。3.了解叠词的作用。4.学习品析词语的方法。学习目标《儿女》以“儿女情况——检查自责——目标期望”为序，表达了对儿女的挚爱。《喝得很慢的土豆汤》以“喝土豆汤”为线索，重点写了儿子带“我们”喝土豆汤和小姑娘父女喝土豆汤两个片段，表达了浓浓的亲情。

梳理两文的内容和情感单义词：只有一个意义的词。如“鱼塘”“桑树”“公里”等。多义词：有两个以上的意义的词。自在：（1）自由；无拘束。（2）安闲自得，身心舒畅。词义和语境在实际语言运用中，词总是出现在一定的上下文中，我们称之为语境。A.语境对于词的意义起限制作用。例（1）想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻，便觉得不自在。

（朱自清《儿女》）自在：安闲自得，身心舒畅。例（2）晤雨（主题阅读第一单元第二篇标题）晤：A.相遇，见面;B.通“悟”,明白。此处兼有两个意思,一语双关。词义和语境B.语境有时候会赋予一个词以临时的意义。例如:我常和妻说，“我们家真是成日的千军万马呀！”千军万马本义：形容雄壮的队伍或浩大的声势。语境义：热闹非凡，一片混乱。词义和语境说说“要剥层皮呢”在文中的含义。（《儿女》第一题）指儿女多带来沉重的负担。词义和语境说说下面句子中两个“笑”的含义。她笑了：“没错，你们要的就是鸡块炖土豆汤。”我也笑了：“那就要鸡块炖土豆汤。”（《喝得很慢的土豆汤》）第一个“笑”是小姑娘自信自己不会记错的一种神态。第二个“笑”是因小姑娘很自信自己记得两个多月前“我们”家喝土豆汤的细节，“我”觉得有意思时的一种神态，也有和小姑娘开玩笑的意思。词义和语境词语的感情色彩

褒义词：表赞美、喜爱、肯定的情感的词,如“慈爱”“大公无私”“坚强”等。

贬义词：表贬抑、厌恶、否定的感情的词，如“自私自利”“卑鄙无耻”“愚蠢”等。

中性词：不带褒贬色彩的词，如“参观”“结果”“远”“大”等。下列词语都出自《儿女》，请根据感情色彩将它们分类。悚然贤明命令叱责暴躁潮水欺负职业可贵立场耐心危险褒义词：贤明可贵耐心贬义词：悚然叱责暴躁欺负危险

中性词：命令潮水职业立场词语的感情色彩看下列句子中的粗体字，能发现这些词的特点吗？1.望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。2.这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。3.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。叠词词语的感情色彩也会随语境而改变，贬词褒用，褒词贬用，都会起到很好的表达效果。例如：我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。

（朱自清《背影》）这句中的“聪明”本指智商高，褒义词；这里是褒词贬用，表达出“我”因当时年轻不懂事，未能体会到父亲对自己深沉的爱的懊悔、自责的心情。词语的感情色彩语音：能增强语言的韵律感。语意：起强调作用。可使所描写的人物特征或自然景色更加准确形象，表达丰富的思想内容，收到较好的艺术效果。叠词的作用例1：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。“望着望着”“听着听着”两个叠词，写出了“我”从欣赏到发怒的过程，很好地表现了“我”暴怒无常的形象。例2：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。“悄悄地”“偷偷地”两个叠词，形象地写出了母亲小心翼翼的样子，突出了母亲隐忍、体谅儿子、关心儿子的伟大形象。叠词的作用例3：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。“唰唰啦啦”既是叠词，也是拟声词，形象地描摹出树叶纷纷掉落的样子，营造了萧瑟的氛围。例4：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“嫩嫩的”“绿绿的”两个叠词，突出了小草嫩绿、惹人喜爱的特点，使春草的形象更加鲜明准确。叠词的作用寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照《声声慢》）这些叠词除了声律上急促跳动，有节奏感外，内容上还很好地表达了词人遭受不幸后的精神状态。“寻寻觅觅”写动作，强调反复寻觅，表现出心神不宁，怅然若失的形象；“冷冷清清”写环境，表现孤单寂寞，形影相吊的状态；“凄凄惨惨戚戚”写心境，强调悲惨凄凉，终日愁苦的形象。这几组叠词放在开头，营造出悲伤的氛围，为整首词定下伤感的基调，。叠词的作用两条路径：第一条：结合语境，分析词语的含义和表达效果。第二条：寻找美点（修辞，叠词，词语的感情色彩、反语、动词、形容词、副词、量词的运用等等），体会这些美点的表达效果。有时，两条会结合起来使用。品味词语的方法例1：我们家真是成日的千军万马呀！品味“千军万马”的妙处。“千军万马”本“形容雄壮的队伍或浩大的声势”，（本义）在这里形容因孩子多，家里成日吵嚷哭闹，热闹非凡，一片混乱的状态，（语境义）既表达了因孩子哭闹而不堪其扰的烦恼，（结合上下语境谈效果）又表达了对孩子们的疼爱之情。（结合全文谈效果）品味词语的方法例2：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。体会这句中“卖弄”的好处。“卖弄”本是炫耀自己的本领的意思，（本义）这里贬词褒用，（美点）描绘出鸟儿在春风中鸣叫的可爱情态，突出了春风和煦温暖的特点。（语境中的表达效果）例3：急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止。“袭”本指趁敌人不备时攻击，（本义）这里大词小用，（美点）形象地说明孩子们的笑闹让“我”不胜其烦。（语境中的表达效果）品味词语的方法

第一条路径（结合语境，分析词语的含义和表达效果）

对应模式：本义+语境义+语境中的表达效果（+全文中的表达效果）

第二条路径（寻找美点，体会这些美点的表达效果）

对应模式：（解释词义）+美点+语境中的表达效果（+全文中的表达效果。）品味词语的答题模式