大学生使用手机的调查研究的课题立项

高校生运用手机的调查探讨

——以宁夏高校为例

项目主持人：秦强宁夏高校高校生科技创新与人文社会科学探讨项目申请立项答辩项目团队成员指导老师滕海滨秦强罗峰虎陈辰马凯马娟余玲琴一、立项依据（一）项目意义：面对问题，才能解决问题。手机的运用在高校生群体中普及，作为一种新型、便捷的电子产品，远远超出了它的通信功能，更深层次影响着高校生的生活。手机便利，快捷和功能不断增加，备受青年学生的青睐。然而，深化了解高校生在应用手机过程中存在的误区，乃至违反道德规范和违法现象，产生了一系列负面影响。以宁夏高校为例，进而驾驭高校生对手机的心理动态，从而制定出一套削减高校生对手机依靠的可行方案。引导高校生合理、文明、科学的运用手机，淡化手机这种电子产品对高校生的异化，培育高校生的道德自觉意识具有重要的、现实的意义。（二）前期工作：1、组成项目团队，拟组成六人团队，分别来自不同年级和专业的学生，并邀请滕海滨老师作指导老师。2、查阅项目资料。手机和阅读了手机运用的社会问题和手机对人们（尤其是高校生）心理和行为影响等相关方面的统计资料和探讨性资料。。3、立项前的调查。以相关资料和理论的指导，以宁夏高校学生为调查对象，分别与大一、大二、大三、大四不同年级和专业的男女学生进行了宿舍面对面沟通，初步驾驭了高校生运用手机的普遍性程度和非约束性状况。（三）现状分析：手机应用全面覆盖化，几乎人人离不开手机。手机的消遣、上网等综合功能增加。而高校生在运用手机和应用其功能的过程中，由于运用的非约束性而导致的高校生的心理和行为的负面效应和不文明影响是特殊明显和普遍的，涉及手机运用的时间、空间、乃至道德和法律等方面的问题。依据调查，宁夏高校学生在手机运用方面的不文明影响主要体现在以下几个方面：

1、手机运用的非时间性和空间性约束。手机应当在什么时间、什么场合运用的时间和空间观念淡薄应用时间与场合不留意2、手机运用的非道德性和法律性约束。手机运用不分场合或者运用不文明语言，尤其是使用手机的增加功能和虚拟功能过程中出现的非道德自觉行为，乃至违法行为的问题，如偷拍、谩骂、羞辱、考试作弊和欺瞒等。

3、手机运用的非主动性约束表现在，手机运用的自主约束性不强，手机一刻不离手，非此，则出现焦躁和担忧的心情和行为，甚至导致对四周事物爱好淡化，学习、工作中留意力不集中，逃避现实等自闭心理。总之，“手机综合症”在高校生中的存在较为明显。4、手机通信的主打功能被淡化。随着手机功能的消遣化和网络性，手机的附加功能在不断增加和升级的同时，手机的通信功能被运用者淡化，用于家人、挚友通话的时间渐渐削减，而手机运用的大部分时间集中在网络阅读，QQ闲聊、消遣游戏等方面。

5、手机运用的非理性约束。手机作为可移动无线电子产品，其对人体的辐射作用和自身功能的特殊性所造成的生理影响已经得到了科学的实证。在高校生中，由于手机运用的特殊规划性所造成的辐射作用导致的人体生理危害是一个明显的现象，如手机不离身，装在人身体重要部位或位置在枕头边不利于休息和睡眠等等。其它如长时间运用手机造成视力下降等。上述关于高校生手机运用的不合理性及其负面效应可见，该问题已经成为高校生现实生活中一个不能回避的客观问题和迫切须要解决的问题。因此，选择该项目的调查和探讨有助于引导高校生合理、科学、文明运用手机。二、项目实施方案、实施支配

和可行性分析（一）项目实施方案：1、探讨内容：（1）了解高校生手机的价位以及月消费状况（2）了解高校生运用手机的时间和空间（3）了解高校生对运用手机的看法（4）了解运用手机对高校生的心理和生理影响2、调查对象（1）不同专业、年级、学科、男女、地域的在校高校生（2）不同专业、学科、男女老师3、调查方法（1）问卷法。就不同专业、年级、学科、男女、地域的在校高校生发放问卷（2）访谈法。与老师和同学个别访谈1、第一阶段：10月—10月15日制定调查问卷。2、其次阶段：10月16日—11月进行问卷调查，以不同专业、年级、男女进行问卷发放。组织座谈调查。有针对性地对不同状况的学生进行特地问题的座谈。3、第三阶段：11月—12月整理第一手调查数据，通过数据分析其本质缘由。4、第四阶段：12月—3月查阅相关资料，撰写调查报告（二）实施支配（三）可行性分析1、课题贴合学生实际，针对的对象性强，现实性强，存在普遍问题迫切须要一套可行方案解决。2、团队实力较强，分工合理，指导老师阅历丰富，学识渊博，细致负责。3、调查便利可行，问卷发放简洁，易于收集整理。4、探讨支撑性强，调查对象集中，易于调查，问卷发放和回收简洁，调查费用较低。三、创新点简介1、选题新颖 目前，手机与高校生亲密相关，很少有人关注手机对高校生运用手机的合理性问题进行探讨，也没有一套科学可行的方案来缓解。2、选题具有现实针对性高校生都在运用手机，敏感度高、关注性强，很多学生明明知道手机对自己产生的负面影响却没有方法克制，也不理性对来这个问题。通过此探讨让学生从自觉意识的建立，还是自制实力的提高都重视起来。3、选题具有现实的可操作性项目针对的调查对象集中，易于收集资料。以身边学友运用手机的实际状况，以及存在的各种问题，分析高校生依靠手机的缘由。

4、选题具有特定的群体探讨意义高校生作为特定的群体，在手机运用的合理性和约束性方面有着与其他群体的特殊问题和要求。所以该项目的实施不仅可以通过高校生手机运用合理性的一般要求，而且可以突出其特定的群体意义四、预期目标及成果形式：（一）预期目标：通过我们的调查探讨，并与老师沟通探讨，驾驭高校生运用手机的实际状况，以及存在的各种问题，分析高校生依靠手机的缘由。最终提出一套可行运用的方案，引导高校生合理、科学、