《白鹅》第1课时示范公开课教学课件【人教部编版四年级下册】

白鹅第1课时人教部编版小学语文四年级下册

认识“嚣”、“吭”等12个生字,读准多音字“看”,会写“吠”“促”等8个生字，会写“即将”“姿态”等16个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的主要内容。能找出白鹅的高傲姿态分三个方面表现，初步了解白鹅的特点。中学习目标课堂导入123课堂导入题目咏鹅[唐]骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。让我们回忆一下古人描写的鹅。课堂导入题目一起认识鹅。

鹅是食草的禽类动物，其生活习性比较特殊，喜水，非常警觉，耐寒，生活有规律。课堂导入题目欣赏一组鹅的照片。课堂导入题目欣赏徐悲鸿关于鹅的一组绘画作品。课堂导入题目丰子恺画的鹅。丰子恺课堂导入题目丰子恺

丰子恺：原名丰润，又名丰仁。中国现代作家、书画家、音乐家和翻译家。在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就。文学成就主要体现在散文方面，“缘缘堂”系列散文被视为中国现代散文史上的经典，充溢着独特的“人间味”与“世外情”。标题整体感知中自读任务1.标好自然段。

2.认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。3.联系上下文理解词语的意思。标题整体感知中集中识字kān

xiāo

pō

shēchǐ看守叫嚣颇像奢侈shìfèikuīsì侍候狂吠窥伺

标题整体感知中集中识字

háng

cù引吭大叫局促不安

gǒugōng一丝不苟供养不周标题整体感知中形声字识字

引吭大叫引吭高歌gōu甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。háng吭标题整体感知中

局促不安急促gōu

大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相。cù促形声字识字标题整体感知中

侍候侍从gōu

这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。shì侍寺亻形声字识字标题整体感知中

窥视窥伺

kuī窥形声字识字gōu因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。整体感知中形声字归类

窥伺伺机

gōu因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。sì伺司亻形声字识字标题整体感知中

供养不周供应gōu鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。gōng供共亻形声字识字整体感知叫嚣xiāo中看图识字gōu

凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。整体感知狂吠fèi中gōu

凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。看图识字整体感知奢侈shēchǐ中gōu

这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。看图识字标题整体感知中

一丝不苟gōu这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。gǒu苟加一加识字标题整体感知中

颇像gōu鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。pō颇加一加识字问题探究中多音字

看kān看守

看门kàn看见

看望问题探究中自主探究

想一想：白鹅给你留下了什么印象？课文哪一句话写出了白鹅给作者留下的印象?问题探究中自主探究

它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”问题探究中自主探究这句话中的白鹅给你留下了怎样的印象？

我从“伸长了头颈”感受到白鹅姿态潇洒，非常高傲。

我从“左顾右盼”感受到白鹅像是一个国王在巡视自己的领地，非常高傲。思考：课文从哪几个方面写了白鹅的高傲？问题探究中自主探究

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。叫声、步态、吃相三个方面。第二自然段和上下文之间有什么关系？问题探究中自主探究

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。承上启下的过渡段。齐读第一、二自然段。问题探究中集体朗读

这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更变现在它的叫声、步态和吃相中。课堂小结gōu同学们，这节课我们认识了一只高傲的鹅。了解了作者是从它的叫声、步态、吃相三个方面来写鹅的高傲。作者是怎样写出鹅的高傲的呢？我们下节课将继续学习。

白鹅叫声高傲步态吃相

“颇”是左右结构，第五笔和第十一笔都是点。生字书写书写指导颇

“吠”是左右结构，左窄右宽，最后一笔是“点”。吠

剧

“剧”是左右结构，左边“居”上面是尸字头，没有一点。

“促”是左右结构，左窄右宽，最后一笔是横捺。促

“譬”是上下结构。下面的“言”第一横最长。生字书写书写指导譬

“苟”是上下结构。“苟”下面的“句”里面的“口”略往外一点。苟

侍

“侍”是左右结构，左窄右宽，左半边是单人旁，右上部分是个“土”。