3-爬天都峰教学设计

3《爬都》学计教学目1、会认“峰、陡、链、颤、攀、呵”个生字，会写“峰、陡、链”等12个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。2、分角色朗读课文。3把握课文的主要内容体“我和老爷爷如何在相互鼓舞下坚定信心战胜困难的。4、抄写课文的第二自然段。教学重：读书感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法。教学难：读懂文中爸爸说的话。教学预：课前交流：孩子们，课前咱们先来聊一聊，你们有没有爬过山？爬过什么山？说说爬山的感受。第一课一、启谈话，揭示题。1、今天我们一起来学习第三课《爬天都峰伸出手跟老师一起板书课题。2、指导书写“爬峰读课题。二、交资料，了解都峰。你对天都峰有哪些了解呢？课前大家都搜集了资料。谁来说一说（学生自由发言（天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约1.5里长，坡度在之上，最险处近乎于。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)三、对自主学习单检查预情况。1、课文大家都已经预习了，老师来检查一下文中字词的掌握情况：出示第一组词语音字）似乎

白发苍苍

似的

发明出示第二组词语：发颤峰顶

汲取笔陡

奋力铁链

攀着鲫鱼背（介绍鲫鱼背）出示第三组词语：忽然、咱们、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量

2、认写生字，生字指导，把出错的字写在课堂收获上。我们一起来看看同学们的自主学习卡。重点指导书写“辫”和“勇”字。（1）教师范写“辫”字和“勇”字，提示书写“辫”时左中右三部分要写得紧凑。请大家在收获栏里再写一写这个字。注意你的写字姿势。（2）指导学生观察、书写其余生字。3、小组内接读课文，要求：（1）认真听，哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号，再交流。（2）想想课文写了一件什么事？4、检查：描写小朋友爬山动作的词语，并说说你的体会。四、布作业1、正确、较流利地朗读课文。2、抄写本课生字、词。3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课一、复引入：1、听写生字词并认读。2、同桌交流记忆生字的方法。注意“勇”字上面的写法。二、学课文第21.孩子们课文讲的故事发生在天都峰上那我们来看看这是一座怎样的山峰---出示课文第二段，自己读一读，边读边想，天都峰给你留下了什么印象？2.交流体会，说说天都峰给你留下了什么印象？3.孩子们，天都峰还给你留下了什么印象？4.孩子们，天都峰不仅高耸入云，而且非常的陡峭危险，我们一起再来读一读。三、学课文的3.4.5段1.面对着这么高么陡的天都峰友心里是怎么想的？但是最后小朋友爬上去了，而且老爷爷也爬上去了，是什么力量让这一老一小爬上天都峰呢？读读课文最后爸爸的话。----出示爸爸的话。2.孩子们，让我们一起回到天都峰脚下，当小朋友和老爷爷望着又高、又陡、又险的天都峰时，他们在山底下说了些什么？找一找读一读。3.出示老爷爷和小朋友的对话。谁来读老爷爷的话，谁来读小朋友的话。4.孩子们，再去读一读他们的对话，你有什么发现？5.讨论交流，老爷爷看到小朋友来爬天都峰，心里是怎么想的？那小朋友你呢？你又是怎么想的？6.指导朗读对话。四、学课文第6.7段。1.老爷爷和小朋友向着天都峰出发了，他们一前一后的向上攀登。们出示第七段。请同学来读。

2.看来爬上天都峰真不容易啊，联系上文，大家读一读出示课文第六段，看看你又有什么感受？3.讨论交流体会。4.孩子们，著名的漫画大师丰子恺老爷爷也爬过天都峰，在他的《上天都》中写出了他的爬山过程。----出示文字爬山时，我就四条“腿”走路。不久，眼前出现了巨大的“鲫鱼”。我两手扶着铁链，眼睛看着前面，还能够跨步，但只要眼睛向下一望，两条腿就不停地发起抖来，不敢往前了。因为望下去是一片深渊。如果掉下去，就一定粉身碎骨。孩子们，你有什么想说的吗？5.是啊天都峰爬起来是多么艰难么危险谁再来给大家读一读—出示课文第七段。6.孩子们，虽然天都峰爬起来这么的不容易，但小朋友和老爷爷都没有放弃，他们在这既艰难又危险的石级上---示“爬呀爬”„当小朋友抬攀着铁链快要抓不住,但看见旁边的老爷爷汗流浃背正在奋力的向上爬，她会想„小朋友又充满力量，使劲的--爬呀爬„当老爷爷累得气喘吁吁快要走不动了看见小朋友正在手脚并用向上爬会想„于是老爷爷又鼓起劲来，奋力的--爬呀爬„7.孩子们，当小朋友遇到困难想放弃的时候，是什么使她一直坚持向上攀登？那当老爷爷遇到困哪呢？8.一路上，他们就这样互相鼓励，爬呀爬---出示第七段。9.孩子，终于这个词让你感受到什么？10.经过千辛万苦，此刻，老爷爷和小朋友终于爬到了山顶，看着眼前无限美丽的景色，他们感慨万千，此时，他们除了感谢，更多的收获，他们收获了什么呢？（讨论交流）11.孩子们，老师相信你们也有很多的收获，把你的收获在课堂收获栏里写一写）五、推作业：读一读丰子恺的《上天都》和叶圣陶的《黄山三天板书设：3爬天都峰我

老爷爷汲取力量

班级

姓名一、看拼音，写词语。dǐfēìhhūrnznmenfnlìzhōyú()()()()()()biànziǒngìjuéīūrnllingbáifcngcng()()()()()()二、组

词。1比一比，组成词语。爬()抓()通()勇()

峰()锋()纪()记()

顶()钉()气()汽()

辫()瓣()级()极()

居()古()抬()台()2.音字组词。sì()dū()bēi()fā()似<

都

背<

发<shì()dōu()bèi()fà()三、给带点字选择正确的读音，在正确的读音上画√天都峰(ōud

发

颤(chànzhàn)

白发(fāfà)铁链(linlio)

鲫鱼背(jìjǐ)

汲取(jíxī四、加标点。1爸爸听了笑着说

你们这一老一小真有意思

都会从别人身上汲取力量2不

老爷爷我是看您也要爬天都峰

才有勇气向上爬的我应该谢谢您五、造

句。终于：___________________________________________