5以内的减法 教案

1.3.95内的减法课

新

主人

胡永秀教内：人教版一年级数学上册第三单元第页内及练习五第4题。教目：．使学生经历与同伴交流内数的减法的计算过程，进一步理解减法的含义，会用适合自己的算法正确计算5以数的减法。．使学生感受到与同伴交流的乐趣。．继续培养积极思考、认真倾听他人发言的习惯。重、点鼓励学生说出自己的计算方法，并能正确计算内数的减法。教准：课件、5小棒。教学过程．复习5以数的组成——对口令。师：上课之前，我们先来做做拍手的游戏师先说，生再说，最后齐说）师：3的成：我说，说，1和成3。组成：我说，我说2，成。我说，我说3和组成。组成：我说，我说4，成，我说，我说2和组成。过渡：刚才大家说的时候，每个小朋友都说得很棒，现在我想单独请几个小朋友来说一说，谁愿意第一个接受挑战呢？师：2可分成1和（可以组成（以分成（）（以分成（）（２．复习减法的含义。师：上节课我们已经初步认识了减法，现在看看这一道题３－１＝２，在这里，减号是什么意思？（去掉的意思）３表什么意思？（表示从3里掉－＝表示么意思？（表示从3里掉1还2）师：想一想，我们什么时候用减法来计算呢？（从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算过渡：这节课，我们继续探索5以的减法，比一比，看谁这节课听讲最专心，举手最积极，回答音最亮课题5以内数的减法）1

个二备

1．创情境，激发兴趣。讲故事（课件显示松鼠玩耍图你从图上看到了什么，谁能说一说？（有5只鼠在一棵大树上玩耍3只松跳到了另一个树上你能提出一个数学问题吗？谁能完整说出图意和问题？谁还会说？让学生同桌相互说说图意和问题，老师引导说出：要求还剩几个，就要从5只鼠里，去掉3只，就是剩下的只数，用减法计算，算式是－。（板书：－）师：5减3等几呢？你是怎么的？2.交各自的算法。先以小组为单位进行交流。然后组织集体交流，说出各自不同的想法。学生可能会说出以下几种想法：（）是看图数出来的。（）减3，我就从5里往下数3（）是用数的组成算的3和几成5，和2组5，所以5－＝。（）是做减法想加法，因为＋2等于，所以－3等于2。师：刚才小朋友的想法棒极了，不管你们用的是什么方法，我们都算出了5－＝（板书，把算式写完整）3.猜游戏，总结提炼。提问：老师带来了5根小，想请大家做一个猜一猜的游戏，准备好了吗？（左手拿根）（）一猜老师右手有几根小棒？(2)想想。（）导学生用数的组成知识来计算减法。（）桌之间说说想法。（）汇报。师：小朋友真会动脑筋，看来在猜的时候也要讲究正确的方法才能猜对。师：如果不看松鼠图，不数手指，不利用小棒，你会算出5减3等几吗？2

重点引导学生用数的组成知识来计算减法，或想加法算减法。同桌互相说一说5－等几的思路。（因为和2组，所以5－等，或5可以成3和2，所以5－＝，为3＋2＝，所以5－＝2）1．完课本第27页做做的第题师：谁看懂了第一幅图？来说说图中表示的意思。（原来有个苹，小松鼠背走了个，剩，所以算式是：5－1＝）师：那第二幅图又表示什么意思呢？（原来有个苹，小松鼠背走了个，剩，所以算式是：5－4＝）师：我怎么看来看去这两个算式那么相似啊？你有什么发现？第一次是背走了1个所以减去1而第二次背走的是4，所以要减去4。2.完课本第27页做一做的第2。（）：第一幅图表示什么意思啊？（有4朵去掉1，还剩3朵算式是4－＝）(2)师：第二幅图又表示什么意啊？学生可以有不同的方法，可以划掉1朵、2或者朵3.完课本第27页做一做的第3。要求学生根据算式涂一涂，更好地理解减法的意义，并且掌握减法的算法。4.第页练五第4题对比练习，可以卡片出示，让学生说说计算的过程。1.这节课学得愉快吗？学到哪些识？还有什么问题呢