高中英语词汇教学的策略

高中英语词汇教学的策量，语言的听、说、读、写的四种能力的获得就无从谈起。英国语言学家金斯曾经：“没有语法，人们不能表达很多事物；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”（Withoutgr rverylittlecanbeconveyed;withoutvocabularynothingcanbeconveyed）后来，他对自己的学生又重申了自己的观点“如果花了很多时间学语法你的英语不会有很大提高假如你学会了的词汇或短语，你就进步非凡。语让你成为哑巴，而词汇却让你伶牙俐齿（Ifyouspendmostofyourtimestudyinggrr,yourEnglishwillnotimproveverymuch.Youwillseemostimprovementifyoulearnmorewordsandexpressions.Youcansayverylittlewithgr r,butyoucansayalmostanythingwithwords!）可见，词汇有着强大的生命力，没有词汇的参与，的交流都力不从心。一般说来以英语为母语的人的词汇量大两万左右其中经常使用的词（high-frequencyvocabulary）,（low-vocabularyvocabularyvocabulary生课业负担比较重，还着高考的压力，他们的时间和精力是有限的，所以，我们可以这样认为：教学材料的主体当然是（地区主要有《牛津英语》报纸类《学生英文报《21世纪英文报《英语辅》等“““21”,“VOA”,“BBC英语”等。学生进行多的立体学习“让学习更美好（Bettermedia,betterlearning.讲授法虽然比较传统，当时比较直接有效，尤其在比较紧张的情况下，“pickup”“把…捡起来”,那么,它的延伸意有“挑选“开车去接（非正式）学习某种语言“沾染什么“该词汇的在一些语境中的别的用法比如一条热闹的街道（abusyroad（Todayheisalittledifferent.）“贫穷让他沦落到沿街乞讨的（Poverty褒义：befondofbekeenonbecrazyabout…;bewildwith贬义：beaddictedtobehookedonbegluedtoupwith…;besickof…。其中，以“besickof”的程度为最，因为“sick”有“对…”的意思。Ittakessb.sometimetodo 占据sth.costssb.sth.some 让…pay…for 支付spendmoneyonsth.\spendtime(in)ngsth.花费（钱；度过（时间。语言的运用离不开语境语境可以是真实的也可以是虚拟的是很好起来，挖掘学生的想象力，我们就可以培养学生“说”和“写”的能力。主。阅读之后的及时反馈和学生示范是少不了的教师应该时刻先进鼓励后进，次比较适宜。期望成就感陪伴学生一天天成功。词汇教学应该是英语教学的生命线，在发达、教学材料丰富的今天，师生共《新课标高中英语必修课教学设计课例研究》华师大主《英语词