小学语文二年级上册第八单元风娃娃教学设计

《风娃娃》教学设计【教学目标】.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中的风还能做什么。【教学重点】引导学生读懂故事内容，讲述故事。【教学难点】懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【教学过程】一、激趣导入.听力训练：（谜底：风）.（出示课件“谜语”）师：同学们，我们一起来读一读这则谜语吧（齐读）。大家猜一猜谜底是什么？师：对，你们真聪明。今天我们一起学习“风娃娃”，请大家伸出小手，跟老师一起书写课题。（板书课题，书空课题，齐读课题）再来把风娃娃的可爱读出来，再读课题。二、初读课文，整体感知.师：请同学们自由朗读课文，一定要听清要求喔！要求：读准字音、读通句子，遇到不认识的生字，请你联系上下文猜一猜。（课件出示自读提示）师：你们读书的声音真好听！接下来，老师要检查你们的预习情况，你能准确读出这些词语的名字吗？课件出示带拼音的词语：自由读，指名读（正音）师：你们真是太厉害了！这些词语读的非常准确，相信大家在课前下了不少功夫。那么，老师把词语的拼音帽子摘掉，你还能准确地读出来吗？（指名读）课件出示不带拼音的词组（生齐读）师：老师为你们点赞，声音洪亮，字正腔圆……接下来，我们来开两列火车，看看哪一列火车开的又快又稳。课件出示不带拼音的词语：开火车读（两列）师：接下来，老师奖励你们做一个看图片猜图片的游戏，仔细看喔！用上我们这课的词语。.图片猜词语。课件出示生字：车、秧、汗、伤（1）观察结构（独体字、左右结构）（2）观察宽窄（左右结构的字左窄右宽）师范写，生描红，拿出笔，写字注意“三个一”（一尺一拳和一寸）提醒：“车”最后一笔竖在横中线上，写得长一些，“秧”禾木旁最后一笔捺写成点，给后面的央让位置。三、研读课文（一）出示第一自然段，齐读第一段，指导朗读妈妈说的话。师：风娃娃听了妈妈的话，它来到了什么地方？请同学们默读2-6自然段，并在文中圈出风娃娃都去了什么地方？师：老师从你们端正的坐姿感受到，你们已经画完了。生回答，师相机板书：田野、河边、广场小组合作：同桌之间互相检查，和老师画的一样吗？师：你们检查的真认真，谁来说说，风娃娃都做了哪些事？生回答，根据回答出示课件，师相机板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。（二）学习第2段：接下来，让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！.指名读第二段，其他同学做小听众喔。找生评价…….结合重点句指导读中感悟“看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”断断续续：你知道是什么意思？用杯子做实验，读的时候，语速要慢。（3）风娃娃来帮忙了，他是怎样吹的？（4）指导朗读，单独出示这一句A句子：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。指导朗读：深深地，什么样子？你能学一学吗？鼓起腮，学生做动作。谁能给使劲换一个词语。（用力，尽力）师指导朗读，读出力量。.出示句子：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。师：请大家仔细观察老师变红的字体“哗啦哗啦”，它是描写（声音）的词语。你还知道这样的词语？师：大家的词汇量真丰富，老师也给大家带来了一些词语朋友出示象声词组：叽叽喳喳、滴滴答答、叮叮当当、叮叮咚咚（生齐读）。课件出示：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。师：你看，这句话把秧苗和风娃娃当成什么来写了？（人），对，这样的句子多么生动有趣啊！请你们再来读一读吧！师指导朗读，读出轻快，快乐的语气。师：读着读着，我们仿佛都成了小秧苗，正喝着风娃娃送来的甜甜的水呢！师：同学们，可爱的小秧苗喝足了水，高兴地不住的点头，假如你就是小秧苗，你想对风娃娃说些什么呢！出示拓展：秧苗笑着对风娃娃说：。

.品读第3段L带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边，它又看见了谁呢?（1）出示图，你知道他们是谁吗？生：船工。师：船工正在干什么？（拉船，船很重，他们很辛苦。）请你们带着这种辛苦的体会读一读这句话吧!出示课件：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢很慢。出示句子：他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气。船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。生齐读.（出示填空课件）指名填空：风娃娃，你真是师：风娃娃听到了大家的夸奖，它的心里是怎么想