小学语文二年级上册第四单元登鹳雀楼教学设计

《登鹳雀楼》课时目标.认识“楼、依”等6个生字，会写“楼、依”等5个生字。.正确、流利地朗诵和背诵古诗。通过朗读和背诵，理解诗人描绘的意境，让学生明白想要看到美丽的风景就要登高远望，感受站得高看得远的道理。教学过程一、复习导入，了解诗题。1、回顾复习上节课的词语（PPT出示词语）2、根据回顾复习，导出课题，注意节奏，停顿。.师边指图边讲：鹳雀楼被誉为我国古代四大文化名楼之一。（滕王阁、岳阳楼、黄鹤楼、鹳雀楼）鹳雀楼在山西省的永济县。因为楼上经常有一种像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。这座楼叫鹳雀楼。课件出示鹳雀楼的相关资料。.同学们，我们一起来了解一下中国的四大名楼吧，出示图片，让学生更直观的看到阁楼。师：谁知道为什么登上鹳雀楼的顶层就能看到远处的风景呢？生：因为站得高，就看得远。.你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》。（板书课题）设计意图：利用小学生喜欢图画和听故事的特点，教师以讲故事的形式再现了这首古诗的内容——鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗蕴含的道理：站得高，看得远。使学生对诗人、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。二、朗读古诗，感知节奏。.请同学们打开课本，自由朗读古诗，注意读准字音，不会读的生字借助拼音多读几遍。.出示古诗，引导学生读诗，标出诗的节奏和重音。课件出示：白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。.用多种方式有感情地朗读古诗：自由读，同桌互读，指名读。.一起来读。老师引读，师一句生一句轮流读，学生模仿教师读，重在指导学生读准字音，读通诗句，直至读准诗句的节奏和停顿。设计意图：本环节重在指导学生读准字音，读通诗句，直至读准诗句的节奏和停顿，为进一步有感情地朗读古诗和理解诗句奠定基础。三、巧借生字，想象画面。.引导学生把目光聚焦到王之涣在鹳雀楼上的所见：“白日依山尽，黄河入海流。”.指名读一读，说一说，鼓励学生从说单个事物向说整个画面发展。.巧借生字，指导学生将画面想丰富，想生动。（1）（师出示图片）人穿的衣服和人是贴在一起的。和“依”有关的词语通常表示人与人、人与物之间亲密的感情。你看，他们挨得多紧啊！（依靠、依偎）太阳是怎样依着群山慢慢下沉的？（在“依”字旁边标注“靠”）设计意图：小学课本中所涉及的汉字绝大部分为形声字，掌握了形声字就掌握了学习汉字的主动权。学习形声字重点是把握好形旁，如果理解了常见形旁，就能自主地析形索义，因义记形.（2）太阳依靠着山怎么样？从哪个字读出来的？（尽）“尽”就是消失、完的意思。那谁能把这种景象完整地说出来？（傍晚的太阳依着连绵起伏的群山慢慢落下去。）（3）你想象中的黄河是怎样的？（出示图片）你仿佛听到了什么？你觉得这是怎样的黄河？（4）两行诗连起来读画面会更美！现在老师想和大家合作读这抬头、低头满眼都是自然之美的优美诗句！男女生能合作读吗？四、反复诵读，理解诗理。.引导学生把目光聚焦到王之涣在鹳雀楼上的所想：“欲穷千里目，更上一层楼。”.结合古文字，学习理解“欲”。在诵读中，自然理解“千里目、更”，在理解的基础上，练习有感情地读。.“欲穷千里目”中“穷”是什么意思？看完、看尽。“千里目”就是指很远很远的地方。“目”就是一一（生：眼睛，这里是指眼睛能看到的地方。）.生边做动作，老师边问。你看到更远的地方了吗？怎样才能看得更远呢？.是呀，站得高才能望得远呀！通过这样的体验我们知道了：课件出示：只有站得，才能看得。（板书：登得高看得远）让我们带着我们的感悟再读读这两句诗：欲穷千里目，更上一层楼。通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中和诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。五、感情朗读。.创设情境，练习吟唱。.集体带节奏吟唱。设计意图：借助图画的感染，让诗中的意境浸透学生的心间，全情投入朗诵。让学生感受到诗人的情怀,读出古诗的韵味。六、表达训练，拓展运用。创设三个背诵古诗的情境（登鹳雀楼、被评为三好学生、爬泰山），让学生自然地背诵，快乐地背诵。示例1：当你取的了很好的成绩的时候，老师希望你继续努力，可以对你说：“欲穷千里目，更上一层楼。”示例2：当你遇到困难，走不动了的时候，妈妈对你说：“欲看更多景，就要（更上一层楼）。”设计意图：为了使学生能够理解所背诵积累的诗句意思，学以致用.七、拓展、欣赏。1.课件出示祖国山川、河流，能够让孩子们更直观的感受祖国的美