小学语文二年级上册第三单元 曹冲称象

第三单元本单元教材分析本组教材围绕“儿童文学'’这一专题，精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《《玲玲的画》》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章，让我们在阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世界。本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读二单元教学目标识字.会认55个生字，会写38个生字，掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的能力。.积累并运用表示动作的词语。此学习重点是本单元的语文要素，体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。3篇课文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果：比如，《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”，《我是什么》中的“穿、披、落、打、飘”，《植物妈妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸”。本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。口语交际.能按照顺序说话，把主要意思说清楚。.继续培养学生专心听、静心听的好习惯，在听的过程中，记住主要信息。语文园地三.认识11个生字，了解词组的结构特点。.能正确辨析与运用同音字。.学习用“一边……一边……”说句子。.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。.背诵积累古诗《小儿垂钓》。.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。单元教学重难点教学重点：.认识本单元55个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写29个词语。.正确、流利地朗读课文。.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。教学难点：.借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。.能针对问题，说出自己的感受或想法。单元课时安排TOC\o"1-5"\h\z.曹冲称象2.玲玲的画2.一封信2.妈妈睡了2口语交际语文园地三单元相关资源教学挂图、识字卡片、多媒体课件、朗读音带4、曹冲称象教学目标.认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字，认读生字组成的词语，会写“一同、柱子”等11个词语。.正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话说说曹冲称象的办法。.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。教学重点：识字、土字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。教学难点:通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。教学准备.教学课件。.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。教学时间安排2课时学法指导1,情景教学法2.自主合作探究教学法第一课时学习过程预习导引L读一读：借助拼音把本课的会认字和会写字正确的读3遍以上并试着口头组词、再将课文正确拼读3遍以上。.圈一圈：圈出会认字、会写字，并用横线勾出文中新的词语，拼读3遍。课时目标1.认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱、底、杆、秤”5个生字，认读生字组成的词语。2,正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。一、谈话引入，质疑课题.引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示）（出示大象画面）是呀,大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。（改为读课题，同时学习生字“曹”）.围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。）二、自读课文，了解内容.学生自由朗读课文2〜3（改为一遍）遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍或请教同桌（增加）。.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。.（课件出示）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲（）的故事。（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）三、初读课文，自学生字。（一）初读课文.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。.朗读课文：（课件出示：朗读要求）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。（二）检查预习，学习字词出示生字（课件出示）zhuzudchenggonzhanrandIsuichuancheng柱做秤杆站然底岁船称caoyuangenyi1unzhdngkanxianzhiliang曹员根议论重量线止量.指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的区别。“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”是平舌音。“杆、论、砍、线”是前鼻音。“量”是后鼻音。.自由练读。开火车读。3,去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。.多元认字：（1）实物演示法：学习“秤”可以实物演示“一杆秤”，说说“秤杆、秤碇二（2）结合生活经验识记：“重”和“量”两个字，都有“里二可以结合生活经验，说一说一些东西的重量，明白这个词语的意思。（3）联系生活实际：“曹”是个姓氏，想一想身边的人有没有姓“曹”的。（三）学习第一、二自然段。L指名朗读第一自然段。2,学习第二自然段，感悟大象“又高又大”（课件出示：大象图片）感悟大象“又高又大”o（1）指名朗读（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示（课件出示：大象又高又大的语句）“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子,指导朗读，体会大象“又高又大二激发想象，发展思维和语言：（课件出示）大象的身子像（一堵墙）大象的身子还像（）o腿像（四根柱子）腿还像（）o（课件出示）出示并比较两个句子：大象有多重呢？大象到底有多重呢？（第二个句子好，加上“到底”起到强调的作用。）指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。（增加：用这个词语造句）四、指导写字.师重点指导“底（板书：底）（课件出示）出示“底”田字格课件。“底”字，半包围结构，“氐”字的一横收笔在横中线上，向右上倾斜，落笔比第一横长。斜勾要舒展，与左边的横平衡。.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。.作品展示，全班交流。.组织全班展示。五、即时训练，当堂达标。.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。六、归类小结想一想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的意思口头填空。七、作业布置L在拼音本上按四要求书写新学生字。2.熟读课文后完成课后练习2,朗读课文注意读好小公鸡和小鸭子的对话。板书设计4、曹冲称象课文讲了—故事称、柱、底、杆、秤教学素材音频见文件夹、PPT第二课时学习过程课时目标.练习用自己的话讲述这个故事。会写“做、岁、站、船、然”5个生字，认读生字组成的词语。.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。一、复习导入，激发兴趣。L当小老师，抽读生字卡片。.复习词语:柱子做秤杆站出来果然七岁上船曹冲议论砍倒重量官员为止一条线（课件出示）（1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。.通过上节课的学习，你学会了什么？谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？请学生讲一讲故事大概，其他同学补充。（删去）4,继续学习《4曹冲称象》。（板书：4曹冲称象）二、分步细读，合作分享，重点感悟L学习第三自然段，了解官员们的称象办法（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读（2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们的办法好吗？为什么？（板书：官员们造大秤）.学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。（1）自由朗读，要求读熟。（2）曹冲称象的办法需要几个步骤？分别是什么？（共四步。分别是：赶象上船一一在船舷上做记号一一把大象赶上岸，往船上装石头一一称石头的重量。）（课件出示：图文）演示曹冲称象的过程图。曹冲赶象上船，船舷上画一条线一一赶象上岸，装上石头称石头（板书：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头）（3）为什么要在船舷上画线呢？（是为了记下大象的吃水位置，即大象的重量）（4）石头为什么要装到船下沉的地方为止？（石头装到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）（5）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。⑹教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。（7）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？（通过讨论，使学生知道：一用船代替秤，解决了没有大秤的问题；二用石头代替大象，让大象丝毫无损，从而认识到曹冲称象办法的巧妙）.指导朗读最后一段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。三、升华认识，拓展思维。.一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？（曹冲善于观察、肯动脑筋、善于联想）.引导学生思考问题：你还有没有更好的办法来称象呢？（可以用士兵来代替石头称象。）组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。四、指导写字，完成课后作业.师重点指导“然”。（板书：然）（课件出示）出示“然”田字格课件。"然''上下结构，四点底的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字，最后一点不能忘记。（增加：用这个字组词并造句。）.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。.作品展示，全班交流。.组织全