《物理教学开题报告》

开题报告文献综述论文（设计）题目基于情景认知与学习理论的初中物理实验教学研究系（院）物理系专业班级学科学生姓名指导教师姓名学号职称一、选题的根据（1.内容包括：选题的来源及意义，国内外研究状况，本选题的研究目标、内容创新点及主要参考文献等。2.撰写要求：宋体、小四号。）1.选题的来源及意义1.1选题背景在2016年初中物理新课程中，明确提出了“物理核心素养”一词，并将其作为物理课堂教学的核心目标。同时，由于新时期初中学生已经具备了一定的逻辑思维能力、推理能力等，学生已经不再满足传统的物理实验教学，并紧紧围绕“物理核心素养”这一实验教学目标，优化和更新物理实验教学内容，不断提升物理实验教学的有效性。初中物理是一门自然学科，该学科是建立在物理实验基础之上。因此，在物理课堂教学中，物理实验是其中最为重要的组成部分。但是在当前的初中物理实验教学中，受到多种因素制约，实验课堂教学效果不佳。首先，忽视物理实验教学，实验教学课时少。在当前物理实验教学中，受到传统教学观念的制约，学生在课堂教学中，常常将教学的重点放到物理理论知识教学中，而忽视了实验教学的地位，以至于物理实验教学课时非常少。如此一来，严重制约了物理实验教学效果，无法满足核心素养下的物理实验教学要求。那么如何提高核心素养要求下的物理实验教学能力，是一个非常紧迫的问题。1.2选题意义实验是初中物理教学中最为重要的组成部分，是深化物理知识、提升学生动手能力、观察能力、分析能力和问题解决能力的关键途径，直接决定了初中学生的物理核心素养。因此，教师在初中物理教学中，必须要认识到实验教学的重要性，并采取积极有效的措施，改进物理实践教学内容，不断提升初中物理课堂教学质量。同时，由于新时期初中学生已经具备了一定的逻辑思维能力、推理能力等，学生已经不再满足传统的物理实验教学，所以需要紧紧围绕“情景教学”这一实验教学方式，优化和更新物理实验教学内容，不断提升物理实验教学的有效性。2.国内外研究状况受国外教育理念的影响，早在20世纪70年代，我国就引入了情景式教学理念但是在90年代才开始得到应用。我国的基础教育受应试教育的束缚，尤其是在信息技术不断普及的背景下，教育弊端日益显现，学生的主动性差，实践操作及信息的处理能力差，无法满足信息社会对人才素质的要求。针对教育现象中存在的不足，我国开展了新课程改革，伴随着新一轮国家基础教育课程改革，在物理学科按照国家规定的课程标准内，科学探究都被视为教育活动的核心，提倡教师在物理教学中实施情景式教学，同时引导学生进行情景式学习因而情景式教学开始广泛应用，为教师创新教学方法，提高教学效率。在我国有关这一课题的研究，大多集中在对情景式教学模式本身的研究，对探究模式应用实践的研究等几个方面。但总的来说，信息技术环境下有关情景式教学模式的研究还处于初级阶段，还存在问题和不足，还需在教学实践中进行反复论证，进而不断地完善、改进模式。情景式教学模式在应用中存在的问题：第一，教师角色分工的变化在传统课堂教学中，教师起着关键性的作用，随着新课改的不断推进与实践的逐步深入，人们开始认识到教师的角色己经发生了转变，教师的帮助指导在情景式学习中依然至关重要。建构主义学习理论指出学生是课堂教学活动的主体，但是受传统教育观念的影响，大部分教师还不能适应新的角色，在教学过程中一味地向学生灌输知识，不能充分调动学生的积极性，体现学生的主体地位。并且在一个班级中，学生的学习能力、智力能力都会存在一定的差异，在实际的教学过程中教师只能照顾大多数学生，很难满足学生个性化学习需求。情景式学习的过程中，教师的角色如何转变，怎样指导课堂教学活动，采用什么样的指导策略，才能够有效提高学生的自主探究效率并促进学生探究素质的提高。但在情景式教学过程中并没有弱化教师的指导作用，反而更加重了教师的教学任务，期间教师这一角色的分工也发生了变化，从知识的传授者变为课后的准备者、课堂活动的监督者、帮助者。第二是对探究没有深层次的理解：信息技术环境下采用情景式教学模式进行物理课堂教学，能够弥补传统教学中教学内容呈现方式单一、信息量少、教学过程缺乏趣味性的不足，尤其是物理物理学专题内容抽象，难于理解，在进行教学时，会存在盲目引用信息技术进行探究的现象，影响探究活动的有效性，这就导致在实际的探究过程中出现这样的问题：教师在使用情景式教学的过程中，探究活动的时间不好控制，预期的教学任务没能完成，没能够调动学生的积极性，学习的效果不明显，或是借助信息技术探究时，只是将文本的内容媒体化，没有将物理现象、规律动态地呈现出来或是将十分抽象的物理概念原理知识形象化、具体化，不能充分发挥信息技术的作用，造成了信息资源的浪费，同时也没有达到探究的目。第三是不能灵活应用情景式教学模式虽然情景式教学模式能够优化课堂教学过程，提高教学效果，但是不意味着对所有的课程都适用，它需要根据具体的情况灵活调整。在具体的物理学课程中，如何进行探究活动?物理学专题的什么内容需要进行探究?采用什么样的方法和形式探究最有效?都是需要考虑的问题。3.本选题的研究目标在目前的教学环境下，旧的传统教学理念已经不再适用于现在的教学标准。如果想要在进行教学的过程中，给学生们带来新一轮的教学体验。就现在的物理教学而言，培养学生们的实验情景认知能力在中学物理实验教学中极为重要。研究内容中学阶段的物理学习作为中学学科中重要的学科之一，对于它的学习一直以来都备受关注。因为物理学科的学习需要很大的逻辑性，而且物理学科的学习可以帮助学生们提高思维的发展，但就我国目前的物理教学而言，还存在着多种多样的问题。据相关统计，物理学科在中学学科里面是最不受欢迎的学科，笔者就针对当下我国的物理教学中如何培养学生的解题能力进行探究，希望能够提高我国物理课堂教学质量。随着课改标准的不断深入，对我国中学物理的要求也更加的严格。就目前的教学目标而言，中学物理的教学已经不仅仅局限于交给学生们基础的理论知识，而是要求学生们灵活的掌握相关的基础知识，根据所学的知识解决生活中的问题。现在对于物理学科的要求已经不在像从前那样简单，而是要求从教学系统出发，秉承着以生活方式为本质的教学理念。通过一系列的情境创设，来帮助学生们提高自己的思路和解题技巧，就当前的物理教学而言，除了要在教学的时候进行基础知识的培养，还要在一定程度上提高学生们实验能力。5.参考文献[1]陈培凤,季卫新.基于学习分析理论的初中物理深度备课研究——以"牛顿第一定律"第一课时教学设计为例[J].物理教学,2020,42(1):5.[2]杜傲林.基于情境学习的中学物理教学设计案例研究[D].信阳师范学院,2019.[3]周阳,金爱冬,金康彪.浅谈情景认知学习理论与民族数学教学[J].中小学教学研究,2019(1):7.[4]朱华.基于情境教学法在初中物理教学中的运用分析[C]//2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.2019.[5]欧阳瑜.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].中外交流,2019.[6]邢梅,罗红.基于情境认知理论的中学物理实验教学研究[J].桂林师范高等专科学校学报,2011,25(3):3.[7]褚国庆.在故事中学习物理——基于情境认知与学习理论的初中物理选修课的实践[D].南京师范大学,2007.[8]李红娜.基于情境认知与学习教学模式的案例探究[J].中国校外教育旬刊,2008.[9]李红娜.基于情境认知与学习教学模式的案例探究[J].中国校外教育,2008(11):2.[10]赵子航.初中物理课堂情境教学的实践研究[D].辽宁师范大学,2016.二．采用的研究方法及手段1.文献研究法：根据基于情景认知与学习理论的初中物理实验教学研究需要，通过调查各类涉及情景教学以及初中物理实验教学相关文献来获得资料，从大致上了解了开题研究的思路和目的。2.资料收集法：通过查阅情景教学和初中物理实验教学的相关文献、报纸、期刊等来收集相关资料信息，并通过中国知网收集资料、阅读并整理，获取了论文大体结构。三、论文的框架结构（宋体、小四号）摘要关键词1绪论1.1研究背景1.2研究目的和意义1.3国内外研究现状1.4相关概念解析2中学物理课堂实验教学现状分析3中学物理课堂实验教学的重要性3.1有利于创造更和谐的教学氛围3.2有助于学生兴趣的培养和思路的拓展4中学物理中提高情景式教学实验的策略4.1通过创设情景的方式带动学生们探究能力提升4.2培养学生们的学习兴趣4.3挖掘教材资源，科学设计活动4.4打好物理实验的基础4.5优化实验资源，改进实验教学条件5结语参考文献致谢四、论文写作的阶段计划（宋体、小四号）第一阶段：2019.11.22—2019.12.2选定论文题目，学习论文写作方法及注意事项；第二阶段：2019.12.2—2019.12.25与指导老师见面，在指导教师的指导下，搜集材料阅读有关文献资料，按照开题报告的格式和要求完成《昌吉学院本科毕业论文（设计）开题报告》的撰写；第三阶段：2019.12.26—2020.1.4写出开题报告，并与指导教师充分沟通，做好开题报告答辩准备；第四阶段：2020.1.5—2020.1.12开题报告论证答辩；第五阶段：2020.1.13—2020.3.25在指导教师指导下，开始毕业论文的写作，至3月25日完成初稿交指导教师；第六阶段：2020.3.26—2020.3.31写出中期报告书，接受中期检查。并根据指导教师建议完成初稿的修改；第七阶段：2020.4.1—2020.4.10根据指导教师建议完成二稿的修改；第八阶段：2020.4.11—2020.4.20根据指导教师建议完成三稿的修改；第九阶段：2020.4.21—2020.4.25完成初定稿，提交论文进行交叉审阅；第十阶段：2020.4.26—2020.5.7准备毕业论文答辩材料，并针对评阅老师的建议修改答辩稿；第十一阶段：2020.5.8.—2020.5.20进行毕业论文（设计）答辩，且根据答辩小组建议修改答辩稿并最后定稿。同时上交一套完整的毕业论文材料，〔包括纸质和电子版，封面→原创性声明及版权使用授权书→中、英文摘要（含关键词）→目录→正文→注释→参考文献→附录→致谢→开题报告→指导记录→中期报告→撰写成绩表→审阅成绩表→答辩委员会名单及安排→答辩记录表→综合成绩评定表→毕业论文（设计）第一稿）于本班班长处和交指导教师处一套完整的毕业论文（设计）电子版资