小学一年级语文《一次比一次有进步》教案

第页小学一年级语文《一次比一次有进步》教案小学一年级语文《一次比一次有进步》教案1

学习目标：

1、相识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。相识新笔画“乛”，相识新的偏旁“”。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征。

教学重点：识字、认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜爱燕子。

课前打算：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，(或电脑课件)等。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，整体感知：

1、小挚友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)

2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家细致视察，菜园里都有些什么?

3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这漂亮的菜园?(配上乐曲《小燕子》)

老师范读课文，学生边听边观赏画面。

4、这个好玩的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)读课题。

5、学习生字"次"。

⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要留意什么?(这是个整体认读音节，读平舌音。)

⑵谁能带着小挚友们读一读。

⑶全班读。再齐读课题。

二、初读课文。

1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。

2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

4、检查课文朗读状况。

请几个小挚友读课文。其他小挚友细致听，他们把音读精确了没有。(相机订正学生的生字读音，学习生字。)

三、自主学习课文2-4自然段。探讨、沟通。

1、自主自学后，小组探讨。

⑴引入：小挚友，你喜爱这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)

请小挚友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发觉?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。)

⑵请小挚友们四人小组合作，

a、探讨：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发觉?

b、当一当小燕子，读好小燕子说的话?

2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

出示小燕子的话：

⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起细致视察冬瓜与茄子的不同。(在投影上圈圈点点，并板书)

⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发觉。假如你是小燕子，你的心情怎么样?(会是欢乐的、兴奋的、兴奋的……)

你能(欢乐地、兴奋地、骄傲地……)读出小燕子说的话吗?{提示：一次比一次(欢乐地、兴奋地、骄傲地……)}

⑶除了小燕子的看到的，你还发觉了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：读读课文第一段)

3、小燕子通过视察发觉了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小挚友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的;茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)

四、指导分角色朗读课文

(本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。)

1、过渡：燕子妈妈刚才静静地告知我说：小挚友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?

2、出示对话投影。

老师来当燕子妈妈，小挚友当小燕子我们来读这段对话。

3、生生对读，评议。(小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等)

4、老师指导：燕子妈妈说话时看法亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。

4、学生练读。

5、分角色读。(可个别学生读，可分组读，师生对读)(留意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。)

五、课堂作业：

1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比;听听，听一听;说说，说一说……”

(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

2还可再扩展一些，如：“想想，想一想;问问，问一问”。

六、布置课外作业：

1、跟好挚友分角色朗读课文。

2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜爱这只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。

其次课时

一、复习巩固。

1、(作业反馈)：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形态、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。

2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。

二、尝试识字。

1、朗读课文，识字。

(出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小挚友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

2、出现全部生字(带拼音)，把你相识的字读出来，不相识的再看着拼音读，男女生分行读。留意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。假如有的学生读错字音，要启发他自己订正读音。

哪些字你以前就相识了?剩下的字，你有什么好方法记住它?(启发学生多动脑，用自己认为简单记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。)“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区分。

3、(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字?

4、拓展词句

⑴创设情境，嬉戏识字。

秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农夫伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了赐予热情的掌声。学生齐读卡片。(生字注音)

再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小

兴致勃发可能现在细心兴奋现象

三、表演课本剧。

小挚友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：

敬爱的小挚友，你们能不能学着演一演这个故事?(出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。)

请小挚友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最仔细，等会儿请你来演。

出示头饰，学生上台表演。

四、指导写字

1、要求学生细致视察田字格里的范字后再写，并养成边写边比照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字实力。

2、指导学生写字时，提示学生留意：

“回”要先写里面的小口，后关门;

“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出;

“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向"皮"字的中心。

3、学生书写，老师作巡察。

五、拓展阅读：(全文注音)

板书：(冬瓜图)躺在地上大绿皮有细毛

细致视察次次进步

(茄子图)挂在枝上小紫柄有小刺

小学一年级语文《一次比一次有进步》教案2

教材分析：

《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐性启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过仔细细致地视察和比较，最终知道了冬瓜和茄子不同的特点。

教学目标：

1、相识13个生字，会写3个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征。

教学打算：

1、本课课件。

2、冬瓜和茄子的实物。

3、学生自带两种水果或蔬菜。

4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、复习激趣，导入新课。

1、小挚友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，相识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本事，就让孩子“自己去吧”。今日我们又要来相识一位好妈妈，她是谁呢？

2、课件出示：燕子妈妈和小燕子

学习“燕”你有什么好方法记住？

有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小挚友你们觉得像吗？

课件出示：“燕”和燕子比照图，让学生形象记忆“燕”字。

3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？

4、课件出示：一次比一次有进步

学习“次”指名读齐读

7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）

二、听课文录音

#一年级#导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！

1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片

2、听了故事，你知道了什么？（简洁说说以上所提的疑问）

三、自学课文

1、提出要求：

①用自己喜爱的符号标诞生字词，读准字音。

②用好方法记记这些生字的字形，并组组词。

③把课文读正确、读流利。

2、学生自学，老师巡察。

四、检查自学状况

1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、细致、做得对、兴奋。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。

2、做“摘冬瓜”的嬉戏

#一年级#导语：小挚友读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很兴奋呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？

老师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。

五、朗读课文，理解感悟

1、自由读课文

2、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去视察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。

出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？

指导读出亲切的语气。

3、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？

（1）小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。

（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜爱的线条画一画。

出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。

妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。

妈妈、妈妈，我发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！

指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发觉后的那种兴奋的心情。

4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次细致，而且每次都有新的发觉，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小挚友找到燕子妈妈说的话。

出示：

燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”

燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去细致看看，它们还有什么不一样？”

燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”

从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐性、亲切、会激励人等）

从哪些地方看出燕子妈妈很耐性？（看看、再去看看、再去细致看看）

从哪里看出燕子妈妈很会激励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步）

指导朗读（燕子妈妈说话时看法亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐性的启发、激励小燕子去视察。

燕子妈妈可能还会怎么激励小燕子？请小挚友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的'对话。

6、除了小燕子视察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗？

出示冬瓜和茄子的实物，让学生视察。

七、表演课本剧

八、巩固练习

1、用“一次比一次有进步”说话。

2、完成课后的“读读说说”。

九、写字写字。

回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。

片：竖撇要写直一些，由重到轻。

皮：横钩是新笔画，写的时候要留意左低右高，钩短而有力。

十、扩展活动

视察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。

小学一年级语文《一次比一次有进步》教案3

【教学目的】

Ａ组：

１、理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的４点不同。

２、懂得只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

Ｂ组：

１、大致理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的２～３点不同。

２、懂得只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征。

３、能正确地朗读课文。

Ｃ组：

１、大致了解课文内容，能正确区分冬瓜和茄子。

２、能参加学习，情愿进行视察。

３、能跟读简短句子。

【教学重点】

知道冬瓜和茄子的不同。

【教学打算】

１、多媒体课件。

２、冬瓜、茄子图片。

３、实物：冬瓜、茄子。

４、练习纸。

【教学过程】

一、导入新课，整体感知

１、师：同学们，大家还记得《菜园里》这首儿歌吗？

２、师：是啊，秋天的菜园是多么美呀！你们听，谁也来参观这漂亮的菜园了。

３、老师范读课文。

４、师：今日我们就要来学习这个好玩的故事《一次比一次有进步》。

二、初读课文

１、过渡：谁会一次比一次有进步呢？我们一起学习课文就能知道了。

２、师：首先请同学们一起来听一下课文录音。边听边思索：小燕子去菜园看了几次？

三、细读课文，理解课文

１、学习课文其次自然段：

⑴师：小燕子一共视察了三次，我们先来看看，第一次，燕子妈妈是怎么说的？小燕子又视察到了什么？先请大家找一找课文第几小节写了小燕子的第１次视察？

⑵师：请同学们一起来朗读课文第２自然段，找一找燕子妈妈和小燕子说的话。

⑶师：燕子妈妈说了什么？燕子妈妈让小燕子去菜园看什么？

⑷师：想一想，燕子妈妈是在什么地方考小燕子？（屋檐下）谁知道什么叫“屋檐”？

⑸师：第一次去视察，小燕子发觉“冬瓜”和“茄子”有什么不同？

请同学们视察一下你们桌上的冬瓜、茄子，比较一下，看看小燕子视察的对不对？

⑹指导学生用手比划大小：指导朗读：读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发觉后的那种兴奋的心情。

过渡：听了小燕子的回答后，燕子妈妈会怎么说呢？请××同学来朗读一下课文的第三小节。

２、学习课文第三自然段：

⑴一学生朗读课文第３自然段。

⑵师：听了小燕子的话，燕子妈妈说了什么？

第一次燕子妈妈让小燕子去“看看”，那么其次次要求小燕子怎么看？

⑶师：听了燕子妈妈的话，小燕子是怎么