部编本二年级上册《红马故事》教案

部编本二年级上册《红马故事》教课设计《红马的故事》教课设计(部编本二年级上册)[教课目的]1、学会11个生字，认识6个生字，此中一个为多音字。学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。2、初步认识冒号的一般用法。3、正确、流畅、有感情地朗诵课文。4、经过对课文的朗诵感悟，激发学生想象力和创建力，理解在学习、生活中只有擅长思虑、勤于察看、勇敢想象、勇于创新，才能体验试试后的愉悦。[教课要点]识字和理解课文内容，指导分角色朗诵课文。[教课难点]感觉小作者的心情和快乐;初步认识冒号的一般用法。[课时安排]2课时[教课过程]第一课时一、激情导趣，引入课文第1页共6页大家逛过动物园吗？谁能谈谈你见到的马什么样的？有什么特色？那么你见过红马吗？怎么会有红色的马呢？今日我们就一同来学习一篇课文——《红马的故事》（板书）看了这个课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上）二、初读课文，学习字词看来同学们都有许多疑问，那就先听老师读，看看文章终究说了一件什么事。老师读完了，此刻轮到大家自由朗诵了，在读的时候，请大家标出自然段，画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记，还能够画出自己喜爱的句子。同学们做得真好，那老师就请同学来当当小老师，读读本课的生字。（教师要点指导学生注意“事、师”是翘舌音，“澡、赛”是平舌音，“待”是多音字）三、踊跃沟通，主动学习我们简单学习了这一课的生字，接下来大家再读读课文，读准字音，想一想以前大家提的问题此刻你有答案了吗？和同桌一同议论看看（师巡视，保证每一个人都参加，都张口说，也能够适合的指引学生怀疑）大家踊跃地参加了沟通议论，那就请同学来谈谈自己议论的结果。第2页共6页看来啊，同学们都初步的理解了课文。那么让我们进一步品尝课文，默读课文，谈谈文中的老师你喜爱吗？为何？从哪看出这位老师不单你们喜爱他的学生更喜爱？喜爱他什么？从哪些地方能够看出这是一位重视个性发展的老师？能够把找到的句段做上记号；同座的两位同学假如都读完了能够相互议一议，看看自己找的原因能否正确。专心念书，专心思虑，专心领会，专心聆听学习就有收获。同学们做得很好，那就让我们一同沟通沟通，看看大家都有什么收获。“画什么都能够”“快乐画什么就画什么”“常让我们自由画画”——鼓舞学生自由想象、创作；“他画得真妙啊”——激起学生画画热忱，拓宽思路，留下想象空间；“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦”——鼓舞学生察看思虑；“在我的画纸上写了一个大大的90”——对学生创作的必定。四、角色体验，加深理解经过这篇课文我们认识了一位重视学生个性发展和创新的老师，大家喜不喜爱这样的老师呢？小作者也是特别喜爱这位老师的，那就让我们读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。第3页共6页大家有没有领会到小作者对老师的喜爱之情呢？让我们以不同的身份再读一遍，必定可以读出对老师的敬重、喜爱和感谢，以及小作者的天真、可爱和欣喜。小结：用自己的眼睛去看，脑筋去想，专心去领会，创作出的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。希望同学们都能够有自己的个性，创建出只属于自己的作品。第二课时一、复习导入1．上节课我们学习了《红马的故事》，不知道大家生字有没有掌握呢？让我们一同来读一遍。（重申要点读音和多音字，能够让同学用多音字组词）2．同学们都读得很不错，看来大家学的很仔细。接着，我们一齐有感情地朗诵课文，回想一下小作者最喜爱的美术老师是什么样的。二、品读赏析，打破难点看来啊，大家对这位老师印象深刻，那就再请同学们自由地读1、3自然段，找出描绘老师画画得妙的句子，读一读。（指名学生起来读句子，学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗诵。）第4页共6页A．“他画得真妙啊!一头漫在水里沐浴的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵绽放，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”B．“老师还画漫画：风趣的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。”瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读？读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一同读。我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后边加上一个小冒号，我们就知道后边的三朵百合各有各的姿势，是不同样。多奇特的小冒号。再读这两个句子，看看你能不可以发现和这相近似的小冒号。（第二句中小冒号和这个冒号相近似）你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，风趣的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一同来读。谁来谈谈这些冒号有什么作用?老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）花瓶里有三朵百合：一朵绽放，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。（用于总说后边，表示分说。）三、自主识字，指导书写第5页共6页1、在学习了红马的故过后，我们知道了想象力和创建力的重要性，那么你们有没有什么好的学习生字的方法呢？（请人说）嗯，这方法的确不错，值得大家学习!2、在听了同学们记生字的方法后大家还有没有感觉不好记不好写的字呢？（提出两个，老师示范，解说注意事项）3、好了，最难的部分我们一同解决了，那就取出手指，写一写，看看自己掌握的怎么样。（老师能够一边指导写字一边重申构造）四、联系实质，融入生活1．在《红马的故事》这一课中，我们认识了把马画成红色的小作者和对小作者思虑创新赐予鼓舞的美术老师，那此刻我们想象一下，小作者的同学们看到他的画会有如何的反响呢？会说些什么？会如何评论“我”的画呢？假如你是小作者的同学你会说什么？在