《父母的心》教学设计

义务教育课标准苏教版文八年级上第三单元略课文《父母心》教学设责任学校

绿汁中学

责任教师

文波一、教分析1教材的地位作用《父母的心》是八年级上册第三单元“至爱亲情”单元主题下的一篇略读课文，描写了在一艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给贵夫人又索回来的至亲至爱的故事，说明了优越的条件，也割不断父母对子女的情愫，表达了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。学生在之前已经有了《背影的泥土母亲俱亡》的情感铺垫，对亲的感悟得到了酝酿，所以，学习这篇课文，更多的是真正自主阅读，形成自己独特的感受和认识，能碰撞出思想和心灵的火花，感情得到升华。2教学目标分依照语文课程标准，结合新课程理念，坚持以育人为本，以学生发，能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力实现语文的熏陶感染作用，所以确定本节课教学目标如下：知识目：1、理解和掌握文中出现的生字难词2、把握小说的内容和主旨，理清文章的写作思路能力目：1、学习小说一波三折，跌宕起伏的写作方法2、能走进文本，探寻小说中作者蕴含的淡淡哀怨。情感目：体会父母的心，激发学生换位思考，理解父母，关爱父母恩父母。3重难点分析教学重：握小说情节，理解小说的主题，学习和掌握小说“一波三折，跌宕起伏”的写作笔法。感受父母心，学会换位思考，懂得感恩教学难：会川端康成小说“淡淡的哀怨”风格。4突破重难点方法：为了让学生能充分的融入作品，体父母的心，激发学生换位思考，关爱父母的情感，我将采用多媒体辅助教学，合适而抒情的背景音乐，与本文相似情节相关漫画的插入，将为整堂课营造浓浓的亲情氛围，让学生在这样的氛围下，用心去感受父母，感恩父母。二、【学方法】

创设情境

读研结合

合作讨论

三、教用具多媒体课件四、课安排一课时五、教流程教学内及教师活动一、激引题，设疑探（510钟）1入】同学们喜欢看漫画吗?老师有几幅漫画

学生活听一听

设计意播放温馨的音乐欣赏漫画，创设想要和你们共勉。请同学们边听歌曲边欣赏漫画。看一看看完漫画后同学们有什么感受？（同学说一说）尽想一想管历经沧海桑田，但永远不变的还是父母的心。今说一说天，就让我们一起走进至爱亲情的文章《父母的心

温馨的情境氛围让学生回忆，让学生想起，让学生包围在这份浓浓的爱的氛围2、教师板书课题，学生齐读课题。

自由读文

中，才能用心走3、通过同学们的预习老师有几个字词想要考考大家，你们敢接受挑战吗？来吧！以开火车的形式带积累字词读下列字词：

进课文。语文教学，在任何时候都不能忘濑（）佣（）酬（）舱（）褴褛（）

带读字词

记培养学生的识犹豫（失魂落魄（如数奉（羡慕）恭喜同学们挑战成功。4通过预习学们想知道些什么？(从体裁角度）学生质疑5、带着刚才的疑问自由朗读课文，找出疑问答案。读课文二、自展示，解疑探（1015钟）

字写字能力，要抓好学生基本的语文素养。语文教学要重视1、请同学们跳读课文，边读边梳理故事情节并找出文章线索。2、整体感知课文：抓线索，理情节：送走（）（）换（）（）换（）要回（波三折跌宕起伏】3、一波三折，跌宕起伏手法的运用：内容：①符合生活的真实；②能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；

找线索梳理故事情节抓线索理情节

培养学生良好的语感和整体把握的能力，因此任何时候，对一篇文章的整体把握的训练，我们都不能忽略。整体把握小说内容和主旨，用恰③只有如此，才能使作品产生感染力，打动读者的一波三折跌当的引导带领学心。更曲折、生动，激发读者阅读的兴趣。

宕起伏

生感知“一波三

三、局细品，质疑探（510钟）1、穷夫妇每次“送”和“换”孩子的时候说的理

折、跌宕起伏”的笔法由是什么？文中哪些词语刻画了他们的表情？请

学生动手动同学们找出穷夫妇四次换送子女时的表现，细细体脑，合作学

训练学生的语言会。

习，代表发

表达能力，培养2、补全图表内容。3、真情流露，体会爱。

言其他同学学生合作意识听取并及时4、感悟主题：讨论：穷人夫妇一开始为什么不拒绝把孩子送给富太太？你赞成穷人要回孩子的做法吗？为什么？【送，是一种爱；不送也是一种爱】

补充感悟主题

激发学生对美好人性的探求，引导学生用心体会，有一颗善良4、展示主题：父母的心

爱子之心

说一说

和美丽的心灵！师生共同小结，（浓浓的爱心5、现在我们一同走近作者：

淡淡的哀怨）

归纳主题

领会小说主题川端康日本现、当代小说家。他是日本文学界“泰斗”级人物，亚洲第二位获诺贝尔文学奖的人1899年出生在大阪，幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故孤独忧郁伴其一生1926年写《伊豆的舞女》而成名。1968因《雪国千羽鹤古都》获诺贝尔文学奖。在荣获诺贝尔文学奖三年之后，1972年4月16日，川端康成突然采取含煤气管自杀的形式离开了人世，未留下只字遗书。四、归小结，学用展（810钟）1、父母之爱是如此伟大，他们的心倾注在我们生活的点点滴滴之中，请仿写句子，理性提升：父母的心是一缕春风，吹暖了我们的心田；父母的心是一条溪流，带来了一路的欢歌；__________________，；__________________，________________。2、挥动想像的翅膀：文中说“与其舍掉一个孩子，

走近作者积累作者相关常识仿写句子

通过小结所学知识，深化学生的认知水平情境的创设，情感的酝酿，要自始至终，让整堂课浓郁的亲情的芳香惟其如此，学生才会得到亲情之美的熏陶，才能激发他们去聆听、去感受、去思考，才能去爱，去理解，去感恩。训练学生的说话

还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好，设想一下，这家人在团聚以后命运会怎样，为文章续写一个结尾字数250左右）3、开动脑筋想一想：同学们一定知道很多赞美父爱母爱的古诗、诗歌、谚语、歌曲吧？快来说给大家听一听！课外积累：父恩比山高，母恩比海深。--(日本谚语)亲子之爱是人类共有的感情。-----(谚语)谁言寸草心，报得三春晖！--------(孟郊)娘想儿，长江水；儿想娘扁担