《詹天佑》教学设计

《詹天佑》教设计语文课题组

唐达君一、设思路课堂教学是师生交流彼情感、体验与观念，分享彼此的思考、经验和知识，达到共识、共进的目标。教师在备课时，做到心中有学生，要在了解学生的基础上去创造性地使用教材，去钻研教法与学法。因此，我们的课题研究教学模式中，最显著的一点是学生参与了备课：学生在课前大胆地提出自己的问题，然后去搜索处理信息。教师针对学情有的放矢地设计师生互动的教学程序。其次，我的教学是分板块的，是开放性的。也就是说，每一个环节不是预先设定不变的，而是教师根据学生在课堂上的思考、发现、体验，富有弹性地灵活调整，简约又厚实。既有开放的空间，又有深化的支点。1、摘录学提出的有代表性的问题：（1）詹天佑和工人们在峭壁上工作，难道不摔下来吗？他们开凿的隧道不塌陷吗？（2）什么叫中部凿井法？什么是两端凿进法？

（）为什么设计“人”字形线路解决火车爬坡难的问题？为什么火车能两头开？（）为什么以人名为题？詹天佑除了主持修筑京张铁路外还做过哪些大事？2、收集有詹天佑的资料。二、设理念新课程强调教师要改变“只见教材不见学生”的备课方式，我在设计本教案时，不仅备教材，而且“走进学生中”去，了解他们的兴趣、已知和未知。师生共同备课，学生把读懂的内容在书上做批注，把不懂的问题写在小纸条上交给老师，学生再为解决共同的问题搜集资料。教师再根据这些问题去钻研教材，筛选信息，进行师生互动的教学设计。本教案中的某些环节不是预先设定的，而是根据学生的课堂表现，富有弹性地灵活调整。三、教目标１、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。1

２、能有感情到朗读课文，理清作者的表达思路，深入理解课文内容。３、倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生活中的实际问题的途径。四、教重点在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。五、教难点学生课前质疑的问题。六、预课时两课时，本设计为第二课时的内容。七、教流程板块一听写词句，引导个性表达。１、听写词句，

习。詹天佑受命于危难之际，一丝不苟地工作。京张铁路不满四年全线竣工，实现了詹天佑提出的“质量高，花钱少，时间省”的目标。清政府为了表彰他的丰功伟绩，授他一封诏书：奉天承运，皇帝诏曰：天佑总办，因你_______________________特封__________________。钦此光绪三十九年板块三自主读书，畅谈感受，欣赏詹天佑的人格。１、组织学生分小组出声读文，你读懂了什么？读完之后心情怎样？词语：阻挠

要挟

嘲笑

朝廷

想说点什么？腐败

经济落后

科技薄弱

人才缺

待学生读过之后，有欲说不可的乏句子：詹天佑毅然接受任务，主持修筑京张铁路。２用上听写的词句和“在„情况下”与不用“在„„情况下”的句式，说一说詹天佑是如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。板块二激趣引路，进入新知学

愿望时再倾听。指导学生找出中心句，讨论：课文具体写了哪几件事？组织学生设计板书。２、依据学生自读、发现，灵活组织教学（以下环节不分先后，学生说到哪儿，师生就互动到哪儿Ａ、引导学生圈画令人气愤的语2

句，抓住“阻挠挟笑”去读去谈。Ｂ、理清第4段的写作思路。从詹天佑怎样说、想、做去体会他身先士卒，为国争光的精神。Ｃ、探究开凿隧道和“人”字形线路的原理，并动手画出示意图（阐述方法：比划，演示，讲解Ｄ、发挥想象，学生提问，当初外国人是怎样嘲笑我们的？詹天佑是怎样用行动回击他们的？如今外宾是怎样赞叹不已的？板块四激情朗读，补充皇帝诏书。（天佑总办：因你在国家为难之际，主持修筑京张铁路，且一丝不苟

工作，使铁路不满四年全线竣工，为政府节约白银２８万两。你的成就将载入史册，朕特封你为铁路大学士，“勇士奖章赏白银五两钦此让我们永远记住这个流光溢彩的充满智慧和魅力的名字——詹天佑。板块五置作业。１、学