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文档简介
下面我从：教材分析、目标分析、教学过程、教法与学法及评价等五部分来说这一节课，其中教学过程分为：复旧孕新、类比引入、学习新知、巩固新知、自主小结及学生作业
个部分，整个过程以计算题为载体，让学生在已有知识的基础上认识新的知识。一、教材分析：它是学习分式的基础，又在代数式的运算、解方程、函数中有广泛的应用，它是继整式乘法的基础上来讨论因式分解概念，继而，通过探习的各种因式分解方法。．教学重点：了解因式分解的意义，会用提公因式法分解因式。．教学难点：整式乘法与因式分解之间的关系。二、目标分析：．知识与能力目标：了解因式分解的意义，以及它与整式乘法的关系，学会用提取公因式方法分解因式。．过程与方法：经历从分解因数到分解因式的类比过程，掌握因式分解的概念，通过与多项式的乘法相比较，发展逆向思维能力。．情感态度与价值观：在探索因式分解的方法的活动中，培养学生有条理的思考、表达与交流的能力，培养积极的进取意识，体会数学知识的内在含义与价值。三、过程分析：节课的教学过程设定为以下六个环节，分别为复旧孕新、类比引入、学习新知、巩固新知、自主小结及学生作业。．复旧孕新，算一算（看谁算得快）①-×4+75×4 m+n） +1）（ａ-2） x-2y）[设计意图]给自己带来收获的愉快，同时为后面学习新知作出铺垫。2．类比引入，填一填①将
60
分解成质数的乘积的形式为： 。②将
99
分解成质数的乘积的形式为： 。③将
x＋x
写成整式的乘积的形式为： 。X－1
写成整式的乘积的形式为： 。[设计意图]学思想——类比思想。3．学习新知，议一议：（1）下列各式从左到右的变形是否为因式分解。①（＋）（―）＝― ②―＝（―）③―＝（＋）（―） ④（―）＝－⑤＋－＝＋（－）（＋）设计意图使学生从感性到理性理解因式分解的意义，认识因式分解这种变形的特征。（）小组活动，共同探究：因式分解与整式乘法有什么关系？（互逆变形）设计意图通过小组活动，激发学生学习的积极性，鼓励学生参与探究，、合作交流，让学生自我思考归纳总结，体会数学的价值。（）你能很快地把下列各式进行因式分解吗？说说你的理由。①
＋＋＝ ②
－＝③
ma＋mb＋＝ ④
ab－b＝设计意图利用数学情景，激发学生探究知识的欲望，逐步推导归纳得出结论。（）运用新知，教学例题．巩固新知，练一练：设计意图与例题配套的练习题，要求学生独立完成，学练结合，落实本节课的重点。．自主小结，说一说：设计意图训练学生概括归纳能力，有助于学生把所学的知识条理化系统化。．学生作业，做一做设计意图巩固所学新知，让学生感受成功的喜悦，再次体会数学知识的价值。四、教法与学法分析：采用对比、类比、尝试教学，以学生为主体，启发、引导学生在探索和思考中获取知识。”通过分层次的练习，让学生掌握一个又一个的知识点，全面提高学生的计算能力和思维能力。五、评价分析：．以计算题为载体，让学
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