高级精读课程教学大纲

执笔人（课程负责人）执笔时间审阅人（专业负责人）审阅时间审定人（分院负责人）审定时间冉晓丽2012.12王晓2012.12陈宇鹏2012.12高级精读》课程教学大纲课程代码8104001适用班级留学生高级班课程类型必修课学分数8学时数144第一部分总纲一、课程性质、教学目的1．课程性质本大纲适用于留学生中、高级班学生。为我院留学生必修课程。它以语言技能训练为主，并辅之以必要的语言知识文化背景知识的讲授。整个教学过程要求进行听、说、读、写的综合训练。2．教学目的《汉语精读》课的教学目的是全面培养学生听说读写的能力，使学生具有更强的语言交际能力，特别是要具备较强的听读能力，为顺利学习本科专业课打下坚实的语言基础，学习结束时，达到《中国汉语水平等级考试大纲》所规定的三级标准，并具备一定的自修汉语的能力。具体来说：通过一学年的学习，进一步扩大词汇量（总词汇量达8千左右）；巩固、补充、扩展和深化语法项目（甲乙丙丁四级语法1000项点）。逐步提高阅读原著的能力；并能运用所学词语、结构和较为复杂的句式、语段，就某一方面的内容或话题进行较为正确、流利的语段语篇表达（包括口头和书面）。不断提高学生运用汉语进行交际的能力。3．前导课程与后续课程本课程的前导课程包括：发展汉语《初级综合一、二》、发展汉语《中级综合二》本课程的前导课程包括：发展汉语《高级综合一、二》二、推荐教材及主要参考资料现使用教材：发展汉语《中级综合二》序号书名出版社作者1对外汉语教学语法研究北京语言大学卢福波2对外汉语教学实用语法北京语言大学卢福波、韩志刚3对外汉语教育学引论北京语言大学刘珣4对外汉语教学实用语法北京语言大学卢福波5对外汉语教学语法体系研究北京语言大学吕文化6外国人学汉语难点释疑北京语言大学叶盼云、吴中伟

7汉语动词380例华语教学吴叔平8教师语言纲要华语教学蒋同林、崔达送9对比语言学上海外语教学许余龙10对外汉语教学的跨文化视角华东师大潘文国等11对外汉语教学语法探索语文出版社吕文化12汉语词汇与华夏文化语文出版社杨琳13词汇文字研究与对外汉语教学北京语言文化崔永华14对外汉语教学概论北京语言文化刘珣15对外汉语教学课程研究北京语言文化李杨16汉语作为第二语言的习得研究北京语言文化王建勤17对外汉语教学与文化北京语言文化周思源18汉外语言文化对比与对外汉语教学北京语言文化赵永新19双语教学论丛人民教育王本华20双语教育与双语教学上海教育王斌华21文化变迁与双语教育教育科学凉山彝族社区教育人类学22文化环境与双语教育民族出版社董艳23双语双方言与现代中国北京语言大学陈思泉24语文文字规范手册语文出版社本社编25牛津语言学词典上海外语教育（英）马修斯26现代汉语分类词典汉语大词典董大年27当代汉语新词词典汉语大词典王均熙28现代语言学理论与中国少数民族语言研究民族出版社戴庆厦、顾阳29新疆高校民族预科教育研究民族出版社武金峰30现代汉语实词华东师大方绪军31现代汉语虚词华东师大张谊生32现代汉语三音词词典（增订本）语文出版王彦坤33语言获得理论研究中国社科靳洪刚34当代社会语言学中国社科徐大明35普通语言学教程江苏教育索绪尔36对外汉语研究与评论教育科学张旺熹37对外汉语教学理论思考教育科学李泉三、大纲执行说明原则上每一课用10个课时完成，并配套相应课时的实践训练，教师可在合理范围内对授课内容及进度作适当调整；第二部分理论教学一、教学基本原则与要求对留学生的汉语教学属于第二语言教学的范畴，应遵循其自身特殊的教学原则。（一）课堂教学交际化的原则我们的教学目的是培养学生运用汉语交际的能力，这种能力可概括为“三有”：一有汉语的语音、语法、词汇的知识和一定的文化知识；二有掌握了这些知识后的言语技能，听说读写四会；三有运用上述知识和技能进行有效而得体的交际能力。交际性原则在课堂教学中强调以下两点：1．要把学生置于尽可能真实的交际情景之中。根据学生的所知情况，制造交际需要，设计交际语境，如打电话、购物、坐车、约会等，让学生大量地接触真实的汉语、自然的汉语。2．语言形式的掌握，必须见诸于交际当中。交际以语言为工具，交际中的语言未必都是很准确的。我们在教学中要处理好准确与流利的关系，兼顾二者，以不影响交际的活跃为目的。教师应该在恰当的时候，用恰当的方式去处理学生的错误。（二）精讲多练的原则这一原则反映在课堂教学中，需要正确处理讲和练关系、知识与技能的关系。体现了语言教学中的实践性原则和以学生为中心的原则。精讲要求：1．在确定教学内容时，要考虑学生的阶段性，精确地选择讲授范。如果只从语言知识的体系出发，讲究全面、系统，这同精讲是格格不入的。2．深入浅出、精练地阐明问题。教师要通过备课，精心设计提出问题、解决问题的程序，力求简明易懂，符合学生的认识规律。多练要求在帮助学生初步理解汉语语言知识的基础上，充分地进行听说读写的练习，以求巩固和训练地掌握。多练包括由知到能的训练，也包括从能到熟到用的训练。总之，没有少而精的典范讲授做根基，掌握运用语言就没有基础；不通过大量的听说读写的练习，学到的东西就不牢固。获得一种新语言是学生的内在变化，教师作为外力，只能起促进作用，绝不能代替学生的内因起作用。（三）以学生为中心，教师为主导的教学原则瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）指出一种“教学相互作用论”他认为：“认识发生和发展的动力和基础是主客体的相互作用，一切经验发源于动作”。教学目标能否达到，最终取决于主体内在的相互作用，因此必须把工作的重点放在学生身上，教师是实现教学目标的组织者和引导者，在教学过程中起主导作用。这种作用应表现在设法创造各种情景，发挥学生的主体作用，帮助他们掌握正确的学习技能.促使他们积极思维主动学习具体地说：交际活动必须由学生本人去经历。无论是听说，还是读写，都该让学生去进行，他们才可能学到听说读写的实际本领。让学生在交际中学习语言、用语言，也让学生在交际中检验自己的语言。（四）结构一语义一语用结合文化的教学原则语音、语法和词汇的教授和练习要纳入到具体的情景中，让学生在交际中理解、掌握和使用语言要素的形式、意义，同时要注意结合语言材料中出现的文化内容适当地加以训练，以期有的放矢地培养他们的语言运用能力。（五）听说读写全面要求的教学原则在语言产生过程中，听和读属于接受领会的范畴，说和写属于表达应用的范畴。可见四个技能都有其独到的作用，荒废了哪一方面都达不到综合训练的目的。这一原则的贯彻具体表现为听说读写四会并重，课堂上侧重听说技能的训练。二、教学方法与手段1．直接教学法这是相对于第二语言教学中的传统的“翻译法”“而言的。强调直接学习、直接理解、直接应用目标语，有利于学生建立目标语思维，尽快丢掉“心译”这条拐棍。强调语音语调和听说训练，注意从当代通用的活语言中选取语言材料，把对外汉语教学从书本语言的学习引向现代口语的学习，对培养学生的口语交际能力很有好处。注重实践活用，增加了课堂操作的机会，促进了自动化习惯的形成。采取各种直观教具和灵活多样的教学方式生动活泼地进行教学，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。重视模仿和背诵，有利于增强语感，防止常犯的语言错误。2．“浸没式”教学法即营造母语出现频率最低、纯目的语环境，让学生完全处于汉语的环境中，听、说、读写各种语言技能都能够及时得到应用，使学生最大限度的接触汉语。3．视听教学法充分利用多媒体视听手段展示语言项目，创造一种真实自然的情景，有助于学生凭借声音和图像把语言和意义直接联系起来，使学生了解到说话者的身份，交谈者之间的关系以及交际意图，从而有效地提高学生的听说能力。通过对语言材料的整体感知达到学会第二语言的目的。在教学中“视”和“听”同时进行，大脑的言语听觉、视觉、动觉分析器全部动员起来参加活动，以提高学习效率。整个教学过程中原则上留学生母语不进课堂，通过各种直观手段直接用汉语进行释义和练习，这对留学生形成流畅的口语能力很有好处。视听法在短期强化目标语训练中取得了十分明显的效果，有着不可替代的作用。4.快乐、自主、创新教学法留学生开朗活泼、参与语言交流热情高、课堂气氛活跃，利用此特点组织快乐教学，培养学生的汉语创新思维能力是一种非常有效的途径。具体操作方法：（1）词汇联想、比较法：在学习词汇时可采用联想法,以已学的词汇为基础,进行横向的扩展联系。丰富留学生的知识,开阔视野。这种方法符合学生求新求异的心理特点。（2）课文内容扩张法：在教学活动中，紧紧围绕教材内容，引导学生发散思维,通过这种扩张来加强对学习材料的理解，表达自己的思想。（3）讨论和辩论法：教学中尽可能多地为学生搭建实际运用语言交际的舞台，创设思想碰撞的情景。由于学生已有的知识能力有差异、有距离、有冲突,从而蕴含着众多“新知”与“旧知”、“已知”与“未知”的矛盾，因此我们就以此为契机，让学生在充分准备材料的基础上就某一课堂教学内容展开讨论或辩论，这一活动会使原有的知识因为表达方式的改变而具有新的意义，对于留学生已有的知识和能力水平来说,就是一种创新，是有意义的。目前汉语精读课程采用多种教学方式，并将创新意识和理念根植于留学生学习的过程中，利用多媒体音、像、文字同时展示的特点，增强语言教学的趣味性，将多媒体教学作为辅助手段，让其在汉语教学中发挥重要作用。

三、教学内容的设置与学时数分配表序号\教学环节教学内容小计讲授习题其他（十六）故事二则1082（十七）测试你的生存技巧1082（十八）乖乖回家之路1082（十九）桑兰的微笑1082（二十）再平凡也可以活成一座丰碑1082（二十一）从“'鸡毛换糖”到"世界超市”1082（二十二）彩票1082（二十三）燕子买房记1082（二十四）李连杰和他的“壹基金”1082（二十五）谁在安排你的生活1082（二十六）代沟1082（二十七）错觉1082（二十八）你是家养的还是野生的862（二十九）公说公有理，婆说婆有理862（三十）俺爹俺娘862合计14411430四、理论教学内容与要求（十六）故事二则教学内容:词语讲解课文讲解综合注释“（就/全）看N的了/吧、VI了（又）V2,V2了（又）VI、是（表示强调）”课后练习教学要求:能较流利地朗读课文（语音、语调基本正确），能复述课文大意。熟练掌握重点词语，句式，能用重点词语造句、回答问题或就限定的话题进行成段表达。在半小时之内能用学过的词语、句式，按照限定的题目和要求写或说一段话。重点:重点词语和句型的掌握；词语辨析；概括能力的培养。难点:综合注释“（就/全）看N的了/吧、V1了（又）V2,V2了（又）VI、是（表示强调）”教学建议：结合实际将所学的词语适用于日常生活与工作当中。十七）测试你的生存技巧教学内容:词语讲解课文讲解综合注释“以免、与其……宁可/不如……、除非……才……”课后练习教学要求:能较流利地朗读课文（语音、语调基本正确），能复述课文大意。熟练掌握重点词语，句式，能用重点词语造句、回答问题或就限定的话题进行成段表达。在半小时之内能用学过的词语、句式，按照限定的题目和要求写或说一段话。重点:重点词语和句型的掌握；词语辨析；概括能力的培养。难点:综合注释“以免、与其……宁可/不如……、除非……才……”教学建议：结合实际将所学的词语适用于日常生活与工作当中。（十八）乖乖回家之路教学内容:词语讲解课文讲解综合注释“……般的/地、V/Adj+得+什么似的、以致”课后练习教学要求:能较流利地朗读课文（语音、语调基本正确），能复述课文大意。熟练掌握重点词语，句式，能用重点词语造句、回答问题或就限定的话题进行成段表达。在半小时之内能用学过的词语、句式，按照限定的题目和要求写或说一段话。重点:重点词语和句型的掌握；词语辨析；概括能力的培养。难点:综合注释“……般的/地、V/Adj+得+什么似的、以致”教学建议：结合实际将所学的词语适用于日常生活与工作当中。十九）桑兰的微笑教学内容:词语讲解课文讲解综合注释“V到……头上来、VI也VI不得，V2也V2不得、V不得”课后练习教学要求:能较流利地朗读课文（语音、语调基本正确），能复述课文大意。熟练掌握重点词语，句式，能用重点词语造句、回答问题或就限定的话题进行成段表达。在半小时之内能用学过的词语、句式，按照限定的题目和要求写或说一段话。重点:重点词语和句型的掌握；词语辨析；概括能力的培养。难点:综合注释“V到……头上来、V1也V1不得，V2也V2不得、V不得”教学建议：结合实际将所学的词语适用于日常生活与工作当中。（二十）在平凡也可以活成一座丰碑教学内容:词语讲解课文讲解综合注释“再……也……、（更/又）何况、不V……，一V……”课后练习教学要求:能较流利地朗读课文（语音、语调基本正确），能复述课文大意。熟练掌握重点词语，句式，能用重点词语造句、回答问题或就限定的话题进行成段表达。在半小时之内能用学过的词语、句式，按照限定的题目和要求写或说一段话。重点:重点词语和句型的掌握；词语辨析；概括能力的培养。难点:综合注释“再……也……、（更/又）何况、不V……，一V……”教学建议：结合实际将所学的词语适用于日常生活与工作当中。（二十一）从“鸡毛换糖”到“世界超市”教学内容:词语讲解课文讲解综合注释“以（连词）、千……万……、百/千/万+把+量词”课后练习教学要求:能较流利地朗读课文（语音、语调基本正确），能复述课文大意。熟练掌握重点词语，句式，能用重点词语造句、回答问题或就限定的话题进行成段表达。在半小时之内能用学过的词语、句式，按照限定的题目和要求写或说一段话。重点:重点词语和句型的掌握；词语辨析；概括能力的培养。难点:综合注释“以（连词）、千……万……、百/千/万+把+量词”教学建议：结合实际将所学的词语适用于日常生活与工作当中。（二十二）彩票教学内容:词语讲解课文讲解综合注释“要不是……（就）……、据统计、愈……愈……”课后练习教学要求:能较流利地朗读课文（语音、语调基本正确），能复述课文大意。熟练掌握重点词语，句式，能用重点词语造句、回答问题或就限定的话题进行成段表达。在半小时之内能用学过的词语、句式，按照限定的题目和要求写或说一段话。重点:重点词语和句型的掌握；词语辨析；概括能力的培养。难点:综合注释“要不是……（就）……、据统计、愈……愈……”教学建议：结合实际将所学的词语适用于日常生活与工作当中。（二十三）燕子买房记教学内容:词语讲解课文讲解综合注释“看（把）你/他V/Adj的、就是……也……、从……出发”课后练习教学要求:能较流利地朗读课文（语音、语调基本正确），能复述课文大意。熟练掌握重点词语，句式，能用重点词语造句、回答问题或就限定的话题进行成段表达。在半小时之内能用学过的词语、句式，按照限定的题目和要求写或说一段话。重点:重点词语和句型的掌握；词语辨析；概括能力的培养。难点:综合注释“看（把）你/他V/Adj的、就是……也……、从……出发”教学建议：结合实际将所学的词语适用于日常生活与工作当中。（二十四）李连杰和他的“壹基金”词语讲解课文讲解综合注释“哪有N这么V/Adj的、冰冷（状态形容词1）、A意味着B”课后练习教学要求:能较流利地朗读课文（语音、语调基本正确），能复述课文大意。熟练掌握重点词语，句式，能用重点词语造句、回答问题或就限定的话题进行成段表达。在半小时之内能用学过的词语、句式，按照限定的题目和要求写或说一段话。重点:重点词语和句型的掌握；词语辨析；概括能力的培养。难点:综合注释“哪有N这么V/Adj的、冰冷（状态形容词1）、A意味着B”教学建议：结合实际将所学的词语适用于日常生活与工作当中。（二十五）谁在安排你的生活词语讲解课文讲解综合注释“多项状语、多项定语、眼看（着）”课后练习教学要求:能较流利地朗读课文（语音、语调基本正确），能复述课文大意。熟练掌握重点词语，句式，能用重点词语造句、回答问题或就限定的话题进行成段表达。在半小时之内能用学过的词语、句式，按照限定的题目和要求写或说一段话。重点:重点词语和句型的掌握；词语辨析；概括能力的培养。难点:综合注释“多项状语、多项定语、眼看（着）”教学建议：结合实际将所学的词语适用于日常生活与工作当中。（二十六）代沟词语讲解课文讲解综合注释“勿、总而言之、新式（非谓形容词）”课后练习教学要求:能较流利地朗读课文（语音、语调基本正确），能复述课文大意。熟练掌握重点词语，句式，能用重点词语造句、回答问题或就限定的话题进行成段表达。在半小时之内能用学过的词语、句式，按照限定的题目和要求写或说一段话。重点:重点词语和句型的掌握；词语辨析；概括能力的培养。难点:综合注释“勿、总而言之、新式（非谓形容词）”教学建议：结合实际将所学的词语适用于日常生活与工作当中。（二十七）错觉词语讲解课文讲解综合注释“……被V成……、可见、再三”课后练习教学要求:能较流利地朗读课文（语音、语调基本正确），能复述课文大意。熟练掌握重点词语，句式，能用重点词语造句、回答问题或就限定的话题进行成段表达。在半小时之内能用学过的词语、句式，按照限定的题目和要求写或说一段话。重点:重点词语和句型的掌握；词语辨析；概括能力的培养。难点:综合注释“……被V成……、可见、再三”教学建议：结合实际将所学的词语适用于日常生活与工作当中。（二十八）你是家养的还是野生的词语讲解课文讲解综合注释“V个究竟、……着呢、和/同/跟/与……打交道”课后练习教学要求:能较流利地朗读课文（语音、语调基本正确），能复述课文大意。熟练掌握重点词语，句式，能用重点词语造句、回答问题或就限定的话题进行成段表达。在半小时之内能用学过的词语、句式，按照限定的题目和要求写或说一段话。重点:重点词语和句型的掌握；词语辨析；概括能力的培养。难点:综合注释“V个究竟、……着呢、和/同/跟/与……打交道”教学建议：结合实际将所学的词语适用于日常生活与工作当中。（二十九）公