基于信息化应用的数学教学实践

基于信息化应用的数学教学实践

Summary：本文主要讲述数学实践中，信息化发展所发挥的作用，这一作用表现在教师教学中，体现为教师运用多种教学教辅工具开展课程的讲授，有助于学生对知识有更为直观的感受。因此，在信息化背景之下，教师应当转变固有的教学思路，运用信息程度化较高的方式营造良好的学习环境。Keys：信息化；函数教学；实践；教学思路引言：数学作为初中阶段的重要学科，对学生的创新思维、逻辑思维能力的培养起着不可或缺的作用。函数教学活动是其典型代表，每一位初中生都应当熟练掌握其设计的相关知识，拓宽自己的学习思维，能够将多种学科的紧要之处相互连接，形成融会贯通的知识网络。随着信息化时代的到来，数学教师必须在以往函数教学活动中，加入新的时代内涵，对函数教学予以更多的重视，顺应时代发展潮流，将二者紧密结合起来，充分提升初中生的函数学习质量。一、信息环境下的初中函数教学中的问题信息资源对于当前学生的学习和成长来说，有利的环境对他们有足够的直接影响。在现阶段，在初级数学教师中占绝大多数在某些情况下，缺乏信息环境和资源。在对教师进行信息技术培训时，教师完成教学任务的总体效率有了显著提高，在培训结束后达到了峰值。目前，大多数中学，数学课程主要局限在课堂上，学生很少去信息化程度较高的多媒体教室。然而，即使在多媒体教室，教师对于函数数学知识信息化资源的掌握仍有很大局限。在学习过程中，学生只能通过教师对信息化的函数知识的加工整合，对知识有更为直观的了解，因此教师掌握的信息资源多寡成为了学生了解相关知识的关键。传统教学理念的影响在这一阶段，初中的大多数数学教师仍然采用传统的教学方法，在这个过程中，教师除了可以做乏味的解释说明，利用黑板等教学工具让学生们明白自己所讲授的函数内容，很难从真正意义上动员学生的主观积极性。因此会催生学生们的疲劳状态，甚至逆反心理，对数学学科产生抵触情绪。由于对自身内容的实用知识是一个螺旋上升的缓慢过程，在这个过程中，教师如果一意孤行，坚持使用传统的教学方法，显然是不符合时代潮流的，势必降低学生们吸收知识的效果，因而教师应提前准备好符合时代发展的新课标教学大纲，扭转根深蒂固的传统教学理念，对其进行发展与创新。教师素质参差不齐初中是一个学生一生当中学科素养养成的关键阶段，因而对教师的综合素质有着严格要求，而当前我国中学数学教师质量参差不齐，众多一流师范大学毕业的师范生都被福利待遇较好的一流中学收入囊中，众多公立中学以及乡村中学的师资力量奇缺，多为非师范专业的其他学科知识背景的本科生，甚至专科生来担任，严重制约了学生的发展速度。虽然近年来国家出台了调控师资的政策，但是效果仍不显著，教师的质量很大程度上影响着教师自身对数学学科的掌握程度、理解程度，如果任职教师对数学学科知识的认识都是一知半解，那么学生们能够从中学到多少有用的知识也就可想而知，由此形成恶性循环。二、信息化环境下的函数教学设计设置教学情境现如今，随着我国各个领域的迅速发展，信息技术也在各个领域逐步发展，而在教育领域也并没有例外。在这种情况下，教师必须改变他们固有的传统教学方法，使用一些具有创造性的教学方法和战略，以使他们能够在教学过程中达到事半功倍的效果。例如，可以根据不同成绩段学生兴趣与性格的特征，划分学习兴趣小组，创造能够调动学生学习兴趣的良好环境，通过近年来教育部的统计，这是一项有效的教学战略，能够十分有效的激励学生学习。在与信息化紧密结合的教学活动中，教师可以在课堂前将学生分为几个小组，然后给每个小组提供多媒体会话设备与相关实操文本，使学生在亲身实践中增深对数学图形的理解。与此同时，增强通识教育课程模块的渗透力。通识教育使包括所有初中学生需要学习的课程，现今我国众多中学通识教育的培养方案多停留在理论研究层面，而数学教学实践性强，对提高学生实践能力具有重要作用，因此在通识教育中引入信息化课程势在必行。讲授教师应当在原有通识教育的基础上加入更多的实践元素，一方面要培养学生理论性与实践性相结合的观念意识；另一方面应当结合更多的实践活动，让学生们得以走出教室，自己动手检验相关理论的适用性。可以运用案例教学法、情景模拟法等教学方法，进行各具体教学环节的模拟，结合案例予以讲解。鼓励学生积极参与各类网络数学竞赛多渠道充实自我。初中学生除学习专业知识外，应当积极参与各类线上竞技活动，具体形式如讲座、论坛、竞技比赛等。初中学生还应当拓宽自己的眼界，多参与到跨学科交流的教学活动当中，其自身通过对将不同学科知识进行加工处理，提升发现更多提升知识整合能力的可能性。结合当前跨学科交叉融合发展趋势，初中生不仅要顺势而为，也应当戒骄戒躁，稳扎稳打的积累数学学科知识储备所需的各类教育资源及社会资源，提高滋生的实践动手能力，不再做端坐课堂的乖孩子，成为走出课堂，眼界宽阔的新时代接班人。实现信息化函数教学与传统函数教学的互补关于初中数学教学，必须强调使教学信息化是未来数学学科发展的总方向，但这并不意味着教师应该完全放弃传统的教学方法，因为，无论什么样的教学方式有其优点和缺点，因此，初中的数学老师实际上是在教学过程中教给国家科学院的，应该“摒弃不必要的东西，从中汲取最好的东西”。但在实践中，这无疑增加了教师培训的要求，由于教师不仅必须了解信息化环境下的辅助教学手段，但也必须始终保持导师的作用，并为学生开发更合适的教学方法，为了尽量减少学生在学习过程中的失明，使他们能够更有效地开展活动。正如对时间和空间的独立探索，积极鼓励和问学生一些问题，使他们能够发表自己的观点，帮助学生更好地理解他们的功能。三、结语随着现代科学技术的发展，信息技术在教育领域越来越容易获得，因而得到了越来越广泛的应用。但是在目前，我国信息化教学的体系仍未健全，政府应当发挥其职能，为高效出台更多的有利政策，制定校企合作的相关计划，使学校能够及时获得高新技术企业所提供的信息化设备，提升数学教学质量，并以此为契机，扩大战果，将其他学科的教学模式进行相应的改革，形成完善且高效的信息化教学模式，弥补师资力量的不足，培养出我国所需的高新技术人才，尤其是具备开拓性思维的数学领域的人才。Reference商兆杰.信息化环境下初中数学教