“导学谐振主动探索主体发展”教学模式的

第23页共23页“导学谐振，主动探究，主体开展”教学形式的“导学谐振，主动探究，主体开展”教学形式的理论框架及操作体系为适应社会市场经济逐步兴隆的将来中国社会对人才培养的要求，我们的根底教育必须从根本上转变以应试为特征的教学形式，探究素质教育的新形式，这是当前中国教育改革的主题。在这样一个指导思想下，**教研室从1999年9月开始进展了“导学谐振，主动探究，主体开展”教学形式的研究和推广，对推动我县课堂教学创新创优活动起到了积极的作用。一、“导学谐振，主动探究，主体开展”教学形式提出的背景教学效率、教学成绩的进步，离不开先进的教学方法、科学的教学形式。一个好的教学形式，必须着眼于人的整体统一开展，而非片面开展。在这一教学形式的指导下，是教师的主导作用和学生的主体作用得到最大限度的发挥，是教学相长，而非彼此消损。根据建构的理论，必须把教学过程本身建构成学生主体性的开发、培养、进步的过程。在课堂教学中，必须以充分发挥师生的积极性、主动性、创造性为前提，让学生在民主、和谐的教学气氛中，生动活泼地、主动地、最大限度地参与课堂教学的全过程，使学生的创新精神和理论才能得到全面的开展。教育的最终目的，是为了培养和造就一大批具有创新精神和理论才能的二十一世纪的建立者和接班人。然而，多年来，根底教育由于受应试教育的影响，学生成了教师的仆人、知识的奴隶。教师的教学观念陈旧，教学内容繁、难、偏、旧，教学方法单一，一言堂、满堂灌、满堂问的现象普遍存在。学生的手脚被束缚、头脑被禁锢，学习兴趣低落，学习效率不高，创新精神和理论才能得不到应有的培养和发挥，引起社会的广泛关注。因此，改革教学方法、探究新的教学形式已成当务之急。二、“导学谐振，主动探究，主体开展”教学形式的内涵教学形式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定构造形式。在传统教学过程中包含教师、学生、教材等三个要素。在现代化教学中，通常要运用多种教学媒体，所以还应增加“教学环境”这个要素。这四个要素在教学过程中不是彼此孤立、互不相关的简单组合，而是彼此互相联络、互相作用，形成一个有机的整体，构成稳定的构造形式。“导学谐振，主动探究，主体开展”这一教学形式的核心是“谐振”，表达了“双主”教学的思想，即课堂教学的过程，就是在教师指导下的学生自主学习的过程。“导”是指“主导”即教师，“学”是指“主体”即学生，“谐振”是指教学双方在教学内容和教学环节确实定、教学方法的选择，以及与学生的心理需求、思维规律合拍、协调，形成共振，产生最正确的教学效果。“探究”是主体的“主动探究”，“开展”是“主体”的“开展”。开展只有在学生全身心投入教育教学过程中才能实现，开展必须是学生主动去追求的，主动去获得的。只有在不断地参与过程中，学生的主动性、创造性才能进入最优化的境界，得到最充分的开展和进步。三、“导学谐振，主动探究，主体开展”教学形式建立的理论根据。“导学谐振，主动探究，主体开展”教学形式建立的理论根据是建构学习理论。建构学习理论把与建构学习环境相适应的教学形式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终到达使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”根据这一理论，结合课堂教学实际，我们提出了“导学谐振，主动探究，主体开展”教学形式。【以下为赠送相关文档】演讲稿延伸阅读探究有一个日子我们不会忽略九月十日教师节。教师节选在了秋天，我想，大概是因为秋天代表了严肃、神圣、奉献与深度。记得有这样一个故事。一个上山下乡的知青，到大西北的一个农场中学教书。那里的艰辛不说也知。连幼小的女儿都被太阳晒的象个煤球，小小的手掌上长满了老茧。条件苦吗?苦!生活难吗?难!直到终于有一天可以调回城市了，他却义无返顾地把时机放弃了。因为，他一心爱上了那里的教育事业。他说：“这里的生活虽然艰辛，但大西北的孩子也应该有教师，教师讲的不就是奉献吗?”。于是，他留了下来，扎根在了这艰辛的土地。而他的女儿，也立志要考兰州师大，立志要回到大西北去做一名教师。是什么驱使他们这样做呢?我想到了泰戈尔的一句诗：“我的心，在你的眼里找到了天空”。是的，教师的心，在学生们求知的眼睛里找到了完全神圣的天空!为了这神圣，他们甘愿奉献这一生。有人说，教师是梯，以伟岸的身躯托着我们稚嫩的双脚一步步攀高、攀高;有人说，教师是烛，以不灭的信念为我们照亮前进的道路，映着我们的脸庞不断的向前探究、探究。当教师走上那庄严的讲台，思路敏捷地向我们传授知识时，我们的内心充满了敬服;当教师带着成熟的自信来到我们身边，帮助关心我们时，我们内心充满了信服。我们常常会为了教师一句赞美的话而冲动不已，于是坚决决心，股足勇气，义无返顾地向前。从入学至今，我已有了十年的求学生涯，这十年中的每一个坎坷,每一次成功,无一不伴着教师细心的教导和悉心的帮助.回想起教师说过的每一句话,无一不让我感到熟稔而亲切,而我的心,也在教师坚决的眼睛中找到了知识和理想的天空!优秀课堂教学形式推介会讲话优秀课堂教学形式推介会讲话张掖市中心贺登昆各位领导、教师们：大家下午好。围绕今天的会议主题我讲三个问题，第一个问题是为什么要开展推选评定优秀课堂教学形式的活动，第二个问题是归纳、整理、总结优秀课堂教学形式的作用，第三个问题是教学形式和课堂教学方法的联络与区别，就讲这三个问题。先讲第一个问题，为什么要开展推选评定优秀课堂教学形式的活动呢？有两个方面的原因，一是办学办出特色的需要。从1996年职教中心成立以来，我们就以“全面开展，办出特色，打造西部一流的职业学校”这3句话作为办学目的，经过___年的风霜雨雪，经过12的拼搏奋斗，到如今，，我们觉得我们做到了“全面开展”，表如今如专业设置由原来的12个开展到如今的27个，学生人数由原来的600多增加到如今的3500多人，固定资产由原来的2500万元增加到如今的5800万元，建筑面积由原来的1.9万平米增加到如今的40440平米，还有九个国字号头衔以及百杰校长杨校长的荣誉，等等，都说明我们已经根本实现了全面开展；第二句话“办出特色”了没有呢？我认为是办出了，但特色不突出，不明显，不够全面。我疏理了一下，办学十二年来，除开硬件建立方面的特色，我们在软件建立方面，能称得上是我们学校的特色的地方只有五个方面：一是六课一活动，这是上的一大特色；二是学风建立上的十星教师、十星学生和十星班级的评选；第三个特色是学生毕业时的双证制或多证制；第四个特色是校报校刊《职苑》的编辑出版，它集新闻性、学术性与知识性于一体，应该算一个特色；第五个特色是五技能教学形式，即课内教技能、课外练技能、考试考技能、毕业定技能、就业荐技能，这是技能教学方面的一大特色。总共就这五个特色，面对我们要做强、做大、做优的目的，我觉得有点少了。为此，有必要创设特色，形成特色，推出特色，特别是推出课堂教学特色来丰富我们的办学特色。这时第一点理由。第二点理由是优化课堂教学过程的需要。我们学校的办学理念是“坚持面向市场，以效劳为宗旨，以教学为中心，以技能为重点，以就业为为导向，以管理做保证”，这6句话中“以教学为中心”是说学校的全面工作围绕教学工作来进展，那么，教学工作又围绕什么来进展呢？很明显，教学工作肯定要以课堂教学为中心来进展。但是，多年来，尽管我们在课堂教学上获得了一些成绩，但由于种种原因，我们的课堂教学始终是我们学校的软肋，我们的课堂教学没有形成一些成形的、细化的、可操作的评价标准，我们的课堂教学没有探究出一些可供借鉴的、学习的课堂教学蓝本或典范，导致能教的和不能教的一样，有资格教的和没有资格教的一样，谁都能往讲台上站，站的结果是课堂教学对学生没有吸引力，学生厌学风气日盛，有些班级的课堂纪律混乱，部分教师上课不管或管不了学生，有的班级的成绩合格率只有2%，很低。这样的场面假设要长期下去，恐怕会危及到我们学校的办学质量，会危及到我们的办学声誉。我们说我们都是专业技术人员，专业技术人员就要干专业技术上的事。课堂教学就是你的技术堡垒，你如何攻克，如何使你的课吸引学生，能把学生管好管住，你得研究你得疏理总结，你得有一套你纯熟的课堂教学技能。这个纯熟的教学技能就是我们要推出的教学形式。所以推选评定优秀课堂教学形式是优化课堂教学过程的需要，是以教学为中心的需要。这是我讲的为什么要开展推选评定优秀课堂教学形式的第二个理由。第二个大问题是归纳、整理、总结优秀课堂教学形式的作用。荀子在《劝学篇》里有这样几句话：“登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里。假舟辑者，非能水也，而绝江河”，这几句话讲了个什么道理呢？讲了完成工作要讲究方法，要擅长利用外物，擅长利用外界条件来到达“见者远、闻者彰”的道理。我们的课堂教学也一样，也要讲方法寻找规律。归纳、整理、总结优秀课堂教学形式就是向课堂教学效果事半功倍的理想境界迈进，是表达“以教学为中心”的详细举措。详细来说归纳、整理、总结优秀课堂教学形式的作用有三点：一是给教师成功的教学风格教学习惯贴标签。二是给学生的课堂听讲找规律。三是给教师的课堂教学定进取目的。综合这三个方面的作用，我们应当加强课堂教学形式的归纳总结工作。这是我讲的第二个大问题。第三个大问题是课堂教学形式和教学方法的联络与区别。1.什么是课堂教学形式？什么是教学方法？先说什么是教学形式。这方面的资料很多，为了便于记忆，我们把它概括为：教学形式是教学理论和教学理论的综合体，是在一定环境下展开的教学活动进程的稳定构造形式。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目的，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。2.课堂教学形式和课堂教学方法的联络与区别。课堂教学形式中包含教学方法，但教学方法不能代表课堂教学形式。每种教学形式都有自己的指导思想，它决定使用什么样的教学方法。相对而言，教学形式涉及的教学过程范围广泛一些，容量大一些，理论性强一些；而教学方法涉及教学活动的范围小一些、内容单一一些，理论性特征更浓一些。3.教学形式的形式多种多样。除了今天我们推出的四个以外，还有“提出问题→探究问题→解决问题”的形式，有“演示→讲授→动手练习”的形式，有“自学→解疑→总结”的教学形式，等等。对于一堂课要采用什么教学形式要视内容和教师的情况而定。就是同一内容可能因教师的不同而使用的课堂教学形式也不同。如，教学徐志摩的《再别康桥》可能就有多种形式。因为这首写景抒情诗太美，对美的认识的不同教师就可以有多个课堂教学形式，可以采用“朗读—讲解朗读—体会意境”的教学形式，可以采用“讲授朗读”的教学形式，可以采用“介绍作者—分析^p诗文体会意境朗读”的教学形式。由于时间关系，致于我使用什么教学形式教学这篇文章我就不展开讲了。总之，教学形式也不是什么神秘的东西，它是我们教师经常运用的教学形式。但愿今天这个优秀课堂教学形式推介会之后，但愿今天的抛砖引玉之后，我们的教师归纳、整理、总结的，适宜自己使用的，更加具有职教特色的优秀课堂教学形式如雨后春笋般涌现出来，把我们的课堂教学进步到一个新的程度。我的讲话完了，谢谢大家。都江堰市生态旅游开展的理论与探究依托资优势培育特色品牌精心打造西部休闲度假第一城——都江堰市生态旅游开展的理论与探究生态旅游是针对旅游业对环境的影响而产生和倡导的一种全新的旅游方式，是生态学、旅游学和社会学等多种学科有机结合的新兴学科。生态旅游不仅迎合了人们追求返璞归真，充分表达人与自然、人与环境的和谐统一，而且贯穿了以人为本思想，是科学开展观在旅游产业中的详细表达。开展生态旅游，不仅有利于优化自然生态环境和旅游产品构造，促进资实现市场价值，而且对进步城市知名度，强化旅游“富民”功能，加快推进城乡一体化进程具有重要的战略意义。一、都江堰市生态旅游开展现状〔一〕优良的生态环境，奠定了都江堰市生态旅游可持续开展的基石都江堰市地处成都平原西北岷江中上游，位于四川盆地与青藏高原的结合部，地貌兼具平原、丘陵、山区等多种形式，是中国西部两大地形阶梯的转折点，建于2260年前的都江堰水利工程是川西平原工业、农业、环保、生活等用水的唯一头，被称为川西平原生命之，是成都平原和岷江水系重要的绿色生态屏障。同时，都江堰市是国家级生态示范区，市内两大植物区系交汇，其生物多样性具有全球典型性的极高价值。拥有2处世界世界遗产〔都江堰、青城山〕、1处国家级自然保护区〔龙溪—虹口国家级自然保护区〕和1处国家森林公园〔龙池国家森林公园〕，总面积17911.5公顷，其中，龙池原始森林和龙溪—虹口国家级自然保护区是我国离特大城市最近的原始森林和国家级自然保护区。境内有重要景观33处，有国宝大熊猫和珙桐等多种珍稀动植物3012种，1994年被中科院列为全国生物多样性五大基地之一。优美的生态环境、丰富的旅游资，不仅使都江堰市成为成都平原一方绿色宝地，而且“生态牌”已成为市域可供长期利用非常可观的无形资产，蕴藏着宏大的开展潜力和诱人魅力。〔二〕良好的开展根底，拓展了都江堰市生态旅游增长的宏大空间近年来，都江堰市坚持以生态学和生态经济学原理为指导，注重经济开展与生态保护相结合，以推进生态环境建立为先导，确立了“坚持可持续开展，建立生态文化旅游城市；坚持防治结合，营造绿色人居环境城市；坚持依法行政，塑造环境管理城市”的环境方针和“建立绿色政府、经营绿色城市、开展绿色经济、推广绿色生活、倡导绿色文明”的开展目的，着力构建绿色经济生态系统，走出了一条富有都江堰特色的经济社会可持续开展道路，有力地促进全市生态、经济、环境和社会同步协调开展。——全力构筑绿色生态屏障。坚持以可持续开展战略为指导，以改善和进步全市生态环境质量、促进经济开展和社会进步为目的，积极探究并不断完善生态建立和环境保障体系，认真实行综合决策、统一监视与齐抓共管、环境投入、公众参与四项制度，强化生态环境执法、投入、宣传、科技四个关键环节，全市生态环境明显改善和优化。近年来，全市大兴植树造林，大力施行“长防”工程、“天保”工程和退耕还林〔草〕工程，新增绿地面积31.11万亩。在城市绿化方面，采用“腾地造绿，破墙透绿，借地还绿，见缝插绿”等多种方式相结合的方法，努力扩大城市公共绿地面积，建成了“一个绿色心脏、五条绿色彩带、六条绿色长廊、十八颗绿色宝石”为支撑的城市绿地系统，形成了以“大环境为依托、公共绿地为重点，道路河堤绿化为骨架，专用绿地为补充”的城市绿化新格局。全市绿化覆盖率达54.02%，森林覆盖率达53.86%，总绿化率为94.73%。2000年，都江堰生态示范区建立通过了国家验收，获得“人间天堂都江堰”的美誉。2023年，都江堰市政府系统及都江堰景区、青城山景区顺利通过iso14001环境管理体系认证，获得了通往国际社会的“绿色名信片”，在全国县级政府系统首开先河。2023年，成功通过国家园林城市验收。×县县加快工业化、城镇化开展探究打破“一根甘蔗”财政打造经济腾飞“双翼”——××县县加快工业化、城镇化开展探究××县县县长×××××县县地处广西中北部，县境东与鹿寨县接壤，西与罗城、宜州毗邻，南与柳州、柳江交界，北与融安、融水相连。全县辖9个镇5个乡和2个农场，行政区域面积2124平方公里，耕地面积4.43万公顷，2023年末人口40.68万，其中农业人口34.54万人，近70%的财政收入依靠蔗糖税收，是个典型的农业县。“谈农民，一整天，谈工业，一袋烟”，这是对××县工农业开展倒挂的经济现状的生动概括。××县要加快县域经济开展，就必须打破产业构造单一、农业比重大、过于依赖蔗糖业的怪圈，在新的开展坐标上加快工业化、城镇化建立，打造经济腾飞的“双翼”。一、打破“一根甘蔗”财政，是××县县经济快速安康开展的必然选择××县县工业化、城镇化开展滞后，主要表如今构造性矛盾突出，直接表达为“一根甘蔗”财政，财政收入和农民收入过于依赖蔗糖业。随着中国参加wto和蔗糖市场的放开，这根甘蔗还能支撑多久？去年糖价下跌造成的经济回落已敲响了警钟。只有大力推进工业化和城镇化，才能为××县县经济快速安康开展提供坚实根底和动力支撑。〔一〕××县县工业化、城镇化开展问题分析^p1、构造调整缓慢，难以形成产业化、规模化。近10多年来，蔗糖价格稳中有升，农民种蔗积极性高涨，至2023年，××县甘蔗种植面积达46.54万亩；进厂原料蔗达278万吨，农民人均有蔗达7.56吨，分别居广西第三、第二位；财政和农民收入近70%依赖蔗糖业。随着市场经济的开展，××县也意识到必须打破甘蔗一枝独秀的格局，走多元化经济开展之路，并于1998年提出了产业构造调整思路。但由于种蔗根底较好，管理相对粗放，特别是投资少、见效快，因此对甘蔗带来的短期效益欲罢不能。从1990至2000年间，与制糖业迅速开展形成反差，其他工业产业几乎全线萎缩。老的产业如制药、化冶、机械、食品加工等逐步衰退，新的产业如缫丝、烤烟等培育不起、难成规模，××县经济逐步步入“一根甘蔗”怪圈。由于构造单一，市场风险系数大，经济开展不能实现快速、安康、稳定增长；而且农民过于依赖土地，大量开发荒山荒地种蔗，一方面引发了很多土地纠纷，诱发了社会不稳定因素，2023年全县农村纠纷53.77%为土地纠纷；另一方面使土地资分散，难以形成土地适度规模经营，不利于为工业化、城镇化提供消费要素的集聚。2、产业构造层次低，工业带动才能不强。国内消费总值构造中，××县县三次产业比例为43.22：29.94：26.83，农业比重过高，二产三产开展滞后，特别是工业根底薄弱，经济总量小，企业数量少，技术含量低，竞争力不强，全县除制糖业上规模外，其他产业大多不成规模，2023年，全县工业增加值仅为5.99亿元，规模以上工业企业实现利税1.08亿元。工业缺乏对农业产业化和农村非农化的带动才能和承载才能，更无力带动第三产业开展，使整个经济开展缺少主体支撑和动力支持，造成总体经济运行质量不高，经济增长处于低程度、低层次增长状态。3、城镇化程度较低，阻碍二产三产开展。工业化是城镇化开展的动力，城镇化是工业化开展的根底。目前，××县县城镇化程度仅为18.5%，远落后于全国平均程度36%和广西平均程度32%，直接制约了工业化的开展。一是农村人口不能随就业方式的改变而加快非农化，不能摆脱城乡二元经济构造的束缚，农民增收缓慢；二是制约了第三产业的开展，抑制了消费需求。就业岗位不多、人气不旺，又影响了消费环境的改善，特别是抑制了农村消费需求和根底设施建立投资需求的增长；三是消费要素分散，区域集聚功能较差，辐射带动才能不强，不利于工业化开展要求资金、技术、劳动力的集聚，缺乏投资的吸收力。演讲稿格式介绍：主体的写作主体部分展开的方式有以下三种：一、并列式。并列式就是围绕演讲稿的中心论点，从不同角度、不同侧面进展表现，其构造形态呈放射状四面展开，宛假设车轮之轴与其辐条。而每一侧面都直接面向中心论点，证明中心论点。二、递进式。即从外表、浅层入手，采取步步深化、层层推进的方法，最终提醒深化的主题，犹如层层剥笋。用这种方法来安排演讲稿的构造层次，能使事物得到由表及里的深化阐述和证明。三、并列递进结合式。这种构造，或是在并列中包含递进，或是在递进中包含并列。一些纵横捭阖、气势宏伟的演讲稿常采用这种方式。演讲稿的结尾，是主体内容开展的必然结果。结尾或归纳、或升华、或希望、或号召，方式很多。好的结尾应收拢全篇，卒章显志，干脆利落，简洁有力，切忌画蛇添足，节外生枝。讲话稿主体的根本构造讲话稿，是为在某些特定的集会或公开始合讲话所拟写的书面稿件。讲话稿具有传达政策、阐发思想、指导工作、宣传煽动、表达外交礼仪等重要作用，是机关、团体、____、企事业单位常用的一种文体。各种类型的讲话稿，从构造上讲，本来没有固定的格式，但随着公文的不断开展，也约定俗成地形成了一个为人们所共同认可和遵循的大体格式。在构造上，各类讲话稿的差异不大，一般由标题、称谓、开头、主体、结尾五部分组成。在这五部分当中，需要重点研究的是它的主体部分，这是讲话稿的核心部分。各类讲话稿主体部分的构造布局常见的有以下几种：一、党代会、人代会等代表大会的报告的主体构成。通常有两种构造：一是两块式构造。即整个报告分为两大部分：关干前段工作的回忆与总结;关于今后工作的任务。二是多块式构造。即将工作总结作为一部分，将工作任务分为几部分，|与总结部分并列。如一位领导同志在全县党代会上的报告，共分为四个部分：对三年来全县工作的回忆;(二)全县国民经济持续稳定增长情况;(三)坚持两手抓的方针，把社会精神文明建立继续推向前进;(四)进一步加强党的建立，改善党的领导。也有的把工作总结分为成绩和经历两部分，或在工作任务部分将根本任务写成一块，另将特殊任务写成一块。二、工作会议讲话的主体构成。各种工作会议讲话是使用频率较高的一种，其主体构成通常分为总结、认识(或经历)、任务和要求几个部分。详细应根据需要，灵敏安排。其中，总结部分，有时不单独列小标题，而在讲话稿的开头写上一大段，或写在认识部分的开头;认识部分，有时也不单独列小标题，而写在讲话稿的开头，或写在要求部分的开头;任务部分，有时分为并列的两三个层次。在实际工作中，不少工作会议都是传达贯彻上级会议精神的，这种会议的____讲话，应从实际情况和需要出发，把上级会议精神和本地、本单位的实际情况结合起来，在把握住上级会议根本精神的前提下，需要写几部分就写几部分，每一部分里面需要写几层意思就写几层意思。一般不宜生搬硬套上级会议讲话的路子，否那么，容易把本级领导讲话写成传声筒。如某县召开的农业工作会议，是为贯彻全国和省、市农村工作会议精神的一次重要会议，市委领导在全市农村工作会议上讲了三个问题：(一)正确分析^p全市农业消费形势，统一思想认识，结实确立粮食消费的根底地位;(二)全面强化治本措施，从根本上改善消费条件;(三)各级党委、政府要实在加强对农村经济工作的领导。在起草县委讲话时，本着上级指示与本地实际情况相结合的原那么，写了四个问题：以实行粮油作物大轮为中心，积极推进农业耕作制度的改革;(二)以国际市场为导向，加速传统农业的改造;(三)以地上蓄水为重点，正确制定全县水利建立的战略;(四)以倾斜政策、强化效劳为重点，进一步加强对农业工作的领导。每个问题里面，也都按做结合文章的原那么，提出了适宜本县情况和特点的针对性较强的任务和政策措施。这样写成的讲话稿，讲后效果很好。这类讲话稿，如需原文传达上级指示，一般宜写在开头部分。三、发动大会领导讲话的主体构成。发动大会的目的，是让与会人员明确开展某一工作、做好某一事情的意义，以及如何做好这一工作和事情。因此，发动讲话的主体构成一般分为认识、任务、要求三个部分。如：一位领导同志在明确创立卫生城重要意义的讲话稿中谈了三个问题：增强责任感、紧迫感;(二)明确重点，分步施行，高标准高质量完成创立卫生城任务;(三)加强领导，协同运作，一鼓作气，按期完成卫生城创立任务。四、表彰大会领导讲话的主体构成。这类讲话稿的主体构成一般分为颂扬成绩、提出希望、号召学习三个部分。有的也分为总结工作、表彰先进和安排部署今后工作两个部分。如：一位领导同志在全市农业劳动模范、先进集体表彰大会上的讲话，共分三个部分：全市农业开展形势很好，劳动模范和先进集体功绩卓著;(二)在进一步振兴全市农业的艰巨任务面前，劳动模范要弘扬传统，再立新功;(三)广泛开展学先进、赶先进活动，把我市农村两个文明建立进步到一个新程度。五、庆贺会、纪念会讲话的主体构成。这类讲话稿，一般分为三大部分：一部分着重追溯历史原因，回忆所庆贺或纪念的节日、事件的主要来历，阐述其重要历史意义、现实意义和国际意义;一部分着重写最近一个时期以来所纪念、庆贺的事业获得的新成绩、新经历及存在的问题，或借机对这一工作领域中的某些重大问题进展讨论和阐述;最后一部分那么着重号召人们继承发扬过去的优良传统和崇高精神，进一步做好当前工作。如：****同志的《在庆贺清华大学建校九十周年大会上的讲话》(见《人民日报》XX年4月30日)，共分三个部分：回忆清华大学建校90年来，为祖国培养了大批人才。肯定赞美了清华的广阔师生心系祖国和人民，为祖国科学教育事业的开展，为中华民族的解放和振兴作出的重要奉献;(二)分析^p当前国际形势，阅述科学技术的重要性，基于新时代的要求，提出建立世界一