人教部编版七年级语文上册第1课《春》精美课件

七年级上册部编版初中语文第一课时朱自清画中寻春诗中寻春杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜甫：好雨知时节，当春乃发生。韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。叶绍翁：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。目标导航任务一预习检查任务二脉络梳理任务三品读盼春预习检查任务一字词积累朗润（rùn）

水涨（zhǎnɡ）

捉迷藏（cánɡ）

应和（hè）

烘托（hōnɡtuō）

酝酿（yùnniànɡ）薄（bó）烟

黄晕（yùn）

蓑（suō）衣

巢（cháo）词语理解赶趟儿：本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。酝酿：本指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。朱自清（1898——1948）原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初期开始创作新诗，后任清华大学中文系教授，转向散文创作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。作者简介什么是散文散文，是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。《春》是一篇写景抒情散文。散文是文学中的精品，浓缩了文化大师精美的文字、精妙的语言和精深的思想。阅读优秀的散文，就是欣赏一种美。如何阅读散文？郁达夫曾这样评价散文：“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情。”其实，散文不管怎么写，总离不开一个“情”字，不管是借景抒情还是融情于景，作家都让自己的情有所寄托。那么，我们要完全赏析一篇精美散文，就要把握作家所表达的“情”。所以，这就要我们从“情”字这个角度去阅读，从情入手，披情精读，情意贯穿。梳理脉络任务二朗读指导重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意，一般用着重号“

·”标示在词语下面。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。朗读指导停连——停顿和连接（语言节奏）停顿——用“ⅴ”标示在词语之间的上方连接——用“⋀”标示在词语之间的上方

坐着，ⅴ躺着，ⅴ打两个滚，⋀踢几脚球，⋀赛几趟跑，⋀捉几回迷藏。风ⅴ轻悄悄的，草ⅴ软绵绵的。梳理脉络自由朗读课文，思考以下问题：问题一：课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？问题二：文中具体描写了春天的哪些景物？假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并加上小标题吗？梳理脉络第一部分：（1）总写——盼春（热切欣喜）第二部分：（2—7）具体写——绘春（喜爱喜悦）第三部分：（8—10）总写——颂春（高昂振奋）问题一：课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？交流分享春花图春风图春雨图春草图迎春图品读“盼春”任务三盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。问题：作者运用了哪些修辞手法？表达了作者什么感情？对全文起什么作用？①“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。②“东风来了，……近了”用了拟人的修辞手法，宣告春天到来，表达喜春之情。③点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。课堂小结喜爱和赞美盼春绘春颂春春草图春花图春风图春雨图迎春图1.课后反复朗读课文，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。2.完成同步分层作业基础部分。作业布置七年级上册部编版初中语文第二课时朱自清目标导航任务四品析绘春任务五品味颂春任务六写法探究品析“绘春”任务四一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。问题：这一段结构有何特点？在全文中有何作用？品析“绘春”春草图——草报春小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。这段文字写出了春草的什么特点？这段文字是按什么顺序来写的？本段在词语运用和修辞方面有何特色？本段表达了作者怎样的情感？春草图——草报春顺序由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面语言拟人、排比；“钻”和“偷偷”等特征嫩、绿、多、软感情喜爱品析“绘春”画面春草图春花图春风图春雨图迎春图顺序由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面语言拟人、排比；“钻”和“偷偷”等特征嫩、绿、多、软感情喜爱小组合作学习4-7自然段，完成下面的表格。春花图——花争春桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图——花争春作者从哪几个方面来描绘春花的？写出了春花的哪些特征？作者用了哪些修辞来描绘春花？景物特点：春花竞相开放，繁花似锦①写花多，写花艳，写花甜。②多感官：视觉、嗅觉、听觉（味觉、触觉）③多修辞：拟人、排比、比喻④虚实结合：眼前现实——脑海中想象⑤动静结合：花—蜜蜂蝴蝶⑥正侧面描写相结合：花—虫⑦方位顺序（空间顺序）：树上—花下—地上春花图——花争春思考：春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？春风图——风唱春①触觉——像母亲的手抚摸着你——温暖和柔情②嗅觉——泥土的气息，青草味儿，花香——芬芳③听觉——鸟声清脆、婉转，笛声嘹亮——欢悦春风图——风唱春春雨图——雨润春作者是怎样描写春雨的？春雨有什么特点？比喻、排比：像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着侧面描写：树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。环境描写：乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。

春雨图——雨润春绵长——“雨是最寻常的……三两天”细密——“像牛毛……密密地斜织着”轻盈——“全笼着一层薄烟”滋润——“树叶子……逼你的眼”天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。迎春图——人迎春思考：作者是怎么写人们迎春的？“一年之计在于春”一句有什么含义？迎春图——人迎春①由景及人，融情于景景——风筝、城乡、老少、赶趟儿情——一年之计在于春②引用俗语启迪人们把握时机，奋发向上。绘春景画面春草图春花图春风图春雨图迎春图顺序由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面由上而下、由实到虚、由正面到侧面由触觉到嗅觉再到听觉由近及远、由景及人由点到面语言拟人、排比；“钻”和“偷偷”等拟人、比喻、排比；“闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力）引用、比喻、拟人；“抚摸”等比喻、拟人；“笼”“逼”等引用“一年之计在于春”；用叠词特征嫩、绿、多、软百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀柔和、芳香、悦耳细密、轻柔、绵长充满活力感情喜爱喜爱喜爱喜爱喜爱品味语言

找出你认为最精彩的语句，从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点。

示例：我喜欢__________句，因为它运用了__________的修辞手法，写出了春天__________（景物）__________的特点，表达了__________感情。春草图春花图春风图春雨图迎春图为画题诗——天街小雨润如酥，草色遥看近却无——满园春色关不住，一枝红杏出墙来——沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风——随风潜入夜，润物细无声——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢品析“盼春”任务五颂春作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。娃娃——初春——万物复苏，新的生命开始——“新”小姑娘——仲春——百花争艳，景色动人——“美”青年——暮春——突出春天健壮的身姿——“力”颂春写法探究任务六探究写法本文运用了哪些修辞手法？举例分析。本文用词上有什么特点？本文从哪些角度来写描绘春景？绘春景时，作者采用了那些描写顺序？课文是怎样安排结构的？写法总结：运用多种修辞：反复、比喻、拟人、排比等。用词生动，富有表现力；运用叠词，音韵和谐。多感官、多角度描写景物。如视觉、听觉、触觉等。按照一定的顺序来描写。如从高到低、从近到远。结构严密，层次井然。如总分总，文末三个比喻句。总结升华

本文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的严谨和美妙。

作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。颂春盼春总领全篇开启下文赞美春天热爱生活迎春图春草图春雨图春风图春花图绘春结构梳理作业设计背诵全文；完成分层作业；完成小练笔（见导学案）。1春

第一课时导入春耕导入春花导入春雨花开遍地，生机勃勃的春天，是大自然的杰作，让我们在朱自清的《春》中去欣赏大自然的美，热爱大自然的美吧！导入学习目标12有感情地朗读课文，把握重音和停连技巧，感悟汉语的声韵之美。阅读目标难点，涉及积累拓展五理清作者的思路，激发联想和想象，体会课文优美的情境。3品味精彩的语言，挖掘关键语句的深刻内涵，积累语言。难点，涉及思考探究一难点，涉及思考探究二，积累拓展四学习目标12学会课文多角度、多层次写景的方法，运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。写作目标学会调动多种感官，运用优美的语言描绘自然景物的方法。难点，涉及思考探究三，积累拓展四重中之重，对接中考品格素养体悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱大自然、热爱生活的情感。朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。作者简介预习资料速查预习资料速查知识链接（1）朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。（郁达夫《中国新文学大系散文二集·导引》）（2）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。（林非《现代六十家散文札记》）预习资料速查（3）朱自清的散文，有缜密精巧的构思，玲珑剔透的结构，质朴凝练的语言，绵密真挚的情致。这些，无疑是构成他“文章之美”的因素。（宋求勋《略谈朱自清散文的意境美》）作者写《春》这篇文章时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这个时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天他只能作田园牧歌式的抒唱，不能在作品中表现出鲜明的时代精神。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查写景散文写景散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等，以表现人文环境、自然环境为主要内容的散文。这类散文把自然山水、人工场景、民俗风貌作为主要的写作对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，传递作者的情感。这类散文常运用借景抒情、寓情于景的表现手法，给人带来诗情画意的美感。1.嗡（）：形容昆虫飞动等声音。2.朗润（）：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。3.酝酿（）：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。wēng必考字词梳理读读写写字形易错，注意不要去掉“口”！lǎngrùnyùnniàng字音易错，多读几遍！4.卖弄（）：有意显示、炫耀（自己的本领）。5.喉咙（）：咽喉。6.应和（）：（声音、语言、行动等）相呼应。7.嘹亮（）：（声音）清晰响亮。8.烘托（）：陪衬,使明显突出。9.静默（）：寂静；没有声音。màinong必考字词梳理轻声，注意声调！hóulóngyìnghèliáoliànghōngtuōjìngmò字形易错，声旁“侯”需要注意！10.风筝（）：一种玩具,在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。11.抖擞（）：振作。12.健壮（）：强健。13.呼朋引伴（）：呼唤朋友，招引同伴。14.花枝招展（）：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。fēngzheng必考字词梳理dǒusǒujiànzhuànghūpéngyǐnbànhuāzhīzhāozhǎn注释中的生难字词必考字词梳理1.赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。2.吹面不寒杨柳风：语出南宋志南和尚《绝句》：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。儿化音必考字词梳理3.窠巢（）：鸟兽昆虫的窝。4.宛转（）：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。5.黄晕（）：昏黄，不明亮。6.落地（）：文中指婴儿出生。kēcháo字形易错wǎnzhuǎnhuángyùnluòdì（）（涨潮）（）（涨红)zhǎngzhàng多音字必考字词梳理涨（）（晕倒）（）（黄晕）yūnyùn晕（）（薄利)（）（薄饼)（）（薄荷)bóbáo薄bò（）（悄悄）（）（悄声）qiāoqiǎo悄涨：语境记忆法。看到海水涨（zhǎng）潮，她稚嫩的小脸涨（zhàng）红了。··形近字必考字词梳理眨（）眨眼贬（）贬值zhǎbiǎn嘹（）嘹亮缭（）缭绕撩（）撩逗liáoliáoliáo··“目”与眼有关，指（眼睛）闭上立刻又睁开。“贝”与钱有关，指降低（封建时代多指官职，现代多指价值）。偏旁辨字法···“口”与嘴有关，表声音响亮悠扬。“纟”与丝有关，表缠绕。“扌”与手有关，表撩拨。偏旁辨字法词应和附和同两者都是动词，都有“配合”的意思。异侧重于配合、支持，是中性词。侧重指无原则地追随，含贬义。例①他的歌声一起，应和的人很多。②这个昏庸的皇帝一开口，大臣们都随声附和。近义词辨析必考字词梳理文章共描绘了哪五幅春景图？作者主要运用了哪些技法来描绘春天的美景？内容技法感情作者是按照怎样的结构方式构思文章的？结构预习思考问题文章表达了作者怎样的思想感情？2导思1导思3导思4关键词:美景、美情带着问题读课文导思课文初读感知读法指导本文是一篇优美的散文，朗读时应采用轻盈、愉悦、欣喜的基本语调和甜美明朗的声音，特别要注意读好重音、停连、拖音和儿化音。如第⑤段中，“母亲的手”和“抚摸”要处理得语气重而情意深，令人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”和“青草味儿”要重读，给人以嗅觉上的美感。课文初读感知文章脉络第一部分（①）：盼春。开篇点题，总领全文。东风来春天近盼春课文初读感知第二部分（②—⑦）：绘春。描绘了春回大地、万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人们迎春的景象。总括轮廓→春回大地春草图→嫩绿、柔软春花图→艳丽、芳香春风图→和煦、温暖春雨图→细、密、亮迎春图→人勤、春早绘春课文初读感知第三部分（⑧—⑩）：赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。刚落地的娃娃→新花枝招展的小姑娘→美健壮的青年→力赞春课文整体感知简要概括课文主旨这篇写景散文抓住春天的特点，以优美的语言描绘了春回大地的景象，表现了春天自然万物勃发的生命力，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。写景抒情散文的主旨概括方法：凝练概括内容+感情一课一法《春》中多处运用比喻的修辞手法，表达了作者对春天的喜爱之情。要使比喻贴切，必须想象这个事物与什么事物相像，找出两者的相似点。相似点找得越准确，比喻也就越贴切。找相似点，一般可以从以下几个方面考虑：轮廓、颜色、声音、动态等。一法一课一法四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。一例比喻，把“草原”比作“绿毯”，把“羊群”比作“白色的大花”。把“草原”比作“中国画”。一课一法这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在把“草原”比作“中国画”。这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（老舍《草原》）一课一法一练朱自清笔下的春雨如诗如画，朦胧而美好，让人如痴如醉。请你也试着运用比喻的修辞手法，描写一处让你有感悟的景物，抒发你对大自然、对生活的热爱之情。必备品格板书设计盼春春绘春赞春总分总总括轮廓春草图春花图春风图春雨图迎春图生机、活力、希望1春

第二课时课文细读品味1.第一段是“盼春”，句中“盼望着”能否去掉一个？为什么？不能去掉。“盼望着，盼望着”反复得咏叹，将那种渴盼春天到来的心情，描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，这种心情就不能完美地表达出来了。课文细读品味2.第二自然段共两句话，这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？总分关系。第一句用拟人修辞手法，写大地春回，万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。课文细读品味3.第三自然段写道“小草偷偷地从土里钻出来”，分析句中的“偷偷地”“钻”两个词的好在哪里？“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，也流露出作者不经意间发现春草萌发的喜悦之情。课文细读品味4.第三自然段“嫩嫩的”“绿绿的”，本该放在春草的前面，为什么放在句末呢？放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生动活泼，富有情趣。课文细读品味5.第三自然段的文字连用了几个动词，有什么表达效果？此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写出了春草的可爱。课文细读品味6.第四自然段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下次序？不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要对应上面的桃树、杏树、梨花，所以不能换。课文细读品味7.第四自然段的“闹”一词有怎样的表达效果？一个“闹”字，不但写出了嗡嗡的声音，而且呈现出一片繁忙热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、鲜的特点。课文细读品味8.作者是从哪些角度来写春风的，写出了春风什么特点？作者从触觉写春风的柔和、从嗅觉写春风的芳香、从听觉写春风中乐音的悦耳。课文细读品味9.第六自然段的“斜织”“笼”在句中有什么表达效果？“斜”含蓄地写出了柔和的春风吹着雨丝，“织”照应着春雨的“像细丝”的比喻，“笼”写出了雨雾淡淡的特点，形象地写出了春雨迷蒙的情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。课文细读品味10.结尾三个比喻句各有什么含义？三个比喻句的顺序能否调换？为什么？三个句子都运用了比喻、拟人的修辞手法，放在一起构成排比，“刚落地的娃娃”，因为春天是新的开始，突出它的勃勃生机；“小姑娘”，因为春天是娇美的，突出它的艳丽多姿；“健壮的青年”，因为春天有无穷的活力，表现出它旺盛的生命力。表达了作者对春天的无比热爱的思想感情。1.[重点]请结合具体语句，谈谈本文主要是怎样生动形象地描绘景物的。（1）调动多种感官。如：①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，从触觉角度写春风的和煦、轻柔。②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，从嗅觉角度写春风的芳香。③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，从听觉角度写春风的悦耳。课文全篇探究（2）正面描写与侧面描写相结合。如：①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，从正面描写春草嫩绿、充满生机的特点。②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，用孩子们的活动从侧面表现出春草的可爱。（3）虚实结合。如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，写眼前的实景。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，写联想到的景色，突出了花的香味浓郁。课文全篇探究2.[难点]本文是怎样在景物描写中抒发感情的？本文主要采用了间接抒情的方式。如：作者描绘“春草图”时，为了突出春草的可爱，客观地写草的情态、色泽、长势等，感情渗透在字里行间；描写春草旺盛的生命力时，作者用一个“钻”字写出了春草破土而出的挤劲；写春草给人舒适感时，作者写它“软绵绵”的，并用“轻悄悄”的风加以衬托，这样就在景物描写中抒发了感情，使得情景交融。课文全篇探究1运用修辞，描写生动。作者巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了语言的情味。如：结尾把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这些比喻新颖、贴切，富有表现力。2结构精美，脉络清晰。本文运用了“总—分—总”的结构方式，略写“盼春”“赞春”，详细描绘五幅春日图景，画面之间衔接自然、紧凑，层次清楚，又富有变化。归纳总结特色总结3.情景交融，特征鲜明。作者运用含情的画笔，抓住景物特征，赋予各种景物鲜明的感情色彩，使得内在的感情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。4.巧用感官，具体形象。在描绘春风图时，作者充分调动多种感官来描绘春风，把春风里的各种景物描写得生动、活泼，使得抽象的春风变得具体形象，可感可知。归纳总结视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉天净沙·春[元]白朴原文：春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。课文拓展积累国学经典字仁甫，号兰谷先生，元代著名杂剧作家。曲牌名lán译文：春天煦暖的阳光照耀着远山，柔和的春风吹拂着大地，楼阁上高高卷起窗户上的帘子，倚栏远望，院中杨柳垂条，秋千轻晃。黄莺鸣叫，春燕飞舞，小桥之下流水潺潺，落英纷飞。课文拓展积累课文拓展积累【赏析】《天净沙·春》运用绘画的技法，从不同的空间层次来描写眼前的景物。第一句就先将远景春日、春山绘入图中，构成整幅画面的背景，一个“暖”字点出了春日的柔和、温暖。第二句“阑干楼阁帘栊”为近景。第三、四、五句则是中景，描写庭院中的喧闹，这也是最引人注目的部分。课文拓展积累放风筝习俗的由来放风筝是民间传统游戏之一，也是清明节的节日习俗。这一习俗由来已久，相传在春秋战国时期，木匠鲁班就“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。“木鹊”是用木料制作的鸟形飞行器。后来出现了竹制框架、以纸糊之、以绳牵之、放之空中的“纸鸢”。传统文化课文拓展积累五代李邺在纸鸢上拴上竹笛，微风吹动，嗡嗡作响，很像“筝”声，因而有了“风筝”之名。宋朝以后，放风筝逐渐成为一种民间娱乐活动，流行于清明节期间。清代诗人高鼎有诗曰：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”该诗生动形象地写出了草长莺飞的初春时节，儿童出门放风筝的趣事。课文拓展积累教材习题讲解1.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。朗读课文略。课文描绘了五幅春日图景，分别是：春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。我最喜欢春草图。理由：这幅图先从情态上写，用了“偷偷地”和“钻”两个词语。教材习题讲解“偷偷地”写出了不经意间，春草已破土而出，运用拟人的修辞手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“钻”表现了小草顽强的生命力。再从质地“嫩嫩的”、色泽“绿绿的”、长势“满是的”等方面写出了春草的特点。