【学情分析方案】以八年级上册《道德与法治》第五课《善用法律》为例的学情分析报告

A1技术支持下的学情分析一、学情分析目的学情分析就是通过度析理解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。1.分析学生的原有的知识和技能。学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新水平的必要条件，很大水准上决定了教学的成效。理解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技活动的设计使学生由浅入深地理解、理解、践行尊重，协助他们学会在复杂的社会生活中做出准确的选择，自觉地承担起社会责任，有利于培养学生成为有思想、有理智、有情怀、有担当的公民，落实法治精神，增强法治观点，依法自律，做一个自觉守法的人。本着树立以“以学生发展为本”“以学定教”“教为学服务”的思想，为了更好地实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，本课教学中采用的教学方法是案例分析法、情境法、讲授法、合作探究法等方法。小组合作讨论、小组展示、小组交流展示三个活动，鼓励学生体验与对话，合作与探究，最大限度地促动思维的活跃，在探究、体课的延续，包括“遇到侵害，依法求助”“有勇有谋，应对违法犯罪”两目。本课主要向学生介绍使用法律保护自己的途径和方法，协助学生维护自己合法权益，以保证未成年人的人格尊严和权利，使其健康快乐地成长。对中学生来说，本节课实践性强，具有非常本课所依据的课程标准的相对应局部是“课程目标”中的“水平”和“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“学习使用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益”;“掌握获得法律协助和维护合法权益的方式和途径，提升使用法律的能八年级的学生涉世不深，心态不成熟、体力不具优势，缺少社会经验，当自己的合法权益受到侵害后，要么忍气吞声，要么私自报复。学生亟需理解如何使用法律武器保护自己、维护自己的合法权益。另外，这个阶段的青少年对一切事物充满着好奇心，探究欲望和学习热情比较高。所以在本课的学习中，教师坚持以学为中心，设计了小组合作讨论、小组展示、小组交流展示三个活动，鼓励学生体验与对话，合作与探究，在探究、体验、反思与分享中展开思通过度析教材，结合八年级学生的特点，我制定了这样的教学(1)增强法治观点，依法自律，做一个自觉守法的人。(2)树立起依法维权的法律意识，学会敢于斗争。4.学习难点：使用法律武器保护自己的途径和方法，学会擅长斗争。怎样做到理解学情呢?我通常采用以下方法和工具理解学情：问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可对于局部不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合通过教学观察，能够即时知道自己的教法是否适合学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够理解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存有什么偏差和问题。教师能够根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的4.利用“作业批改”理解学情作业批改能够协助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，补充教学缺乏，以求达到理解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而实行即时查漏补缺，调整教学思路理解学情的途径很多，如“家访法”、“谈心法”、“测试法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，