小学数学教案汇总5篇

第页小学数学教案汇总5篇小学数学教案篇1

教学目的：

1、相识6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历学问的形成过程，培育学生对学习的爱好。

3、培育学生良好的思想品德，合作解决问题的实力。

教学重点：驾驭6、7的组成

一、引入

昨天我们学习了6和7，说一说你视察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的

二、新授

1、出示苹果和人像挂图

老师这有6个苹果，我想把它分给两个小挚友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？

小组相互探讨有几种分法？说一说你是怎样分的？

学生汇报，师板书分法

2、总结分法

看到这些分法，你能发觉什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

3、7的组成

刚才老师拿掉了一个苹果，应当是7个，7个苹果怎样分给2个小挚友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？

汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

三、嬉戏巩固

1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)

3、拍巴掌，学小猫叫等嬉戏组成6和7

四、作业

48页第1题

小学数学教案篇2

《笔算减法（退位）》是沪教版一年级下册的教学内容。两位数的退位减法是本单元的一个难点,对于一年级的学生，要理解并驾驭这一学问点,的确有肯定的难度。本节课的教学重点使学生能正确计算两位数的减法，但不作速度上的要求，因为后面还有两个例题进行讲解。

这节计算教学的课从内容上来说是比较枯燥的，但是把学生的动手摆圆片和复习、新授联系起来，学生学起来就比较轻松，在小结算理时，让学生通过小组探讨得出，这样学生对计算方法会了解的更深。这节课是本单元的重点也是难点。因此在课前我先布置让学生回家预习，然后课的一起先检查预习状况。发觉班上已经有多数学生能在家长的帮助下能理清算理，正确说出计算的过程并算出得数，但是还是有部分学生在计算51-36时得到的答案是25或者24，针对他们出现的问题，我设计了如下问题：

问题一：个位1减5不够减怎么办？生：从十位退一当10。在十位上点1点表示强调。

问题二：从十位退1后个位要算几减几？十位上向个位退1后，十位再算几减几？同桌之间相互探讨一下。

生：十位退1后个位要算11减6得到5，在个位写5；十位减去退位的1得到4，4减1等于3，在十位写3。

师：同桌探讨：笔算两位减法要留意什么？学生探讨后汇报：个位和个位对齐，十位和十位对齐；要从个位减起；要点退位点，不要忘了减退位的1；做完后要检查。通过以上这几个问题的设计，学生有效地突破了重难点，课堂上检查学生的学习效果不错，部分学生都能清晰的说出算理。可见，在数学课堂中，如何预设有价值的问题不仅可以调动学生的主动性，拓展学生的思维，有效的突破重难点的关键，更是课堂有效的保证。练习我支配3个层次，其中的推断题排列了学生在计算中的常见错误，在教学中，学生对这类错误的出现会哄堂大笑，然而笑过之余却能把错误牢记，这就是练习设计的胜利。整个教学过程还比较顺当，但是，学生的作业反馈状况并不很志向。总有少数学生漏点退位点，也有个别学生即使点上了退位点，在计算时也忽视了它的存在，再就是把减法算成加法，把数字抄错，书写格式不正确等等。依据出现的问题我反思改进如下：

1．加强口算练习，每次上课前3分钟，让学生逐步达到听到算式就能说出结果。

2．在教学时，要严格要求学生的书写格式。

3．注意重要环节的计算过程，多创设机会让学生讲计算过程，不断巩固计算法则，并帮助学生突破重、难点，在本节课，十位上的计算过程是学生最难驾驭的。所以在教学过程中要让学生多次说出十位的计算过程，不断巩固计算法则，并帮助学生突破重、难点，如点上退位点的数要很快反映出是多少，让学生能更好、更快、更精确地计算。

4．充分利用学生原有的学问，多分析比较计算方法。

小学数学教案篇3

教学目标：

1、结合详细实例，在视察、探讨、操作的活动中，经验推断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。

2、能推断图形的平移，能在方格纸上将简洁的图形按要求平移。

3、在探究平移的过程中进一步发展空间观念。

教学重难点：

1、能在方格纸上按要求将图形平移。

2、进一步发展空间观念。

教学打算：

了解生活中的平移现象。

课前修改：

教学过程：

一、平移现象

1、让学生视察图片，说一说这些事物重有哪些平移。

2、提出兔博士的问题，学生沟通生活中的平移现象。

二、推断平移

1、（1）题学生先视察数红的两组图，说一说有什么，发觉了什么，然后推断哪些图形通过平移可以相互重合，重点说一说图形是怎样平移的。

2、（2）题支配两个环节。

1）先让学生弄清题的要求，然后在书中独立完成。

2）沟通展示涂色后的图形，重点说一说自己是怎样推断的。

三、平移图形

1、让学生在书中岸（1）题的要求画出图形，重点沟通画的方法。

2、激励学生自主完成（2）题，集体沟通。

练一练

1、给学生充分的作图时间，师巡察辅导后进。

2、有余力学生独立完成

教后反思：

小学数学教案篇4

教学目标

1、结合详细的问题情境，探究两位数乘两位数(有进位)的乘法，并经验这一过程。

2、会进行两位数乘两位数(有进位)的乘法计算，并能解决一些简洁的实际问题。

3、经验估算与沟通算法多样化的过程。

教学重点

竖式计算两位数乘两位数(有进位)。

教学难点

竖式计算两位数乘两位数(有进位)。

教具打算

演示板，挂图等。

教学过程

一、复习铺垫

1、计算下面各题。

16×1112×1432×21

2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。

二、讲授新课

1、引入谈话。

今日，我们将接着学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探究过程中曲发觉它，并驾驭它。

2、教学例题。

(1)出示课本主题图。

(2)仔细谛视主题图，说一说，你知道哪些信息。

一共有500人来电影院;

电影院里的座位一共有21排;

每一排一共可以坐26人。

(3)提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思?它告知我们什么?

(4)想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位?

21×26或26×21

(5)估算结果。

让学生独立思索探究，然后同伴间沟通、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。

(6)探究笔算。

第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546

其次种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546

第三种方法：笔算，26×21=546

26

×21

261排有多少个座位。

5220排有多少个座位。

54621排有多少个座位。

再次强调：

第一：因数21十位上的2表示什么?(这里十位上的2表示2个十，即20。)

其次：积“52”中的2，为什么要写在十位上?(这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。)

最终，让学生比较这三种算法中，哪一种简洁、便利。简单驾驭，位了今后能解决较困难的乘法计算，一般状况要求学生应当驾驭用竖式计算方法。

三、课堂活动

1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。

2、课本第31页的“试一试”。

四、巩固练习

1、课内作业。(课本第32页“练一练”的1-4题)

第1题，首先让学生独立计算，然后沟通结果。

第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴沟通。

第3题，留意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式计算。

第4题，是一道简洁的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。还要留意时间的进率。

五、作业设计

1、小黑板。

2、“五”对应的练习。与“口算”对应的练习。

六、板书设计

电影院

列出算是：21×26或26×21

笔算，26×21=546

26

×21

261排有多少个座位。

5220排有多少个座位。

54621排有多少个座位。

小学数学教案篇5

教学目标：

1、能用9的乘法口诀进行计算。

2、培育学生运用旧学问学习新学问的实力

重点：

1、9的乘法口诀的推导。

2、找寻9的乘法口诀的规律。

难点：熟记9的乘法口诀。

学生学情：通过1~8的乘法口诀的学习，学生对于乘法口诀的来源和意义已有肯定程度的驾驭。1/3以上的学生也已能较娴熟的背出9的乘法口诀。因此课的教学重点不在放在对9的乘法口诀的`来源和意义上，而重点放在对9的乘法口诀的规律的找寻上，以便解决教学难点，使学生进一步熟记9的乘法口诀，培育学生对数字的感受，促进数学思维的发展。

教学用具：卡片，作业纸，磁石

教学过程：

一、对口令导入

１、师生对口令６～８的口诀

２、今日我们一起用以前编口令的方法去创编９的乘法口诀，依据你的阅历，你认为９的乘法口诀应当有几句？（板：９的乘法口诀）

３、拿出白纸，请你自己来编一编９的乘法口诀，看谁编得最快最好。

二、自编口诀

１、巡察学生编的过程，板书：

一九（）

二九（）

……

九九（）

２、验证口诀，明确口诀意义

这些口诀中，你最喜爱哪一句，用你喜爱的图形（●▽☆□）画出口诀的意义。

３、自我介绍作品

一行行看表示……

一列列看表示……怎样用乘法算式表示？

随机板书：

1）、一九得九1个99个11×9=99×1=9

五九四十五5个99个55×9=459×5=45

九九八十一9个99×9=81

2）、不全口诀所表示的乘法意义

1×9=99×1=9

9×2=18

9×3=27

9×4=36

9×5=45

9×6=54]

9×7=63

9×8=73

9×9=81

3）、齐读口诀

我们用自己作图证明白这些口诀都是正确的，让我们一起读一读。

4）、试背口诀，你认为哪一句最难背，对口令，抽背。谁能帮帮某人，熟记口诀。

三、找寻规律，熟记口诀

1、重要的规律有：积的十位数比其中一个不是9的因数少1。

再背5×9时，就可以确定积是四十多。

积的十位数字与个位数字和是9

9×1=9比10少1

9×2=18比20少（）

9×3=27比30少（）

以下这些乘法口诀算式中的积又比几十少几呢？

2、背诵9的乘法口诀

1)背一背你认犯难背的口诀——〉抽背，对口令

2)手指上的9的乘法口诀：师演示，弯曲手指的左边，右边又表示什么？

四、练习提高

1、片口算

i.想口诀，说得数

ii.干脆说出得数（抽几道所意义）

1.出下面各数分别是9和几相乘的积

4573365481186327

3、填（）

（）×9=739×（）=27

7×（）=635×（）=45

（）×（）=36（）×()=１８

4、思索题□里最大能填几

□×９〈７４□×９ㄑ３７

９×□ㄑ６５９×□ㄑ４６

小结：

今日，小朋用你的聪慧自己编出了９的乘法口诀，发觉了很多规律，你觉得９的乘法