北师大三年级上册数学搭配中的学问

北师大三年级上册数学搭配中的学问《搭配中的问》教学设一教分《搭配中的学问是北师大版三级上册第三单千克吨中最后一课的内容，是一节实践性非常强的课个题实践活动主要目的是联系学生生活实际练生有序地思考问题培养学生学习数学兴趣这能力对学生今后学习数学乃至其他学科及解决生活中类似搭配的实际问题都起着重要的作用。教材安排了“配菜”这一主题活动。出示了三个情境，由易到难，让学生了解搭配的方法与策略在求解决问题的方时，可以借助摆学具组交流等方法使生的思维逐步由具体过渡到抽象。教材还安排了“练一练”的内容，目的是让学生了解到生活中经常要用到搭配，搭配是一门学问要会正确的搭配方配菜是学生熟悉的生活情景习中从学校经过少处宫到动物园有几种不同的走法生生活中的题目服的搭配更是人们经常面临的问题。二学者析我校三年级的学生思维比较活跃知欲强能够主动参与到学习活动中来他们对搭配问题很感兴趣能够把物体进简单的搭配认识水平还停留在感性层面无法做到有序搭配，搭配方法也比较单一，缺乏有序思考的意识和能力。此外学生在生活中队配菜已经具备了较丰富的经验本节课主要采取设置相应的学校配菜情境，唤起学生已有的知识经验，使学生在熟悉的生活情境中掌握该知识点。三教目知与能标1掌握搭配的方法以及注意点；（）够正确进行搭配过与法标经历观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法；情态价观标）养成全面思考的习惯，提高学习数学的兴趣；（）成用数学方法解决问题的意识；（）会数学来源于生活，并用于生活。四教重点教重：合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法教难：析有序思考的方法，富有条理性思维的掌握。五教过（一）活动中导入知【引导】虽然我们已经相处了几天，但是我还没有和同学们握过手。我想与第二小组握手，那我要怎么握？/

北师大三年级上册数学搭配中的学问学情预设：从头到尾【引导】所以老师握手要有顺序师故意跳过一个学生进行握手学情预设：学生可能会直接说出老师你忘了xxx。【引导】所以老师在握手的时候不能够遗漏回过头重新与第一个同学握手学情预设：学生可能会说老师你多握了一次。【引导】在握手的时候不能重复，这对其他人是不公平的。【引导】如果老师还想握一遍大家的手，要注意点什么？【小结】有顺序，不重复，不遗漏。【引导我生活中处处有数天我们学习的内搭配中的学问要意这三点。揭示课题配中的学问》（二）情境中学习知、ppt展学校餐厅图活一搭星一菜【提问照配菜要求即一份盒含一个荤菜和一个素菜能不能配两个荤菜或者是两个素菜？【追问】那星期一有多少种不同的配菜方法？师生活动：学生自主思考，并举手回答。教师根据学生回答进行板书。学情预设：肉丸子和白菜，肉丸子和冬瓜。两种搭配方法【提问】除了用文字来记录搭配的结果以外，还可以怎么做？（连线，字母等）白菜例如：

肉丸子冬瓜【评价】哪一种方法更好，更加简洁？活二搭星三菜【提问为了让小朋友们吃得更营养师叔叔把星期三的菜谱做了调整我一起来看一看示图）你从中发现了什么？【追问】如果按一荤一素的方式搭配，会有哪几种不同的搭配方法呢？【引导】可以用学具摆一摆，也可以在纸上画画图。小组活动：学生以二人一小组，讨论搭配方法，并举手汇报讨论结果。学情预设：共种，分别是牛排和豆腐；牛排和油菜；鱼和豆腐；鱼和油菜【评价】仔细观察一下这组的结果，有没有重复的或是遗漏的？【追问】怎样搭配才能既不重复又不遗漏呢？【小结】方法①，先确定荤菜，再确定素菜。方法②，先确定素菜，再确定荤菜。【猜想】最后结果是种配菜方法，有没有发现荤菜的数量乘以素菜的数量正好等于，所以你能不能猜想一下，搭配方法的种类可以怎么算？/

北师大三年级上册数学搭配中的学问活三搭星五菜【引导】食堂星期五的伙食更棒示图）有哪些菜肴？星期五会有多少种不同的配菜方法？请同学们动脑想一想，然后把你的配菜方法记录下来。小组活动：学生以四人一小组，讨论搭配方法，并举手汇报谈论结果。学情预设：2×3=6；用连线或文字来表示【小结】看来按一定的顺序搭配，可以做到既不重复，也不遗漏，搭配的秘诀就在于此。你掌握这个秘诀了吗？（三）练习中巩固知回归课本第27图片：1、练习一师生活动：同桌之间讨论路线方式，教师巡视班级讨论情况。小组派代表进行汇报。【引导】可以用学具摆一摆，或者是画画图。学情预设：共条路可以走。【小结确从学校到少年宫么走确定从少年宫到动物园怎么走以用字母表示。A；AD；AE等2、练习二【引导】能解决这个问题吗？请同学们试着配一配，然后把搭配方法记录在数学书7页（四）总结中感悟知/

北师大三年级上册数学搭配中的学问【提问】我们班的同学可真棒短间内就能解决了这么多数学问题，真了不起！