珍珠鸟说课稿新

《珍珠鸟》说课稿

博山六中商杰一、 教材简析《珍珠鸟》是六年级下册第五单元“动物世界”主题下的一个十分美好而动人的故事。作者用轻盈活泼、疏密有致的笔触为我们勾画了娇小可爱的珍珠鸟的形象，用细腻的笔触生动描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程，“爱”情洋溢地谱写了一曲人与动物之间和谐、信赖的颂歌。本文按时间顺序叙写，线索清晰、情感细腻。文尾的“信赖，往往能创造出美好的境界”是全文的点睛之笔，亮出主旨，语言明快意赅。这篇课文既是引导学生感知文本和品味语言的好教材，又是体会作者与动物和谐相处的美好思想感情的好材料。教学目标：1、 感受课文内容和作者情感，提高阅读理解能力。2、 理解“信赖，往往创造美好的境界。”这一主旨。教学重点：解决主干问题“珍珠鸟到底怕不怕人”。教学难点：理解“信赖，往往创造美好的境界。”这一主旨。二、 前置性学习：1、 思考“珍珠鸟到底怕不怕人”这个问题，从文中找出依据。2、 以“小珍珠鸟”的第一人称重编故事。3、 查找关于“信赖”的故事、名言警句等。三、 课前准备：教师准备红、黄、蓝三色纸。检查前置性学习完成情况。小组长组织好本组的学习，统计课上本组的发言人次。三、课时：一课时四、教学过程:（一）新课导入：今天我们一起走进冯骥才的《珍珠鸟》。（板书课题、作者）（二）感悟探究：1、 有人说珍珠鸟是一种怕人的鸟，到底怕不怕人？为什么？课前咱们也布置了这个思考任务，你是怎样认为的？要求：小组中准备了三种颜色的纸，认为“怕人”的选红色的，认为“不怕人”的选蓝色的，其他意见的选黄色的，把你的想法写下来，注意可以从文章中找依据也可以联系你查找的材料。完成后组内成员交流意见，再在班级中展示。（此环节考查学生感知课文的能力。对于这个问题，明显的有三种答案，多数同学会选择其他的意见一一黄色的纸一一本性是怕人的鸟，但在“我”的家里却不怕，究其原因是“我”对鸟关心、爱护、尊重，赢得了它们的信任，可谓是“用心良苦”，这是从“人”的作为方面感悟。这一环节学生可以链接课外搜集的资料来支持自己的观点。）2、 我的“用心良苦”小鸟感受到了吗？我们就用“小珍珠鸟”的第一人称重编这个故事，并谈谈改编后的感受（小组提前准备）（这一环节主要目的：因为改变了人称，视点和语言都要重新调整，这对于学生的思维能力和语言运用能力，是很好的训练，而在讲故事的过程中，学生换位思考从小鸟的角度体验感情一一对人的依赖、信任的逐

步增强，明白小珍珠鸟和我之间信赖是怎样建立起来的。引出本文的主旨。）（学生分组展示）总结：通过鸟的感受，我们可以看出正是“我”为鸟做了想到的一切，关心它、爱护它，才使它由怕“我”到完全信赖“我”，以至于有一天居然趴在“我”的肩头睡着了。（出示画面多媒体6）——多美的一个画面啊！我们给画题词吧!生1：和谐生2：融洽生3：温馨生4：美好的境界生1：和谐生2：融洽生3：温馨生4：美好的境界i=i大家说的很好！人的存在使鸟有了依托，鸟的存在又给人增添了那么多情趣和精神享受。难道这不是鸟对人的爱心最好的回报吗？大自然中一只柔弱的小鸟，我们善待它，关爱它，它竟能回报人，给人带来这么大的精神享受。所以作者在与小鸟相处的过程中有了这样的感慨：“信赖，i=i往往创造出美好的境界”（多媒体），大家认为“要想赢得小鸟的信赖，就给它”（生回答）生1：要想赢得小鸟的信赖就给它在屋子里撒欢的自由。生2就给它”（生回答）生1：要想赢得小鸟的信赖就给它在屋子里撒欢的自由。生2：要想赢得小鸟的信赖就给它趴在人肩头睡觉的幸福。生3：要想赢得小鸟的信赖就给它更多的关心，甚至是关怀。生4生4：（三）拓展延伸：通过文章我们感悟到信赖能创造美好的境界，那你是怎样理解“信赖”的？请以“我眼中的信赖”为题，写写你的看法。信赖是一种美德，它可以让朋友与朋友之间更加密切；它可以让老师与同学之间更加亲近……人人都有信赖，如果一个人没有了信赖那他就成为了一个不值得朋友去相信他的人。他就会没有朋友。可是如果你盲目的信赖，那你就会成为一个不珍惜信赖的人，所以，信赖是好是坏呢？信赖是相信别人，它的近义词是信任和相信，关于信任我这里有很多的名人名言：信任是友谊的重要空气，这种空气减少多少，友谊也会相应消失多少。信任是消除担心的基础。信任是力量，信任是动力。只有打算彼此开诚布公的人们之间，才能建立起心灵上的交流。不应该信任任何人，而应该仅仅信任信任那些已经证明可信的人。大雁他们在从冬往西一起飞就是因为他们彼此信赖对方,而如果不信赖对方,他们就不会一起飞的很整齐了，更别说花样了！足球场上，假如我们输了，我们都会埋怨对方，不信赖对方，而下次踢足球,他们也不会信赖对方,整个队伍“队心涣散