教学资源泉水教学设计

泉水教课方案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：5泉水教课方案第二篇：《泉水》教课方案第三篇：泉水-教课方案第四篇：《泉水》教课方案之一第五篇：二年级语文下册泉水教课方案更多有关范文正文第一篇：5泉水教课方案5《泉水》教课方案教课目的：1、知识：会认8个生字，会写9个字。2、能力：正确、流畅、有感情地朗诵课文。背诵自己喜爱的部分。3、感情：认识泉水“多、清、甜、美”的特色，领会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教课要点：会认8个生字，会写9个字。正确、流畅、有感情地朗诵课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特色。教课难点：规范、雅观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。过程：

教课第一课时一、揭露课题1．教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。2．启迪学生谈谈泉水的特色。（能够从出处、颜色、形态、滋味等方面来说）3．泉水从山上一路快乐地走来，看到了些什么呢？揭露课题，板书课题。（学生齐读）二初读感知，自主识字1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、自由读：注意读准字音读通句子，碰到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、出示生词认读。一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃洪亮自由读、指名读、开火车读3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，本来是一股清泉从石缝里冲出来，到达这阳光绚烂的世界。泉水流过山间的平川，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你洪亮的歌声伴奏。”5、再读一读课文，比比谁读得正确流畅。三、写字：1、出示我会写的字，请你读准字音，谈谈如何记，如何用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班沟通2、察看每个字在田字格里的地点，你发现了什么？3、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，认真察看它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不可以少。泉：下面是水，竖钩右侧是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4、学生练习，把字写规范、雅观。5、展现，沟通评论。四作业：1、默写生字词语。2、练习朗诵课文。第二篇：《泉水》教课方案《泉水》教课方案（第二课时）教材剖析：课文用拟人化的手法，少儿化的口吻描绘了泉水从冲出石缝到汇入海洋一路经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平川、山坡的果园、静静的山谷四幅场景境界优美，极富画面感。语言清爽明快，韵律感强，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，极少见过山泉。所以，课前我部署了学生收集泉水的有关资料，教课中我充分利用教材和制作的课件，指引学生个性化的自语自悟，感觉文章的语言美和境界美。设计理念：本课教课，灵巧地整合教材资源及多媒体信息资源，创建了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。为了使这节课的语文教课达到最正确成效，教课方案“以学生为本”、“以教师为主导”，采纳“情形、自主、互动、发展”的教课模式，并联合充分朗诵课文，自悟课文，领会感情的教课方法，经过文本与学生感情的碰撞，进一步激发学生优异的行为方向。教课目的：抓住描绘四幅场景的句段，感悟泉水的贞洁、无私，正确、流畅、有感情地朗诵。2．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特色，经过频频地朗诵泉水说的话，领会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。经过读词、品词、用词及说话、写话的练习，提升语言表达能力和运用能力。教课要点：频频朗诵，品尝句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特色，感悟泉水的快乐与无私。教课难点：指引学生经过朗诵感悟，睁开想象，表达自己的感觉。教课准备：多媒体课件，教师自制图片，学生课前认识泉水的有关资料。教课过程：一、诗歌导入，初步感知。（课件出示：“我会读”）师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后边的同学回答。注意读出问话的语气。师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们持续学习《泉水》这一课。（板书课题：泉水）请翻开课本第19页，迅速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。（师指导，相机板书：石缝→水池→平川→果园→山谷）二、倾情朗诵，感悟语言。1．品读句段1：来吧，来吧！??（1）想持续认识泉水吗？再请同学们自由朗诵课文，边读边想：你读懂了什么，从哪里读懂的？（板书：多）2）请看这两个句子，读一读，议一议，你发现了什么？（课件出示：泉水流进山腰水池的背景图及下面两个句子）来吧，我的水好多，山上有一座天然水塔。来吧，来吧！我的水好多好多，山上有一座天然水塔。生：我发现??（师生评论）再来读这两个句子。（读后，问）这两个句子给你的感觉同样吗？你们听出了什么不同样的地方？生：我感觉??师：第二个“来吧”后边用了叹息号，感情十分激烈，你们试一试，读出叹息号。看：带点的部分是词语的重复，表示重申。师：谁再读这句话？生读。你们从他的朗诵入耳出了什么？对他的朗诵，谁还有更好的建议吗？（生评论。）你再给大家读一读，好吗？你一遍比一遍读得好,介绍一位读得好的同学来读一读。（生读）谁感觉自己能读得更好？（生读）（师评论）我感觉你们都读得很专心，由于你们读出了自己不同的领会。带着自己的领会，一同读这句话。(3)这个句子里，你有什么不理解的地方吗？(理解“天然水塔”)（4）朗诵悟情。师：这句话里，热忱的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来取水。（板书：取水）学生当泉水，老师当山里的姐姐，师生来对话读！品读句段2：照吧，照吧！??1）师：泉水流啊流啊，流过了山间的平川，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。（板书：照身影）（课件出示下面的句子）泉水说：“，！我的水！像。”2）师：泉水见了是如何说的？请同学们齐读带“像”字的句子，这是一个比喻句，你从这个句子领会到什么？（板书：清）用“像”说一句话。师：泉水就像一面镜子，照出了杜鹃花漂亮的身影，杜鹃花高兴地笑了，泉水说——男生读。3）老师从你们的朗诵中忧如看到了杜鹃花漂亮的笑容，你们还从这面镜子里看到了什么？（师生评论）师：是啊，多美的画面，我们一同美美地读这句话吧！3．迁徙法学习课文第4、5自然段。1）师：泉水一路弹着琴不断地向前奔跑着。他还流到了哪些地方？碰到了谁？说了什么？学着老师板书的样子画出有关词语，再和小组内的同学沟通沟通，相互读一读，最后在自己喜爱的词语或句子旁边写上自己的领会。依据学生的沟通请学生达成板书：（喝水甜歌唱美）2）这两个自然段中，还有同学对哪些词语或句子有自己独到的理解吗？3）师：泉水经过了这么多地方，发生了这么多风趣的故事，我们再来读一读这两个自然段，请你们读泉水说的话。（师引读）泉水快活地向前跑啊跑啊，它到达了山坡的果园里，果树正大口大口地喝水，泉水说——（生第1小组读）果树朋友们太感谢你们了，你们组也向果树了出热忱的邀请。（生第2小组读）感谢你们，有了你们的热忱灌溉，果子必定会更大更甜。泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽兴地歌唱，泉水说：（生第3小组读）你们的声音挺美好的，你们组，也来试一试，（生第4小组读）画眉鸟想听到更洪亮的伴奏，第5、6小组一同来读。小结概括,加深理解。听了大家的朗诵，老师忧如看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，听到了它很美很美的琴声。你们感觉，这是一股如何的泉水？(学生自由说)为了记着这可爱的泉水，我们再把这几个自然段读一读。老师读前面的部分，你们仍是读泉水说的话。(课件出示：第2至5自然段)三、认真品尝，拓展运用。悟词用词。请看每个自然段的第一句话，课文写泉水流经不同的地方，分别用了哪些表示动作的词？（指引找出：流进、流过、流到、穿过）（1）你发现了什么？这些词都表示什么？师：同是水的流动，作者用这些词既不重复又特别正确。我们说话、写文章的时候注意这样用词，就会更为生动。2）这四段话中有四周“泉水说”，想想，泉水会如何地说呢？谁能说出四个适合的词语，并能做到不重复呢？（生议论报告）朗诵意会句子的韵律美。1）课文其余的段落还有好多地方用了重复的词语和句子，读起来很有神韵，找出来，读一读。（课件出示下面的句子）丁冬，丁冬，是谁在山上抚琴？丁冬，丁冬，快乐的泉水弹着琴跑下山去。丁冬，丁冬??2）师：“丁冬”是泉水流动时发出的声音，这三句话中都用了“丁冬，丁冬”，谁试着来读读。泉水流过不同的地方，发出的声音也不同样，你们试着按老师的提示读出这类差别。一股清泉水从石缝里流出来，声音清脃动听，（生读第1句）泉水快乐地弹着琴跑下山去，（生读第2句）泉水流向远方，它的声音逐渐远去，（生读第3句）3．睁开想象，运用句子。1）第三句话就是课文的最后一个自然段，后边用了一个省略号。这个省略号告诉我们什么呢？2）师：想象一下，泉水还会流过哪些地方？遇到谁，会说什么？请同学们照课文的样子，同桌之间相互说一说。（课件出示下面的句子）泉水流到，它看到。泉水说：“！。”3）请大家把自己想说的写下来。四、作业部署。课后背诵自己喜爱的段落。板书设计泉水石缝水池平川果园山谷姐姐取水杜鹃照身影果树喝水画眉鸟歌唱多清甜美年东莞市小学语文优异教课（参评）设计题目工作单位：作者姓名：联系电话：日期：邮政编码：《泉水》虎门镇路东小学李素珍年3月15日523935第三篇：泉水-教课方案《泉水》教课方案教课目的：1、会认8个字，会写“泉、瓦、然”3个字，认识泉水“多、清、甜、美”的特色。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。3、领会泉水一路奉献的精神。教课目的：学习生字，认识泉水“多、清、甜、美”的特色。教课难点：领会泉水一路奉献的精神及奉献的幸福感。教课过程：一、导入孩子们，今日我又给大家带来了一幅幅漂亮的图片，让我们一同来赏识一下吧。（学生看图）你知道这些图上画的都是什么风景吗？（生答：泉水）这节课，我们就一同来学习第5课《泉水》，请你和老师一同来写“泉”字。（生齐读课题）那么，你们知道这清冷的泉水是从哪儿来的吗？就让我们一同到课文中去找答案吧。二、初读课文，正字音1、请你自己读读课文，把字音读正确，句子读通畅。2、出示带拼音的生词，指名学生认读；去掉拼音，指名读，随机指读。3、把生字朋友带到课文中，指名读课文。4、学生自己再读读课文，要求把课文读熟了。三、再读课文，随文识字5、泉水究竟是从哪儿流出来的呢？指读第一自然段。（哦，本来是一股清泉从石缝里冲出来）出示课文插图，联合图，说明一股、石．．缝，学生认识“股、缝”两个字。6、这些清清的泉水流啊流啊，它们会流到哪儿，做些什么？读读第二段，你就知道了。自读课文，思虑：泉水流到什么地方？他看到什么？又说了什么？用~~~~~~画出来。①师组织报告。泉水流进山腰的水池，它看到山里的姐姐来取水。（板书：水池姐姐）②山里的姐姐提着什么来取水？（瓦罐）出示图，你知道瓦罐是什么吗？谁来指指？（聚光）学习“瓦罐”两个字，“罐”是什么偏旁？（缶字旁）你知道缶是什么意思吗？缶是一种口小肚子大的装东西的器皿，所以一般带有缶字旁的字大多跟器皿有关，比方“缸”。③泉水看到山里的姐姐来取水，它是怎么说的？（生读泉水的话）学习“塔”，指读，你见过水塔吗？瞧，这就是水塔。（水塔把地下水抽上来储藏，再发送到千家万户的一种设备）“天然水塔”指的是什么？（联合图：自然形成的能够储水的地方）④你以为泉水有什么特色？（多）你喜爱泉水说得话吗？为何？（泉水很热忱，乐于助人）7、是啊，正由于这样，所以，山里的姐姐提着瓦罐来取水，泉水说：“来吧，来吧！??天然水塔”；山里的哥哥提着瓦罐来取水，泉水也会说：“??”；山里的叔叔阿姨提着瓦罐来取水，泉水仍是会说“??”。（齐读）8、大家回想一下，这个自然段我们是如何学的？小结：1、自读课文，思虑泉水流到了什么地方？它看到什么？又说了什么？2、领会泉水的特色。3、有感情朗诵泉水的话9、下面我们就用这类方法来自学第3、4、5自然段，组织学生报告。10、你喜爱哪一自然段你能按这个步骤，将你找到的答案说一说吗？①第3自然段（师依据学生报告板书：平川杜鹃花清）你见过杜鹃花吗？（出示杜鹃，认读）你知道这些话中哪一种是杜鹃花吗？是啊，这样火红明丽的杜鹃花，在泉水中看到自己漂亮的身影，该多快乐啊。②第4自然段（板书：果园果树甜）③第5自然段（板书：山谷画眉鸟美）当泉水流过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？（洪亮）出示字卡，认读脆谁来谈谈什么东西会发出洪亮的声音？吃什么会有洪亮的声音？12、师小结：平常，我们就要像这样总结累积学习方法，成为学习的小主人。大家学习了这么长时间，一同来听一首歌曲放松放松吧（播放《泉水叮咚》）伴着这轻盈的旋律，想象一下，这清清的泉水还会流到哪儿？它又会看到什么？会说些什么？课件显示：泉水流到_______，它碰到______，泉水说：“________。”四、全课小结清如明镜，甜如甘露，美同琴声的泉水，它们乐于助人，乐于奉献，为以帮助他人而快乐着，骄傲着，幸福着，那么这快乐的泉水最后流到哪里？又会碰到谁？我们下节课再学习。五、指导书写1、出示要写的生字“泉、瓦、然“2、学生察看，说每个生字在田字格中的地点。3、师要点指导“然”的书写，学生跟从教师书空笔顺。4、学生练习书写，教师巡视指导。第四篇：《泉水》教课方案之一《泉水》教课方案之一07初等教育系502班黄思思一、教课目的（一）知识技术目标1．会认“哦”“股”“石缝”“瓦罐”“水塔”“杜鹃花”“洪亮”七个生词；2．领会文中泉水流过的“水池、平川、果园、山谷”四个地方的美景；3．正确、流畅、有感情的朗诵课文。（二）过程方法目标1．充分利用情境教课法，提升学生的学习兴趣，让学生踊跃主动地参加学习；2．利用小组合作，逐渐形成合作学习、主动学习的理念。（三）感情态度价值观目标1．能够英勇、自信地表现自己；2．培育乐于助人、甘于奉献的精神。二、教课重难点1．生字词的教课；2．正确、流畅、有感情的朗诵课文。三、教课准备音乐、多媒体课件、生字卡片三、课时安排：第一课时四、教课过程（一）创建情境，导入新课1．讲堂问候2．播放泉水的琴声嘘——，同学们保持寂静，请听——（播放泉水流动的声音）3．学生自由讲话同学们，你们听到了什么？你能在脑海中想象出泉水流动的画面吗？有谁能谈谈。4．看图说话真是不错的的想象！老师这里也有一副对于泉水的美图，请看——ppt出示书籍插图。同学们，看到这么漂亮的风景，有谁能用一个词语来形容这里的泉水?我假如这里的泉水必定会特别快乐！这么清亮纯净的泉水能用来做什么呢？（副板书）5．引入课题本来泉水有这么多用途啊！今日我们就来学习第五课《泉水》，看看课文中的泉水还有什么特色。（教师板书课题）请大家翻开课本到19页。【设计理念：导入第一给学生听觉上的冲击，让学生在脑海中任意想象泉水的千变万化；接着即是给学生视觉上的美感，让学生在漂亮的图片中自然表露出对泉水的感觉，并联合图片和生活实质讨论泉水的作用，拉近与新授内容的距离。】（二）赏识课文，打破生字1．请同学们在每段前面标上序号。2．听课文录音，同时把自己不认识的生字词用红笔在下面画上波涛线。3．认读生词——搬石头同学们，课文中的泉水要流到哪里去呀？可老师感觉它此刻还不能流进海洋里，由于呀，有一群(更多请关注)调皮的石头滚到了水里，挡住了它的去路。聪慧英勇的你能搬走这些石头吗?（请七个同学登台，每人搬一块石头，此中最后两名同学叫女生。）⑴第一块小石头——“哦”老师猜这个字读“我”，对吗？你能高声的把它读出来？好的，这块石头送给你了。这个字我们平常的口语顶用得好多，你还可以举个例子吗？（哦，本来这是一块石头呀！）⑵第二块小石头——“股”这块石头谁来搬？你能组个词语吗？（一股、股票）⑶接下来的这块石头就比较大了，你能把它拼读出来吗？“石缝”你读得真正确！老师不单要把这块石头送给你，还要让大家见见石缝的真面目。⑷第三块石头就更重了，可是老师相信你必定有力量把它搬走的。“瓦罐”你的发音真标准。你见过瓦罐吗？瓦罐是什么样子的？（教师画一个或许出示瓦罐的图片）⑸这块石头我想同学们就比较陌生了，请你读出来。瞧，老师这儿也有一张水塔的图片。“水塔”⑹老师想这块石头我们班必定有好多女生都特别喜爱，先请你高声地读出来。“杜鹃花”你见过杜鹃花吗？看，铺天盖地的各样颜色的杜鹃花。其实呀，它还有一个更形象的名字，叫做映山红。每年的三月前后，山上就能看见大片大片的杜鹃花，可美啦！⑺哦，只剩最后一块石头啦！看来我们成功在望哦！请你读出来。“洪亮”你的声音真美好，真洪亮呀！⑻同学们可真了不起，把全部挡路的石头都清理洁净了，让我们再给这些小猛士们一些鼓舞。（夸奖他，顶呱呱！）⑼教师带读生字。【设计理念：“搬石头”的情形教课，充分调换学生的学习兴趣，达到让学生主动学习的目的。本文实词许多，采纳图文解读的方法直观形象，利于学生接受和记忆。】（三）自读课文，整体感知1．学生朗诵思虑同学们，泉水一路向前，你们想知道泉水都去了哪些地方吗？请同学们高声的朗诵课文，注意把字音读准，句子读通畅。认真思虑：泉水都去了哪些地方？用笔在书上做出标志。2．学生报告，教师板书同学们，你们找到了吗？有谁能来谈谈泉水都去了哪些地方？流进水池流过平川流到果园穿过山谷解说课文2-5段⑴先期组织同学们，你们想和泉水一同经历这趟漂亮的旅行吗?最想去哪里？(将全班分红四组)老师这里有四个小纸团,标有“1、2、3、4”个组号,抽到了哪个组，那个组就能够获取优先选择的权益。（假定抽到1组并且选择了果园）⑵果园之旅①买门票恭贺第一大组的同学们获取了优先权。可是啊，旅行景点可都是要门票的哦！看——ppt出示标有拼音的词语“山坡”“喝饱”。老师此刻要在第一大组随机点同学来读这两个词语，看看谁能为他们这组买好这张门票。恭贺第一大组获取了果园的通行证。(ppt展出果园的图片)②学生朗诵好的，下面就请第一大组的同学给我们读出果园里的故事吧，其余同学思虑:“泉水碰到了谁？”“说了什么？”③学生报告，教师板书流进水池流过平川流到果园果树喝吧喝吧很甜很甜穿过山谷④要点教课泉水的话真是个会学习的孩子！我们一同来读读这一小节，我来引读前面的部分，你们只读泉水说的话。师：“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口的喝水。泉水说：”——生齐：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”师：“泉水流到山坡的果园里，苹果树大口大口的喝水。泉水说：”——生1：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”师：“泉水流到山坡的果园里，梨子树大口大口的喝水。泉水说：”——生2：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”⑤感情教育同学们，此刻假如你是泉水，你愿意让果园里的果树大口大口地喝水吗？⑵水池之旅①买门票“山腰”“瓦罐”“水塔”②学生朗诵③学生报告，教师板书④要点教课泉水的话这一小组的同学是否是也能像第一组同样顺利的接上老师的话呢?那就让我们刮目相待吧!师：“泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来取水。泉水说：”——生1：“来吧，来吧！我的水好多好多，山上有一座天然水塔。”师：“山里的几位妈妈相约到达水池边要打些水回家做饭，泉水热忱地说：”——生2：“来吧，来吧！我的水好多好多，山上有一座天然水塔。”师：“姐姐还想打好多好多的水回去酿好多好多的美酒，泉水热忱地说：”——生全班：“来吧，来吧！我的水好多好多，山上有一座天然水塔。”有没有同学想要和老师互换一下角色，英勇地来编一编前面的部分，老师来读泉水说的话。⑤感情教育同学们，此刻假如你是泉水，你愿意让人们来你这儿取水吗？⑶平川之旅①买门票“杜鹃花”“身影”“镜子”②学生朗诵③学生报告，教师板书④要点教课泉水的话平川的风景这么优美，老师想把这个时机让给一个懂得赏识的同学，让他来读泉水在平川碰到的风景，其余同学就读泉水说的话。还有同学能想象一下泉水在平川见到的风景，并用自己的语言和大家分享吗？句子训练：泉水很清很清，像一面大镜子，像（）⑤感情教育同学们，此刻假如你是泉水，你愿意作为镜子为人们供给服务吗？⑷山谷之旅①买门票“画眉鸟”“洪亮”“伴奏”②学生朗诵③学生报告，教师板书④要点教课泉水的话同学们，你们想听听画眉鸟漂亮的歌声吗？好，我们呀就在班上选一名“小小画眉鸟”，让他来为我们歌唱一曲。你的歌声不仅比画眉鸟更洪亮，并且比百灵鸟更动听呢！下面就请你来朗诵前面的部分，其余同学来读泉水说的话吧。⑤感情教育同学们，此刻假如你是泉水，你愿意为鸟儿们伴奏吗？⑸小结：听了大家的朗诵，老师忧如看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，耳边仿佛也还响起了它很美很美的琴声。此刻，你们感觉这是一股（）的泉水？（乐于助人、一路奉献）⑹请大家带着这类感情把文章的2到5段再齐读一遍。【设计理念：依据课文内容进行分组教课，形成必定的竞争气氛；利用信息差，引发学生的好奇心，抓住学生的注意力；经过创建情境，把生字词作为一个小小的挑战，让学生主动解决生词阻碍，为接下来的课文朗诵做铺垫；经过频频朗诵，领会泉水的优异质量。】（四）拓展延长，运用语言泉水一路弹着琴不断地向前奔跑着，他还会流到哪里？一路上还会看到什么？为大家做些什么？增补说句子：泉水流到___________，它看见了_______，泉水说：“______”（五）板书设计泉水流进水池姐姐来吧，来吧！好多好多流过平川杜鹃花照吧，照吧！很清很清流到果园果树喝吧，喝吧！很甜很甜穿过山谷画眉鸟唱吧，唱吧！很美很美一路奉献第五篇：二年级语文下册泉水教课方案二年级语文下册《泉水》教课方案学习目标:1．会认8个字，会写9个字。2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。3．认识泉水“多、清、甜、美”的特色，领会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教课要点;认字、写字。有感情地朗诵课文、部分背诵。领会奉献的快感。课时安排：2课时教课过程：第一课时略第二课时教课过程一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习二、