山东省高中生物第1章第1节细胞生活的环境教材分析与导入设计新人教版必修3

第一章人体的内环境与稳态第一节细胞生活的环境【三维目标】知识与技术1．描绘内环境的构成和理化性质。2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介。3．说明内环境稳态的意义过程与方法试试建构人体细胞与外界环境的物质互换模型。感情和态度价值观经过内环境构成间关系的剖析成立事物间差别与联系的看法【教课要点】1．内环境的构成和理化性质。2．内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介。【教课难点】1．内环境的构成和理化性质。2．内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介。【教课建议】《细胞生活的环境》是必修三第一章《人体的内环境与稳态》的第1节内容，包含细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的浸透压与酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介等四部分内容。该节内容是第二节内环境稳态的重要性的基础，也为第二章《动物和人体生命活动的调理》的解说做好铺垫。本节内容波及的看法、原理和生理过程许多，并且抽象、复杂。如体液、内环境、内环境的构成、细胞外液的浸透压、酸碱度等看法都特别抽象，难以理解。为了帮助学生学好知识，提升学习兴趣，在本节的讲堂教课中，采纳了“图表教课法”，充分利用教材插图、设计概括图、多媒体图像等手段，使抽象的看法详细化，便于学生理解。在教课过程中，以多媒体计算机协助教课，充分利用各样信息技术资源来支持学生的学习，展开师生互动。高二年级的学生认知特色鲜亮，思想活跃，逻辑思想能力有了必定发展。在学习过程中，他们自主学习能力提升，学习策略和技巧更为完美，更关注与生产实践和社会生活亲密有关的内容；经过前面的学习，学生已认识了构成细胞的分子、细胞的基本构造和细胞的物质输入和输出等内容，为本节课的学习打下了基础。假如学习时间跨度大，好多知识可能已经淡忘，应在教课过程中多提示多指引。好多内容比较抽象，不易理解，在学习上拥有必定的难度，需合时使用多媒体课件，使抽象的内容变得直观生动，便于学生领悟。【新课导入】导入一教师多媒体展现手上或脚上多水泡，设问：1．手和脚有时会磨出“水泡”，“水泡”中的液体主假如什么？2．这些液体来自哪里？3．内环境是指什么？“内”的含义是什么？学生疏小组议论回答：回答1、水泡的主要成分是组织液，有的还含有部分血浆。回答2、这些液体主要来自组织液、血浆、细胞内液。回答3、内环境是体内细胞与外界环境间接地进行物质互换的场所。体内的细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质互换。教师总结：“内”与“外”是相对的，从细胞来看，细胞外液属于其生活的外界环境，其内环境为细胞内液；而从人体来看，细胞外液是内环境。板书：体内细胞生活在细胞外液中多媒体显示：内环境的看法、构成、理化性质及物质互换。导入二请大家翻开教材本章的首页，上图是雪山环境，在寒冷环境中的边防士兵的体温有没有变化到随和温同样低呢？下列图是炼钢炉旁边的工人，在这个高温环境中炼钢炉旁边的工人的体温有没有高升呢?学生回答：战士的体温没有降低，由于有棉服保暖，炼钢工人的体温也没有高升。由于工人们出汗散热了。教师：正是由于人可以调理自己的内环境使体温保持稳固，才能正常地进行各样生命活动，炼钢工人流出的汗水来自哪里？学生：汗水