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文档简介

《墨梅》教学设计一、教学目标1.能有感情地诵读《墨梅》。2.能理解“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的含义。3.初步了解托物言志的表现手法，感受诗人的精神品格。二、教学过程（一）激趣导入1.师：欣赏梅花图片。师：大家对梅花还有哪些了解？（课件出示各种梅花图案）2.咏梅的诗有很多，大家猜一猜流传下来的有多少首？3.在这五万多首古诗里，有一首最特别，因为它没有艳丽的颜色，那就是王冕的《墨梅》。4.简介王冕（二）指导诵读1.自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句，读出节奏。2.学生汇报，相机指导。（个别读）3.老师范读，学生再读。4.大家读得有韵味了，有点古人吟诗的感觉了，知其韵，还要懂其义。（三）品梅1.给大四分钟，结合古诗的学习方法，小组合作自主学习：你看到了一株什么样的梅花？方法：借助注释、想象画面、抓关键词2.学生汇报抓住：洗砚池、淡墨痕、不要、只留，理解梅花的高洁品格。3.我们再来读，读出他家梅花的清雅、高洁，知其所要的果断坚决。这一次再读就进步多了。面对人生的种种矛盾和困惑诗人会做怎样的选择？（四）悟人1.出示：三段故事引导：答应给人作画他可以得到金钱，选择做官他可以得到权力，显然这些都不是王冕想要的。作者借助梅花，想表达什么气节呢？预设：不追名逐利、甘于淡泊……好颜色是外在的，金钱、地位、名利、别人的注目仰视也是外在的，他和梅花一样，希望自己的满身清气留在天地间，留在千古历史的书页上。小结：作者借咏梅表达自己淡泊名利、孤芳自赏的品格。诗人在写梅，其实也是在写自己，诗人借梅花的高洁，来表达自己的志向，这种表现手法叫：托物言志3.配乐我们再来读这首诗，读出诗人的清风傲骨，高洁（四）拓展关于梅的古诗词，不同诗人笔下的梅花，有不同的风采，我们一起领略一下。1.出示：《梅花》《山中雪后》，如果说王冕的是家中梅，那这两首古诗词赞颂的是哪里的梅花？他们笔下的梅花有什么样的风采？想要表达的是诗人什么样的品格？2.学生小组讨论。3.学生汇报。4.师小结。（六）板书墨梅

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