比大小教学设计

北师大版学三年级数下册《比大》教学设计教学目标:1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。教学重点、难点掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是的两个分数的大小。教具准备1、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔教学过程（一）复习导入1、整数大小的比较。我们学校里有同学多少人？女同学多少人？男同学多少人？2、小数大小的比较？淘气有0.4元零花钱，笑笑有0.8零花钱，谁的零花钱多？3、引出分数大小的比较老师：整数能够比较大小，小数也能够比较大小，那么分数能不能够比较大小？今天我们就来研究分数的大小的比较。（板书课题：（二）探究新知：1、比较分母相同的分数的大小。（1）质疑：

比大小

）

“3/4

和1/4

谁大？你是怎么想的，二人一组拿出手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案”（2）二人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。（3）交流汇报。①出示课件，演示比较过程。②小组选代表说出比的思维过程（3）教师小结：把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的份，也就是三个1/（4），而另一张纸表示其中的一份，也就是一个，个1/4比一个1/4大，所以3/4>1/4。(5)、继续出示几副分母相同的图片，作对比分母相同分数大大小比较。（6）、设疑：通过比较这些分数的大小，你发现了什么？根据学生的汇报教师板书：（7）、检验规律：

分相，子大这分就大自己动手：根据页的图，找出一组分母相同的分数，并比较大小。小组交流汇报自己比较的结果。2、比较分子是1的分数的大小。（1）质疑：“1/4和1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比较的方法，二人一组想一想”。（2）四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。（3）交流汇报。②小组选代表说出自己小组比较的思维过程。（师适当引导并小评）

（4）教师小结：把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成份，表示其中的一份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以。（5）用同样的方法比较1/8和1/6大小。②学生自告奋勇讲解比较的过程。（师适当引导并鼓励）③根据分类总结比较大小的策略。(1)学生独立思考比较大小的方法。(2)小组交流如何用简洁的语言描述比较大小的方法。(3)全班交流,归纳总结：

分相看子分大分大分是1分比小分越分反越

。(4)拓展延伸2/3和3/5谁大谁小呢？（提醒学生：可以画图试试）（三）巩固、实践、应用。完成当堂检测练习单。（出示课件）要求学生先独立完成，说一说是怎么想的。（四）课堂小结。通过今天的学习你有什么更新的收获？通过今天的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法，知道了比较分数的大小分两种情况，也就是分母相同还有分子是的时候。分母相同时，看分子，分子越大分数越大