四年级语文的学生教案

—四年级语文的学生教案在教学工实际的教学活动中，经常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面给大家整理了四班级有关语文的同学教案，希望大家喜爱！四班级有关语文的同学教案1教学目标：1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象，激发同学热爱大自然、热爱美的感情。2、学习本课生字新词，会用“间续”、“目不暇接”造句。3、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学重点：1、感受大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学难点：1、有感情朗读课文有关部分。2、想象大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话揭题，激发爱好1、简介。2、揭示课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文。思索：谈谈你对“鸟的天堂”的熟悉。2、检查反应。（1）课堂沟通：你对“鸟的天堂”的熟悉。（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。三、再读课文，理清文脉1、速读课文。说说读了课文后你读懂了什么？2、检查反应。四、精读课文，感受情趣1、轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。2、质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？3、在这些句段中，选择你最喜爱的有感情朗读。（1）尝试有感情朗读。（2）朗读指导。（3）有感情朗读有关句段。4、依据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）第二课时一、精读课文，感受情趣1、有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。（1）比拟：这三段话之间有什么不同点？（引导同学在感性阅读的根底上进行理性分析，领悟观看、描写之巧妙。）（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的挨次改写成一段话。（这是一项语言表达训练，同时也是理解的深化。）2、自由读课文第12、13自然段。（1）思索：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？（宽泛的问题，有利于扩高校生的阅读心理空间，擅长表达自己的感受是一种力量，也是一种素养。）（2）依据同学的答复随机点拨：①理解“我们连续拍掌……有的在扑翅膀”一句。A、想象句子所描写的情景。B、有感情朗读句子。②联系上下文理解词语“目不暇接”。二、熟读课文，体会写法1、自由读课文第一、第二部分有关课文。比拟：两个部分的相同点和不同点。2、有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。三、延长课文，激励探究1、介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，激励同学热爱生活，热爱美。四、作业1、背诵课文12、13自然段。2、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）◆板书设计：远看：一簇簇的绿叶绿的可爱很多棵榕树一棵两棵这男国的漂亮的树近看：数不清的枝丫枝上又生根鸟的天堂那么多的绿叶不留缝隙处处是鸟声处处是鸟影鸟群大的小的花的黑的“鸟的天堂”确实是鸟的天堂枝上叫飞起来扑翅膀四班级有关语文的同学教案2学习目标1.熟悉4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。2.有感情地朗读课文。3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。4.学习观看和描写人物的方法。课前准备描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片第一课时导入新课，提出自读要求1.鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？2.请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求）a.自由读课文，留意读准生字读音，把课文读正确，读流利。b.思索：课文写了一件什么事？c.“鱼游到了纸上”在课文中显现了几次？是什么意思？同学充足自读后小组内沟通检查自读情况1.检查生字读音：花港清亮一丝不苟厂徽聋哑2.指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。3.课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼）4.说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。第二课时回忆上节课内容，明确学习目标上节课，我们熟读了课文，这节课我们训练有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质，学习一些描写人物的方法。研读课文，体会人物品质1.默读课文，思索：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。2.同桌沟通，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。3.全班沟通，引导同学体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。重点引导同学从下面句子中去体会。（用投影片逐一出示句子）a.说他“特别”，由于他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。“老是”“呆呆地”“悄悄地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。b.他好像和游鱼已经融为一体了。这句话充足表现了青年的忘我。在围观的人惊叹谈论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他认真致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。c.他似乎遗忘了时间，也遗忘了自己。他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么活泼形象。d.先游到了我的心里。鱼“先游到了我的心里”，是青年长期观看后，对金鱼特点非常熟识，在头脑中形成了精确活泼的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊讶的惊叹，说明青年画技高明，画得鱼栩栩如生，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。4.有感情地朗读课文。a.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年？b.把你的体会通过朗读表达出来。c.指名评读。四班级有关语文的同学教案3教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己喜爱的段落，积累好词佳句。2.想象画面，感受乡村生活的美妙，体会对乡村生活由衷地热爱之情。3.学习通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：伴着文章的讲述在头脑中想象画面，从而感受乡村生活的美妙。教学难点：体会从平凡的事物、一般的场面中呈现乡村生活的美；教学准备：课件、同学搜集有关田园生活的图片、诗歌等资料。课前活动：资料展现、互相沟通教学过程：一、回忆课文、明确主旨1.谈话引入、畅谈感受。2.回忆课文，沟通场景。（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠）二、板书课题、明确目标三、读中感悟、读中生情（一）师生共同探究有效的学习方法画面一屋前搭瓜架1.指名读第一自然段，想象画面。2.汇报画景3.找出喜爱的词句，理解、感悟。（体会乡下人家装饰的独特、可爱）4.了解比照的修辞手法。5.品读，体会乡下人家的可爱。6.总结学习方法。（先自读、想象画面找一找、画一画、读一读喜爱的词句了解修辞方法）（二）小搭配作学习自己喜爱的画面（三）全班沟通小组学习成果画面二门前鲜花开屋后春笋冒1.小组汇报朗读；想象画面2.读感悟深的句子，理解品尝。理解“依着时令，挨次开放”、“简朴中带着几分华美”。3.感情朗读4.运用方法，汇报沟通院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠（四）悟情四、配乐读文、积累语言五、参照目标、自我评价六、作业超市1.想象一下，在冬天，乡下别的地方可能是一幅怎样的画面，写一写或画一画乡下人家的冬天。2.抄一抄课文中写的形象、活泼的词句，并把他们积累下来。3.读一读“阅读链接”《天晴了的时分》，划出描写的景物。四班级有关语文的同学教案4一、教学要求1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最终一个自然段。2、把握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用心惊胆战、尝试造句。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、沉着和才智，进而体会人类在制服自然过程中表现出来的本质力量。4、模拟最终一段的构段和表达的方式写出一位自己所仰慕和赞颂的人。二、教学重难点了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作商量去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。三、教学时间2课时四、教学准备1、预习（1）读读课文，划诞生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。（2）通过结合上下文和理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式登记来，准备课上商量。（3）搜集课文中和课外书中描写黄河的词语和句子，准备课上沟通。（4）从课外书或网上去查找黄河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上图片。（5）在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最鄙视哪一种人，请你搜集一些介绍他们的有关资料。（6）理解词语（带点的字先理解）筏子竹篙胆战心惊惊涛骇浪如履平地心惊胆战2、课件制作3、其它准备工作（1）课前老师提供一些关于羊皮筏子和艄公的资料，分发给同学。（2）课上准备好电脑，实物显示频、投影仪器等第一课时一、导入课文，解题质疑1、谈话引入，师：今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文，（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。2、课文写到了黄河，面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪激流湍急汹涌胆战心惊心惊胆战如履平地。四班级有关语文的同学教案5【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深入印象，感情“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。【教学重难点】感悟三个“番茄太阳”的含义。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、联系生活，激疑导入1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮忙他们？2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关（板书：“番茄太阳”）见了课题，你想问什么？二、整体把握，理清线索1、轻读课文，读准字音。2、再读课文，读正确，读流利。3、用自己喜爱的方式再读课文，明确课文中的人物，训练用几句话概括课文的主要内容，进行沟通。第二课时一、导入新课1、读题。读出暖和而美妙的感觉。2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇异搭配呢？让我们打开书本一起去感悟。二、精读感悟三个“番茄太阳”1、找找“番茄太阳”这个奇异的搭配在课文中显现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。2、沟通：（1）依据同学答复依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑容，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。（2）自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。（一指明明心中的太阳，二指明明的笑容）3、过渡：看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么？三、精读感悟“我