浅谈如何培养小学生数学学习兴趣

浅谈如何培养小学生数学学习兴趣老高川学校陈伟“如果人们吃饭没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果只能引起呕吐和恶心，至少是消化不良，健康不佳。相反，他就会乐于接受，并且很好地消化它。”想到这句话，不由让我想到当前农村小学数学教学，很多老师都怕上数学课，因为学生对数学不敢兴趣，觉得学数学枯燥无味。是呀，兴趣是最好的老师，兴趣可以孕育希望，可以滋生动力，直接影响学习效果。农村小学教师应该如何改变这一现状，如何培养学生数学学习兴趣呢？我认为，教师可以从可以从以下几方面去培养学生的数学学习兴趣。一、关心学生，拉近师生之间的距离拉近师生之间的距离，让学生能“亲其师，信其道”亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与学生交朋友。实践证明，小学生也往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，对学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。教师要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。从而缩短师生之间的心里理距离，使他们主动投入到主动学习的活动中来。在现实生活中，有的小学生由于各种原因，家人对其照顾不够，这些学生特别需要教师的“爱”，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感，应能产生学习兴趣，但是，有些学生学习很吃力。教师要及时帮助这部分学生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导。表扬鼓励，树立信心。当这些学生产生自卑，学习没有兴趣，灰心丧气时，为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习。通过创设情景激发学习兴趣

兴趣总是在一定的情景中产生的。因此，在导入新课或教学过程中教师都应创设一定的教学情景，使学生在学习时被一种愉快的气氛所陶冶、感染，从而唤起学生学习数学的兴趣。如教学“3的倍数的特征”时，我是这样创设教学情境的：师：同学们，今天改变过去的考试方法，由你们出题考老师，你们愿意吗？生：愿意。（兴趣高昂）师：你们愿意说出一个数字,不管大小,老师都知道它是不是3的倍数,你们相信吗?生：（疑惑。可还是纷纷思考报数。而老师都能很快的判断出它们能不能被3整除。）生：（更疑惑）老师，请您快点告诉我们，您是怎样算的吧？师：其实呀，有一位好朋友早暗中帮助老师呢，你们想知道它是谁吗？想认识它吗？学生有了欲望，就能自然而然的引出了要学习的内容“3的倍数的特征”。这样，使学生在轻松愉快的环境中，产生了学习的兴趣，激活了学生的创新思维。三、通过动手操作调动学习兴趣

“问题是数学的灵魂，思维是数学的心脏。”思维始于动作，动手操作可以协助学生获得感性认识，为学生的思维提供支柱。动手做是儿童心理的一个主要特点，是启迪学生思维的有效手段。教学中应尽可能多的为学生提供动手的机会，通过学生动手操作、亲自实践等多种活动，让他们尝到求知的乐趣，从而完成由具体形象思维达到抽象思维的过程。例如：在教学“三角形的认识”一课时，为了让学生理解三角形具有“稳定性”这一特性，我先请各小组推拉四边形框架，观察它的形状是否会发生变化？然后请各小组合作用一根小棒将四边形框架固定，使它不再变形，放手让学生自己操作。各小组群策群力，有的横钉、有的竖钉、也有的斜钉，操作热情非常高涨。随后充分展示学生操作的结果，让学生自己来评析。他们各抒己见，最终得出把小棒斜钉的，也就是把四边形的一部分变为三角形的钉法，它就不会变形了。从而得出三角形具有稳定性。这一过程不仅让学生体验到成功的喜悦，也活跃了学生的思维，培养了创新思维。四、巧设习题增强学习兴趣

练习是课堂教学操作的主要形式，是获得知识、深化知识、提高智能的主要措施，练习题设计的科学性和趣味性有直接影响学习兴趣的发展。因此，在设计练习题时，除了注意从实际出发，对练习的层次、练习方式等做出科学安排外，还要利用小学生的好奇爱动、争强乐胜的心理，适时适地安排一些游戏性练习，是增强练习兴趣的有效手段。另外，还要设计一些有创造性、综合性、思考性的练习，激励学生求异思维的解题途径，启发学生从多角度、多侧面、多方位大胆尝试，这样有利于激发学生的求知欲望，有利于发展学生的发散思维能力。如唯一性的填空题改编成一空多填，把数学概念、法则、性质的定律让学生从不同的角度去刻画和叙述，使得一题多解，一问多答。

五、通过课外活动发展学习兴趣

激发和培养学生的学习兴趣，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还应充分利用课外活动时间，组织课外兴趣小组，把课堂教学和课外活动有机结合起来，开阔视野，扩大知识面，拓宽知识面的深度和广度，使学生的数学兴趣获得开拓性发展，产生自觉探求数学问题的强大动力。如：利用课外活动时间举办数学知识竞赛、数学板报、墙报等有关课外活动，使产生的兴趣不断得到巩固发展。

六、表扬、赏识激发学生学习兴趣

世上千里马常有，而伯乐不常有。其实每个孩子身上都有独到的天分，这种天分能否很好的发挥出来，关键在于我们老师能否发现并且去挖掘它，而这在很大程度上取决于老师的素质和责任感。学生在回答老师提问后获得了表扬，老师在作业本上加上一句称赞性的评语等等，这些都能使学生直接获得欢乐，心理上得到满足，这种满足即可增添学生的学习兴趣。例如，在批改作业时，我对不同层次学生给予不同的评语鼓励：“你的字真棒，老师相信你的学习会像你的字一样好！”“你的作业给老师带来一种美的享受，继续努力吧！”。这些评价会使学生获得犹如沐浴着雨滋润的小树渐渐茁壮成长。对于有困难的同学要及时给予帮助解决，当他们有了点滴进步，老师都要及时给予表扬、鼓励，让其体验成功的欢乐，也让他们能够正视自己，增强自信心，激发学习兴趣。

总之，小学生