对小学音乐课歌唱教学的一点思考

--对小学音乐课歌唱教课的一点思虑小学音乐教材中，唱歌课占了特别大的比率，对比较赏识课，学生更喜爱唱歌课，大部分学生都以为音乐课就是唱唱歌。但是真的把一首歌曲“唱会，唱好，会唱”，其实没有那么简单。笔者就如安在音乐课上唱好一首歌，说说自己的领会。一、从小抓起，打下坚固基础1.使用音乐教具。教师应尽量带学生到音乐教室上课，做到上音乐课有多媒体、钢琴或许电子琴等。这些协助工具不单能给学生供给正确的音准、音高，并且能唤起学生的歌唱注意，使他们的注意力集中，进而提升歌唱教课的有效性。这样的做法只会损坏音乐乐句的完好性，运用多媒体教课可以播放音频和视频，发展学生对歌曲的形象思想，从动画或者mv中加深对歌曲的理解。2.重视识谱教课。从一入学就开始唱名学习。让他们知道唱名（DolReMiFaSolLaSi），要常常性地进行模唱训练。如我会为学生举例子：有一座音乐城堡，城堡里有七层楼，里面住了七个小矮人，他们分别住在1、2、3、4、5、6、7层楼，人们都是这么呼喊它的，分别是Dol，Re，Mi，Fa，Sol，La，Si，为了和这七个小矮人做好朋友，此刻洪老师教----大家如何记着它们的名字：Dol（豆豆是老大），Re（墙角开花蕊），Mi（三楼有猫咪），Fa（四楼摆沙发），Sol（进门锁上锁），La（六楼啦啦啦），B-Si（顶楼笑哈哈），学生都记着了吗？笔者用儿歌形式帮助孩子记忆并学会七个唱名，为后面学习打好基础。3.掌握音乐记号。从一年级开始，歌曲中出现的音乐记号，教师应当用形象的比喻让学生简单认识音乐符号。如顿音记号，教师可制作皇冠让学生带上，形象地告诉孩子，这个黑色的倒三角形就像一个小皇冠，戴上这顶皇冠应当跳一下，这就是皇冠的含义。顿音记号，要求唱得跳跃又有弹性，请学生在唱这个音时都戴上皇冠。又如碰到频频记号时：‖：：‖，我往常都这样为学生打比喻：一个门有两扇板，两对门眼遥相见，小朋友们到这里，都得往返跑两遍。这样比喻以后，小朋友们很快记着音乐符号及含义，成效显著。二、歌曲教课，融入音乐因素歌曲教课是音乐课的主要活动之一，也是学生学习音乐的重要门路。唱歌教课中，我们常常碰到学生只唱会了歌曲，但是歌曲感情办理干巴巴，毫无感情。应当重视音乐感情在音乐中的表现。1.歌曲情绪。在中高年级教材中，不是简单地演唱，而是需要孩子理解整首歌曲的创作企图，加入感情地演唱，提----高学生的音乐鉴赏能力。如四年级下册唱歌课《刘三姐》，歌曲自己的旋律委宛悦耳，一字多音的唱词贯串全曲，关于四年级孩子来说本首歌曲的学习其实不困难，听过几遍就能很好地演唱，但是真实让孩子用感情演唱歌曲的话，他们会手足无措，由于更多的孩子不理解本首歌曲中旋律想要表达如何的感情。所以，我在教唱这首歌曲时是这么做的：我第一向学生声情并茂地介绍刘三姐这个传怪杰物，让孩子们对刘三姐有最先感性认识，接着我用优美、委宛的歌声弹唱示范这首歌曲，而后用对照唱歌教课方法让学生感觉，这首歌曲你们感觉应当用老师方才表现的哪一种情绪演唱呢？这样学生就能比较清楚地感觉到歌曲情绪应当是委宛悦耳的。最后指引大家一同想象自己身临大山中，对着漂亮的景色一同有感情地唱起《唱山歌》。这么学生对歌曲有了更深理解，能领会到速度不该过快，应当中速演唱，很快就把一首歌曲解说得更好。这样从感情表达和美感角度进行指引，让孩子真实专心倾听和感觉音乐，只有这样表现出来的音乐旋律才会更悦耳。2.音的高低。低年级孩子刚开始能够采纳先学会唱词再学唱歌谱的方法，降低难度。这样能给孩子成立音高观点，固然新课标对低年级教课不要求唱谱教课，但是老师能够用琴弹奏，让学生用lu或许单音节进行旋律模唱，唱好唱准每一个音，不走调，从小成立音高观点。----3.重视节奏。节奏是一首歌曲的灵魂，忽视节奏，那么歌曲教课将相形见拙，应当从一年级开始让学生认识、感知拍号，看懂什么是2/4拍、3/4拍、4/4拍和6/8拍等。依据课标，四分音符、八分音符和二分音符的节奏是一年级一定掌握的。所以，教师要运用各样方法让孩子们掌握以上节奏，因他们的注意力没法集中太久，能够用游戏、讲解、故事等方法穿插进行。比如，2/4拍教课能够教孩子们这样认识：出示节奏型：××│××│，让学生填入姓名，相互问好。│你好，欢欢│，这样既可调换学生学习踊跃主动性，又可活跃讲堂氛围，还进一步提升学生学习节奏的兴趣。如3/4拍教课中，我加入读歌词节奏游戏：×××│×××│×××│×××│小老鼠│上灯台│偷油吃│下不来│，以此让学生更好地掌握3/4拍节奏特色，还要鼓舞孩子边唱边打拍子，注意它们的强弱规律特色，控制乐句的速度。在教师示范朗诵歌词时，应当依据歌曲节奏朗诵，这样既能使学生认识歌曲粗心，又能让学生对歌曲节奏有必定理解。三、歌谱教课，实践感悟体验唱谱是学习歌曲中的重要环节，音乐教师从孩子们学习音乐的第一天起，要坚持正确指引学生唱谱。我们应当如何唱谱呢？好多学生只唱音不唱节奏、节拍，更不用说其余音乐记号，这样的唱谱是把音符与其余符号割裂开来，把旋律与其余因素割裂开来，特别不正确。----1.打拍子唱谱。好多孩子只唱谱不打拍，造成节拍、节奏杂乱，唱谱应跟打拍子同步，一般可用脚或手打拍子。动作应是上下动，即打下去是正拍，弹上来是反拍，每个拍子打成下、上，即分拍。这样有益于学习半拍的观点，使附点、切分、弱起等节奏变得简单。有的孩子之所以老是搞不清楚附点节奏和切分节奏是由于只打拍点不打反拍。2.唱出节拍数。好多学生唱谱只唱音，不唱拍数，就很难搞清这个音究竟多长。我的做法是超出一拍的音一定唱拍数，如2拍的Re就唱Re2，三拍就唱Re23，有几拍唱几拍，这样不论时价多长都简单划分。这是为高年级唱谱打下坚固的基础，此后碰到延音线节奏更简单搞清拍数，这对附点节奏也合用。比如：前附点节奏1.1就能够唱成Do2Do，加入以前拍子的下上打法，很简单搞清附点节奏。3.融入音乐记号。唱谱要加入曲谱中的各样记号。不过唱音符、唱节奏不够，音乐中有各样表情记号、力度记号等，唱谱应尽可能把各样记号唱进去，而不是等会唱歌曲了再考虑这些记号。告诉孩子们，跳音应唱得短些，重音应唱得强些，连音应唱得连接。如《唱山歌》一课中，有出现v换气记号，好多学生刚开始不注意就直接忽视。其实好多时候是在音乐的乐句处换气，唱谱中加入适合的换气即意味着能很好地理解音乐的句子和段落。从低年级开始要修业生注意换气，由于歌唱是需要换气的，就像说话同样，也是需要换气----的，并做出换气进行示范。在低端上课时，我把每一句逗号比喻成小蜗牛，每个小蜗牛的出现就是一个小乐句，这样比