十月份大学心理学专业期末模拟试卷综合检测卷(含答案)

十月份大学心理学专业期末模拟试卷综合检测卷（含答案）一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、对变态心理发生的原因和机制有多种探索途径。由于理论观点和研究方法不同，对变态心理的认识也不尽一致。在变态心理学的发展进程中，曾出现过不少试图解释各种病态心理或行为的变态（）。A、奥尔波特氏心理模式C、吉尔福特D艾森克【参考答案】：B2、美国耶鲁大学的斯腾伯格长期从事智力的研究，提出了成功智力的理论，让人认识到，人生的成功，主要不是靠智商（IQ）,而是取决于（）。A、 不可遏制型B、 活泼型C、 成功智力D抑郁型【参考答案】：C3、语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是进行思维逻辑运用和信息交互/传递的工具，是体现人类认知/识成果的载体。语言具有（）（传承性/无限传播能力，一定条件下可以受公共大众共识保存）和民族性。A、 奥尔波特B、 稳固性C、 吉尔福特D艾森克【参考答案】：B4、在个体锻炼时，会呼吸加快吸进更多的氧气，机体释放更多的葡萄糖进入血液，心脏跳动更快更强以运输这些东西。在下丘脑探测到体内失衡时，它启动这些改变。不过，下丘脑也接收（）极有可能被将来的活动损害的线索，帮身体做相应的准备。A、 身体平衡B、 意识动机C、 高尚动机D生理性动机【参考答案】：A5、 心理学是一门研究（）的学科。A、 社会对心理制约B、 心理现象产生机制C、 心理的发生，发展D人的行为和心理活动规律【参考答案】：D6、 心理变态又称“心理异常”、“心理障碍”。指人的知觉、思维、情感、智力、意念及人格等心理因素的（）。变态或接近变态的心理有很多种，如幻觉、催眠状态、梦游、性变态以及各种精神病和神经病等。A、 生理过程B、 异常表现C、 自然过程D物理过程【参考答案】：B7、罗伯特?斯腾伯格提出了智力的三（），认为智力包括三个部分一一成分、经验和情境。A、 生理过程B、 因素理论C、 自然过程D物理过程【参考答案】：B8、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。A、 具体思维B、 形象思维C、 抽象思维D图形思维参考答案】：C9、（）是从20世纪20年代中期，首先由瑟斯顿开始的。态度测定是一项非常复杂和困难的工作，除了要考虑态度的特征、态度的方向和态度的强度以外，还要考虑与态度相联结的情感的强度，态度的双向性和重要性，认知的复杂度，表现于行为的程度，以及与其他态度的关联度、灵活性和意识化的程度等等。A、 态度测量B、 意识动机C、 高尚动机D生理性动机【参考答案】：A10、伊扎德认为，情绪是分化的，存在着具有不同体验的独立情

绪，这些独立的情绪都具有动机特征。他假定存在 10种基本情绪，即兴趣、愉快、惊奇、悲你愤怒、厌恶、轻蔑、恐惧、害羞与胆怯，它们组成了人类的（）。A、 不可遏制性B、 活泼型C、 动机系统D抑郁型【参考答案】：C11、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）。A、 气质B、 性格C、能力D智力【参考答案】：C12、 在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）A、 亲和行为B、 人际交往C、 从众行为D社会行为【参考答案】：C13、 （）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。A、 概念学习B、 发现学习C、 意义学习D机械学习【参考答案】：B14、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A、 正强化B、 负强化C、 奖惩D间接强化【参考答案】：C15、注意具有的两个基本特征是（）。A、 指向性和选择性B、 指向性和调节性C、 集中性和指向性D集中性和选择性【参考答案】：C16、 （）的认知一评价理论。认为情绪是人与环境相互作用的产物。在情绪活动中，人不仅反映环境中的刺激事件对自己的影响，同时要调节自己对于刺激的反应。也就是说，情绪是个体对环境知觉到有害或有益的反应。因此，人们需要不断的评价刺激事件与自身的关系。A、 奥尔波特B、 拉扎勒斯C、 吉尔福特D艾森克【参考答案】：B17、 （）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。A、 概念学习B、 发现学习C、意义学习

D机械学习【参考答案】：B18、人类的语言是通过（）一个一个地先后发出的，而动物的所谓的“语言”是不可分的，是以国阖一团地叫喊或舞蹈表达某一意思。A、物质文化B、精神文化C、C、发音器官D制度文化【参考答案】：C19、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）A、 校园物质文化B、 校园行为文化C、 校园制度文化D校园精神文化【参考答案】：A20、只有人类才会把无意义的语音按照各种方式组合起来，成为有意义的语言单位，再把为数众多的语言独立单位按照各种方式组合成（），用无穷变化的形式来表示变化无穷的意义。A、 不可遏制型B、 活泼型C、 语言语句D抑郁型【参考答案】：C21、大学生正处于认知发展的（）A、 平稳期B、 高原期C、 高峰期D下降期【参考答案】：C22、 “社会道德反应测验”量表制定者是（）A、 莱斯特B、 吉布斯C、 柯尔伯格D皮亚杰【参考答案】：B23、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）A、 气质B、 性格C、 能力D智力参考答案】：C24、医学典籍《黄帝内经》，最早列出“癫狂篇”，对变态心理作了（），并且存录了有关治疗的资料。以后历代医家和学者在探讨医药或哲理的过程中，对于变态心理的表现、成因和矫治等屡有论述，至明清时期，更在理论和实践上有许多重要的进展。A、 生理过程B、 医学描述C、 自然过程D物理过程【参考答案】：B25、 按躯体疾病的模式来理解变态心理，称为生物医学模式又称疾病模式。希波克拉底曾以四种体液不平衡来解释（）。中医沿用躯体疾病的理论对癫狂进行辨证论治，即属于这一模式的代表。A、 不可遏制性B、 活泼型C、 变态心理D抑郁型【参考答案】：C26、 狭义的文化的核心是（）A、 物质文化B、 精神文化C、 价值观及其行为方式D制度文化【参考答案】：C27、在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做应答，而本身对环境的控制能力很弱的是（）A、 认知主义B、 行为主义C、 人本主义D存在主义【参考答案】：B28、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）A、 多元化态势B、 单一化态势C、 极端化态势D表象化态势【参考答案】：A29、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，以更好地掌握概念间的因果联系。A、 基本原理B、 变式C、 概念D教材结构参考答案】：B30、“社会道德反应测验”量表制定者是（）A、 莱斯特B、 吉布斯C、 柯尔伯格D皮亚杰【参考答案】：B31、认知论者将态度看作是由认知的、情感的、行为的三种成分构成的一个整体，是对态度对象的理解、情感和行为的相互关联的（）的、某一个人内部的系统。A、 奥尔波特B、 比较持续C、 吉尔福特D艾森克【参考答案】：B32、属于大学教师的教育能力的是（）A、 班级管理能力B、 心理辅导能力C、 敏锐的思维能力D教学的能力参考答案】：D33、经验智力是指人们在两种极端情况下处理问题的能力：新异的或（）的问题。A、 奥尔波特B、 常规C、 吉尔福特D艾森克【参考答案】：34、 处于无意识中的本能欲望经常要求获得满足，但又因社会的制约而不得不被意识压制下去，于是形成内心冲突，因而往往引起焦虑。为了减轻或消除焦虑时的紧张不安，以保障内心的安宁，在人的心理活动中存在着一系列（），各种变态心理就是各种防御机制单个的或多个组合起来发生作用的外部表现。心理防御机制（如压抑）的过度运用，常引起明显的精神异常和人格缺陷。A、 心理防御机制B、 意识动机C、 高尚动机D生理性动机【参考答案】：A35、 调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）A、 刚性与柔性相结合B、 精神激励与物质激励相结合C、 收入与发展相结合D严格要求与提供发展空间相结合【参考答案】：B36、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）A、 多元化态势B、 单一化态势C、 极端化态势D表象化态势【参考答案】：A37、 准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指（）A、 情感回应B、 共情C、 具体化D内容反应【参考答案】：B38、 大学生情绪情感发展最突出的表现是（）A、 具有两面性B、 具有稳定性C、 具有外显性D具有境遇性【参考答案】：A39、 下列属于社会文化的是（）A、 学校文化B、 民族文化C、 企业文化D制度文化【参考答案】：B40、广义的文化指的是（）A、 表层文化和深层文化B、 历史文化和现实文化C、 物质文化和精神文化D物质制度文化和精神制度文化【参考答案】：C二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）1、 大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？）A、 文化氛围与心理调试B、 校园物质环境与心理调试C、 校园精神环境与心理调试D校园制度环境与心理调试【参考答案】：BC2、 个别心理辅导的一般技术主要有哪些？（）A、倾听技术B、 澄清技术C、 共情D具体化技术【参考答案】：ABCD3、一般认为，大学生品德形成与发展的影响因素主要有下下几个方面：表现性因素、知识性因素、（）A、 生成性因素B、 组织性因素C、 专业性因素D大学生个体性因素【参考答案】：BCD4、 大学生要学会品德修养的一些常用方法，如（）A、 启发诱导法B、 学思并重法C、 省察克治法D积善成德法【参考答案】：BCD5、 大学生集群行为的特点包括？（）A、 自发与组织并存B、 理性与激情并存C、 行为目标可大可小D易被暗示利用【参考答案】：ABCD6、情绪和情感（）。A、 以需要为中介B、 是-种主观感受C、 与认识过程无关D会引起生理变化【参考答案】：ABD7、 教师的教育机智在教学中主要体现在（）A、 善于因势利导B、 善于随机应变C、 善于对症下药D善于掌握分寸【参考答案】：ABCD8、 在下面心理现象中属于心理过程的是（）A、 认知过程B、 意志过程C、 个性倾向性D个性心理特征【参考答案】：AB9、 大学生常见的社会行为有哪些？（）A、 亲和行为B、 侵犯行为C、 选择行为D知觉行为【参考答案】：AB10、意义学习的三个特点是（）A、 揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分B、 学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程C、 新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系D学习的内容必须具有逻辑意义【参考答案】：ABC11、 大学生社会知觉的途径主要有（）A、 对他人外部特征的观察B、 对交往中的动作、表情、态度、语言、等进行人际知觉C、 通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉D通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉【参考答案】：ABCD12、 人的个性倾向性上的差异主要表现在（）上。A、情绪B、需要D动机【参考答案】：BD13、教师在对待大学生的气质特点时，应该做到（）A、 认识到气质没有好坏之分B、 帮助大学生正确评价和对待自己的气质C、 帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征D意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能【参考答案】：BCD14、 大学生心理健康教育的原则有（）A、 全体与个别兼顾的原则B、 科学性原则C、 主体性原则D发展性原则【参考答案】：ABCD15、 大学生网络成瘾的自身原因有（）A、 天性的游戏倾向B、 自制力不足C、 对性缺乏科学的认识D个性特征参考答案】：ABCD16、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）A、 引导大学生学会正确认识和评价自我B、 引导大学生发展积极健康的自我体验C、 引导大学生增强自我控制，完善自我D引导大学生参加实践活动【参考答案】：ABC17、 司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括（）A、 初期的退缩阶段B、 中期的退缩阶段C、 快速的退缩阶段D深度退缩阶段【参考答案】：AD18、 大学教师的职业特征包括（）A、 教师劳动的示范性B、 教师劳动的创造性C、 教师劳动的复杂性D教师劳动的长效性【参考答案】：ABCD19、 为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）A、精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义B、 在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识C、 一学生智力和知识发展水平为基础D考核的重点放在学生是否正真了解教材内容【参考答案】：ABCD20、学习大学心理学的意义有（）A、 有助于提高教学质量B、 有助于培养学生良好的道德品质和发展个性C、 有助于维护师生心理健康D有助于提高学校管理效能【参考答案】：ABCD三、判断题（每题1分，20题，共20分）1、 学术文化是校园文化中的主导文化。【参考答案】：对2、 学生群体是校园中最活跃的群体。【参考答案】：对3、 适应性概念：此类概念深受达尔文进化论思想的影响，把人格看作是人类在进化过程中不断适应环境的结果。【参考答案】：对4、 动物之间建立友善关系，双方必须彼此了解才行。这种了解的方式，一般地称它为禽言兽语。动物并不像人那样，借助于语言进行交谈，它只是利用自己各种不同的情感，向同伴或共生的朋友发出危险警报，或者通知它们哪儿有食物等等。【参考答案】：对5、一旦出现头痛、失眠、记忆力下降或内脏功能障碍，原来不明

显的心理冲突便会尖锐化，很容易出现变形，例如，明显地疑病症状。【参考答案】：对6、逆反心理：有些人总爱与别人抬杠，以说明自己标新立异，对任何一件事情，不管是非曲直，你说好，我就认为坏；你说对，我就说它错，使别人对自己产生反感。【参考答案】：对7、单身汉有自由之乐，但也有寂寞之苦；结婚有家庭之乐，但也有家务之累。又如：在挑选工作时，一个机会物质待遇优厚而社会地位却不高，另一机会是社会地位高而物质待遇菲薄。等等，这些都是生活中双重趋避冲突的例子。【参考答案】：对8、智力并不是像传统的智力定义那样以语言能力和抽象逻辑思维能力为核心和衡量水平高低的标准，而是以能否解决现实生活中的实际问题或生产及创造出社会需要的产品的能力为核心和衡量水平高低的标准，即智力一方面是解决实际问题的能力，另一方面还是生产及创造出社会需要的产品的能力。【参考答案】：对9、身体运动智能：指人的身体的协调、平衡能力和运动的力量、速度、灵活性等，突出特征为利用身体交流和解决问题，熟练地进行物体操作以及需要良好动作技能的活动。参考答案】：对10、学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来都这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的事情。【参考答案】：对11、人格是人类独有的、由先天获得的遗传素质与后天环境相互作用而形成的、能代表人类灵魂本质及个性特点的性格