苏教版四年级下册语文《我的菜园》教案3篇范文

Word版本，下载可自由编辑-16-苏教版四年级下册语文《我的菜园》教案3篇本课选自曼德拉的自传《自由路漫漫》。曼德拉于1994-1999年任南非总统。他从青年时代起就为争取黑人的自由解放进行了不屈的斗争。本文反映的是曼德拉在狱中的一段菜园生活，表现了他对自由的渴望和追求，显示了他不屈的斗争精神和乐观向上的精神态度。预备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

认知目标

理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。

力量目标

培育同学良好的阅读力量，肯定的分析文字，解决问题的力量。

情感目标

体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激活同学心中向上的情感。

教学过程：

一、导入课文

1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今日我们将连续学习第22课。

2、同学朗读课题

3、其中的“我”指的就是（曼德拉），他在课文中的身份是一个（囚徒）

二、分析课文第一部分

1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗？他们过的是怎样的一种生活啊？

2、同学沟通

3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是苦痛的！读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗？

4、同学读书，沟通（苦役；困难的时日；狭窄的牢房）

5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提示着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！

6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢？

7、沟通：洗洗衣物

8、他这样做的目的是什么呢？

（想方设法为每天的生活查找些许安慰；使狱中生活充实一点）

9、展示上面两句话，让同学体会他这样做的目的。

10、老师：虽然这样的安慰是很少的，但是还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊？

11、板书：乐观向上、乐观

12、朗读课文第一部分

三、分析课文其次部分

（一）

1、是啊！曼德拉是一个乐观向上，乐观生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。

2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个同学朗读第六节，其他同学思索，你从哪些地方能体会对菜园的情有独钟？

3、朗读

4、沟通：（亲热接触）读好这句话

5、是的，对菜园始终以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求*允许他在监狱的院落里开拓一方菜园。但是，这一方菜园他得来简单吗？读读课文第三小节，再来说说。

6、同学朗读第三小节，沟通（多年来，始终拒绝，但是最终）

7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢？

8、板书：坚持不懈

（二）

1、对这来之不易的菜园曼德拉非常珍惜，非常爱惜。他为菜园做了些什么呢？自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号！

2、沟通

a）成天都在地里不停地挖掘

（谈谈自己的体会，抓住红色的字；朗读体会）

b）首先选种了

（说说他这样做的缘由；从产量增长中，你有什么感想）

c）订阅书籍，学习耕种，认识方法，更加珍贵的是不怕失败

3、在曼德拉的辛勤劳作下，的菜园一片生气盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园。他看到了什么，他情不自禁地说（展示图画，同学练习说话）

（三）

1.是啊！多么美妙的一切啊！曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是珍贵的精神财宝。

2.读读第八节，谈谈自己的感受。

3.理解"一丝自由的味道"（少有的；一方）

4.朗读第八节

四、分析课文第三部分

1.收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理。

2.收看录象

3.要更好的理解这段话，我们必需联系曼德拉本人的生平与经受。展示曼德拉本人的生平与经受，指名同学朗读

4.四人小组争论，联系实际，说说你们的理解

5.指名沟通

6.朗读这段话

五、总结课文

1.让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的宏大领袖曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事。

2.记着他的这段洪亮世界的话语："斗争就是我的生活，我会连续为自由而战，直至我死。"

板书设计：

22、我的菜园

乐观向上

坚持不懈

不辞艰辛

篇二

Ⅰ、教学要求：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义，有感情地朗读课文。

2、利用课文语言材料，认识曼德拉在监狱中的生活，感悟其为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。

3、能读通课文，初步认识课文的主要内容，练习分段。

Ⅱ、教学重点：

抓住关键词句朗读感悟曼德拉为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。

Ⅲ、教学媒体：

投影小黑板

Ⅳ、教学过程：

第一课时

一、揭题释题，激活爱好。

1、板书课题：我的菜园。

2、释题。“我”即“曼德拉”（1893—1981），是南非人民民主运动的杰出领袖，是南非历第一位黑人总统，1993年曾获得诺贝尔和平奖。在曼德拉的人生经受中，曾经有过27年的监狱岁月。菜园：种蔬菜的园子

3、激活爱好：对于我们很多同学来说，菜园是一个并不生疏的地方。在城市的郊区和农村，很多人家都有种菜的土地，那就是他们的菜园。简洁的说，菜园就是种蔬菜的地方。即使是自小生活在城市的同学也知道，每天从菜场买回来的蔬菜，都是从菜园运过来的。种菜的人一般都是最一般、最平常的人，他们种菜，是为了生活；菜园，是他们赖以生存的一块土地。曼德拉并非寻常之人，为什么他也有自己的菜园，还要亲自种菜呢？我们读了课文，就能认识其中所包含的不寻常的故事。

二、初读课文

1、展示自读要求：

（1）一读课文，留意读准字音，读通句子

（2）二读课文，想一想课文讲了什么内容。

（3）三读课文，划分段落。课前布置预习查字（词）典：情有独钟苦役呵护戏谑安慰

2、检查自读效果。

（1）认读下列词语：*苦役垃圾呵护争取允许情有独钟监狱辣椒安慰(jiè)收获宽敞意义放弃拒绝戏谑(xuè)订正生字读音

（2）指名按自然段读课文，结合课文说说下列词语的意思。（见上述预习内容）

3、仔细朗读全文，说一说课文主要写了什么内容。

4、默读课文，练习分段。第一段（第1——3自然段）曼德拉最终获准在监狱的院落里开拓一方菜园。其次段（第4——8自然段）曼德拉开拓菜园的过程和对耕种的情有独钟。第三段（第9自然段）曼德拉在耕作菜园中悟出的深刻道理。

三、指导书写生字。

1、说说简单写错的字狱：说出间架结构及笔顺。

2、同学描红

四、作业

1、用钢笔描红、临写生字、词语（见练习册）。

2、练习朗读课文。

其次课时

一、复习检查

1、朗读词语

2、说说课文主要写了什么？

二、学习第一至三自然段。

1、指名朗读第一部分

2、曼德拉在获准开垦菜园之前境况怎样？你从哪些词语体会出来的？（当时是一名囚徒，从结束苦役后只能在“监狱内的院落里做一些事情”中看出来。他的境况也特别苦，度日如年，从“困难”一词可以体会出来。）

3、为了给自己监狱中的生活找些安慰，曼德拉又是怎样做的呢？

4、为了给“每天的生活查找”更多的“安慰”，曼德拉多年来始终坚持“要求*允许”他“在狱中的院落里开拓一方菜园”，“最终，*做出了让步”。从这件事中可以看出曼德拉是怎样的一个人？（极为顽强的人）

5、齐读

三、学习第4至第8自然段

1、默读思索：曼德拉是怎样开垦菜园、选种蔬菜的？从哪些描述可以看出他对菜园情有独钟？

2、沟通要点：

（1）菜园所在地“土壤干燥，乱石丛生”，为了“给作物腾诞生长的空间”，他“成天都在地里不停地挖掘”。曼德拉选种的蔬菜是具有坚韧的生命力、在恶劣的环境里也能生长的西红柿、辣椒、洋葱。

（2）从以下描述可以看出曼德拉对耕种菜园情有独钟。

①“早在福特哈尔上高校时，我就在一位教授的菜园里种过菜。”

②“辛苦的脑力劳动之后，我就到菜园里去，沉醉在与土地的亲热接触之中，得意其乐。”

③在监狱大院的“不停挖掘”，使得“一些伴侣戏谑我生来就是一个矿工。”（这表明：开拓菜园的工作是特别艰辛的，如同开矿一样。曼德拉开拓菜园是特别投入的。）

④“我开头订阅有关种菜的书籍，学习各种耕作的技术，认识各类化肥的使用方法。”

⑤“播下种子，观看生长，悉心照料，然后收获。成为这一方天地仆人的感觉让我体会到一丝自由的味道。”

（3）指导朗读

3、第9自然段

（1）指名朗读

（2）这一自然段在文中起什么作用？（总结、深化）

（3）曼德拉认为对一个领导人来说，应当从耕种菜园这件事悟出一个深刻的道理。你能详细说说这是个怎样的道理吗？

（4）齐读

四、合作探究课题

（1）曼德拉的菜园有的什么特点？

（2）曼德拉为什么这么多年始终坚持要求*允许他在狱中的院落里种这个菜园？

（3）从一个的角度看，曼德拉在耕种菜园的过程中悟出了怎样深刻的道理？（一份耕耘一份收获。先要有播种、观看、耕耘，然后才会有收获。忠于职守，尽心尽责。领导要悉心呵护人民群众，群力击退敌人，全力挽救能够争取的一切，全力清除影响胜利的一切障碍。）

五、作业

（1）抄写词语

（2）熟读课文第三课时

篇三

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会6个生字。理解由生字组成的词语的意思。

3、利用课文语言材料，认识曼德拉在监狱中的生活，感悟其为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。

教学重点：

抓住关键词句朗读感悟曼德拉为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。

教学媒体：

投影小黑板

教学时间：

三课时

第一课时

教学要求：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，初步认识课文的主要内容，练习分段。

教学重点：

读通课文。

教学过程：

一、揭题释题，激活爱好。

1、板书课题：我的菜园。

2、释题。

“我”即“曼德拉”（1893—1981），是南非人民民主运动的杰出领袖，是南非历第一位黑人总统，1993年曾获得诺贝尔和平奖。在曼德拉的人生经受中，曾经有过27年的监狱岁月。

菜园：种蔬菜的园子

3、激活爱好：对于我们很多同学来说，菜园是一个并不生疏的地方。在城市的郊区和农村，很多人家都有种菜的土地，那就是他们的菜园。

简洁的说，菜园就是种蔬菜的地方。即使是自小生活在城市的同学也知道，每天从菜场买回来的蔬菜，都是从菜园运过来的。种菜的人一般都是最一般、最平常的人，他们种菜，是为了生活；菜园，是他们赖以生存的一块土地。曼德拉并非寻常之人，为什么他也有自己的菜园，还要亲自种菜呢？我们读了课文，就能认识其中所包含的不寻常的故事。

二、初读课文

1、展示自读要求

（1）一读课文，留意读准字音，读通句子

（2）二读课文，想一想课文讲了什么内容。

（3）三读课文，划分段落。

课前布置预习查字（词）典：情有独钟苦役呵护戏谑安慰

2、检查自读效果。

（1）认读下列词语：*苦役垃圾呵护争取允许情有独钟监狱辣椒安慰（jiè）收获宽敞意义放弃拒绝戏谑（xuè）订正生字读音

（2）指名按自然段读课文，结合课文说说下列词语的意思。（见上述预习内容）

3、仔细朗读全文，说一说课文主要写了什么内容。

4、默读课文，练习分段。

第一段（第1——3自然段）曼德拉最终获准在监狱的院落里开拓一方菜园。

其次段（第4——8自然段）曼德拉开拓菜园的过程和对耕种的情有独钟。

第三段（第9自然段）曼德拉在耕作菜园中悟出的深刻道理。

三、指导书写生字。

1、说说简单写错的字狱：说出间架结构及笔顺。

2、同学描红

四、作业

1、用钢笔描红、临写生字、词语（见练习册）。

2、练习朗读课文。

其次课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、利用课文语言材料，认识曼德拉在监狱中的生活，感悟其为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。

教学重点：

抓住关键词句朗读感悟曼德拉为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。

教学过程：

一、复习检查

1、朗读词语

2、说说课文主要写了什么？

二、精读感悟

（一）第一至三自然段。

1、指名朗读第一部分

2、曼德拉在获准开垦菜园之前境况怎样？你从哪些词语体会出来的？（当时是一名囚徒，从结束苦役后只能在“监狱内的院落里做一些事情”中看出来。他的境况也特别苦，度日如年，从“困难”一词可以体会出来。）

3、为了给自己监狱中的生活找些安慰，曼德拉又是怎样做的呢？

4、为了给“每天的生活查找”更多的“安慰”，曼德拉多年来始终坚持“要求*允许”他“在狱中的院落里开拓一方菜园”，“最终，*做出了让步”。从这件事中可以看出曼德拉是怎样的一个人？（极为顽强的人）

5、齐读

（二）第4至第8自然段

1、默读思索：曼德拉是怎样开垦菜园、选种蔬菜的？从哪些描述可以看出他对菜园情有独钟？

2、沟通要点

（1）菜园所在地“土壤干燥，乱石丛生”，为了“给作物腾诞生长的空间”，他“成天都在地里不停地挖掘”。

曼德拉选种的蔬菜是具有坚韧的生命力、在恶劣的环境里也能生长的西红柿、辣椒、洋葱。

（2）从以下描述可以看出曼德拉对耕种菜园情有独钟。

①“早在福特哈尔上高校时，我就在一位教授的菜园里种过菜。”

②“辛苦的脑力劳动之后，我就到菜园里去，沉醉在与土地的亲热接触之中，得意其乐。”

③在监狱大院的“不停挖掘”，使得“一些伴侣戏谑我生来就是