浅析现代多媒体技术与小学数学教学

浅析现代多媒体技术与小学数学教学浅析现代多媒体技术与小学数学教学

中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-9082〔2022〕03-0243-01

一、多媒体技术给小学数学教学带来的变化

1.激发学生学习数学的兴趣

小学生和初中生、高中生有所不同，他们年纪小，好奇心强，对于较少接触的、感兴趣的事物会想去了解探究。因此，在教学中激发学生的兴趣就显得尤为重要。利用多媒体技术的优势以及丰盛的资源，可以建立起一个集音效、声像于一体的情境，学生在学习的过程中犹如身临其境，对知识的探究兴趣被激起，为整堂课顺利进行打下了一个良好的开端。有了兴趣，学生就容易进入状态，更好的学习，更好的投入到课堂当中。

由于小学生的自我控制能力较差、在课堂上经常出像注意力不集中、好动的情况。原来的授课模式教师讲授时间长，形式过于干燥，学生前几分钟还能专心的听课，之后的听课效率就慢慢下降。与之相反的是多媒体形式多样，可以展示与课堂相关的图片、音乐、视频、动画等，抓住了学生的兴趣，也就抓住了学生的注意力，同时调节了课堂的氛围，激起了学生学习的欲望，让学生能够积极主动的去学习，想学习。

2.突破教学难点，提高课堂效率

在小学数学的授课过程中，数学知识的抽象性和小学生认识事物的形象性特点一直是一大难题，通过多媒体技术的运用，可以化抽象为具体，弥补了传统教学的缺乏。把一些小学生不易理解的内容和一些不容易察看到的事物充沛的展示出来，通过直观的展示，让学生明白事物，突破教学中的难点。

3.明确主体，建立融洽的师生关系

一直以来，在师生关系中，老师是课堂的主导者，学生虽然是学习的主体，但是使处于受教育的客体地位。在计算机多媒体技术引入之后，教师的地位有了变化，从原来的主导者，更多的变成了一个协助者和合作者的地位，帮忙学生进行学习，和学生一起去发现问题、面对问题、解决问题，使学生更有动力去学，去认知。对于教师而言，由于计算机多媒体技术，在一定程度上替代了教师在课堂教学中的局部功能，而是让教师在教学中起到引导。启迪、评价的作用，从教授知识转变为教授办法。

二、如何在小学数学教学中运用多媒体技术

1.要“会用〞

随着科技的不断开展，信息的传播也越来越便捷，学生的学习生活中的信息源也越来越多，教师和教材不再是学生接受信息和学习知识的唯一途径，当今的教师应该成为学生学习的辅助者。作为一个教师应该意识到，仅仅依靠粉笔和黑板是不能适应目前的教学教育的开展的。现代多媒体技术要在课堂之中运用的好，关键还是在教师身上。只有教师真正的掌握了多媒体技术，并且灵活的运用，才能真正用好多媒体技术，使其在教学中发挥作用。这就要求教师要掌握根本的现代信息技术知识以及这些知识在教学中如何应用，才能跟得上时代的要求。

2.要“善用〞

2.1善用多媒体唤起学生的好奇心

大多数人都认为数学是一门干燥乏味的学科，学生觉得难学，老师觉得难教，这是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的。在原来的课堂授课中，受到条件的限制，老师难以提供生动直观的教学情境，学生对于数学知识的理解有一定的困难。随着多媒体技术走进教室，为教学情境的创设提供了便利的条件。

教学情境的引入，可以将一些不易描述的图形、图像的运动信息以及一些复杂的空间结构、抽象理论，通过动画、图片、视频等形式，生动直观的展示在学生的面前。通过这些展示，激发学生主动学习的热情，提高学习的效率。

2.2善用多媒体拉近知识与生活的距离

在教学的过程中，许多老师都会发现这样一个问题：学生在解决书本上的问题时得心应手，但把这些问题放在实际生活中，他们就会束手无策。这种现象的存在不是个别的例子，这是因为老师在授课的过程中，过度的强调知识的概念，忽略了知识与生活的联系。小学数学的内容大都来源于我们现实生活，因此，在教学的过程中应当把知识和生活中的现象结合起来，用通俗的事例来解释原本抽象难懂的问题，真正让学生感受到数学和生活的联系，了解学习数学的用途，真正的喜欢上数学。而这种知识与显示生活的结合都是可以利用多媒体信息技术来完成。

3.要“巧用〞

多媒体技术虽然给教师授课带来了很大的便利，但是并不是所有的时候都要用到多媒体技术，在利用多媒体技术之前，作为老师应该要弄分明教学的需求，明确什么时候要用多媒体，什么时候传统的授课方式更有利于学生，灵活的运用多媒体技术，做到“该出手时就出手。〞

3.1化抽象为形象时使用，放松学生的思维

3.2化静态为动态时使用，让学生直观了解

3.3突出重点、难点时使用，简化复杂的知识

3.4了解概念本质时使用，培养学生的思维

三、运用多媒体技术时的考前须知

就像互联网一样，多媒体技术也是一把双刃剑，使用的好时可以给教学带来便利，提高教学的效率和水平，但是如果运用不当也会给教学带来负面的影响，运用好多媒体技术应该注意下列几方面

1.课件制作应当注重实用

对于低年级的学生，由于知识以及自控能力的缺乏，他们的注意范围往往比拟狭隘，注意力容易分散。因此教师在设计课件时要主意画面的色彩搭配，突出重点，主次清楚。

多媒体技术与教育的整合，多媒体技术只是一种教学的伎俩，是为教学效劳的，因此，我们在使用多媒体时就应该以实用为出发点，在实用的根底上来考虑美观的问题。在教学中使用的课件不能做的太过花哨，容易影响学生的注意力，降低教学质量和效果。

2.注重结果忽略教学过程

一些教师在使用多媒体授课时，把电脑完全当作活动的黑板，在投影上放出现成的结论，有的甚至把所有的内容都投影在屏幕上，没有给学生揭示知识的产生过程，短少感知、理解的过程，使学生对知识不了解。

3.处理好多媒体与板书的关系

在强调多媒体教学的好处的同时，传统的课堂板书也是不能抛弃的，板书能够充沛的协调师生之间的互动，让学生的思维跟着老师的思维一起学习，突出教学重点，使老师教授的知识更加系统、有条理。在如今的教学中，许多老师利用多媒体教学时，已经放弃了黑板和粉笔，屏幕上的“板书〞一闪而过，学生的头脑里没有一点印象，这样的教学方式是不会有好的效果的。要针对教学内容采用相应的教学方式，取长补短，到达最正确的效果。

四、结