人教版新起点英语六年级上Unit3AnimalWorldStoryTime教学设计

Unit3StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit3AnimalsWorld【课时】StoryTime一、教学目标能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，按照故事内容回答B项问题，并尝试给故事起个名字。能够通过学习故事，了解动物是人类的朋友，我们要爱护动物，保护动物。二、教学建议热身、复习教师可通过以下活动帮助学生复习本单元所学的主要内容。引导学生唱本单元的补充歌曲。“GuessingGame”游戏。教师出示动物剪影图或轮廓图，提问学生：What'sthis?Whatdoyouknowabout...?请学生回答，以此复习本单元词汇和功能句。师生谈话，启发思考，导入故事，如教师问：What'syourfavouriteanimal?Isithelpful?Whatcanitdoforyou?Isityourfriend?Whatanimalsarepeople'sbestfriends?读前活动教师引导学生看本课故事的配图，猜测故事大意。Tip:此环节主要是培养学生学会利用故事配图，观察配图并猜测故事大意的能力。这种观察可以激活和唤醒学生的一些相关知识储备，为后续故事的阅读做一些铺垫。教师引导学生大概说一说自己对故事内容的猜测。针对第一幅配图，教师可通过这些问题引导学生：Wherewerethey?Whatdidthedoglooklike?Wasthedoghelpful?Whatcanthedogdoforthegirl?...读中活动学生带着这些问题自主阅读第一个故事，验证预测并回答这些问题。针对第二个故事的配图，教师可通过这些冋题引导学生：Whathappenedinthepicture?Whatwastheboydoingatthattime?Wasthecathelpful?Whatdoyouthinkofthecat?...学生带着以上的问题自主阅读第二个故事，之后验证自己读前的预测并回答以上的问题。Tip:在讨论的同时，教师可以有选择地把关键的词语呈现在黑板上，以帮助学生把故事内容连贯起来，如：losthersight,blind,crossthestreet,guidedog,onfire,ranoutofthehouse,...教师与学生一起阅读故事，帮助学生提取故事中的关键信息，并处理文中出现的一些生词。Tip:之所以此时才处理生词，主要是想培养学生通过上下文猜测生词的能力和习惯。学生听故事录音，学习故事。教师打乱顺序出示挂图，请学生合上课本听录音，然后给打乱顺序的图片排序。教师播放第二遍录音，学生打开课本，听录音指文字，再次了解和熟悉故事内容。学生跟录音大声朗读故事。Tip:若时间宽裕，教师在此环节还可让学生品读故事，深度挖掘故事中所包含的一些细节内容。读后活动回答问题教师请学生再次阅读故事，并尝试回答B项中的几个问题。学生结对，讨论并核对答案。全班订正答案。学生听录音，再次模仿跟读故事。为故事取名(C项)教师引导学生根据自己对故事内容的理解，尝试给故事取个名字。学生结对或以小组为单位，说一说自己给故事所取的名字。教师请数名学生把自己取的名字说给其他同学听，请大家评判一下哪个名称好。拓展讨论。教师可通过Whatdoyouthinkofthedog/cat?这一问题引导学生进一步理解、体会故事大意，并鼓励学生进行个性化思考。Tip:大多数孩子很熟悉狗对主人忠心耿耿的故事。如果学生感兴趣，教师不妨引导学生思考，谈谈自己真实生活中所听到或看到的关于狗的故事，进一步挖掘狗这种动物的习性和品质。教师也可以鼓励学生大胆尝试，根据情节合理改编或者续写故事。三、备选活动1.阅读故事，判断句子正误教师先请学生默读判断题，再带着问题默读故事。学生通过阅读两则故事，判断句子正误。师生一起订正答案。复述故