2023年教师资格证小学语文面试题

第22页共22页2023年老师资格证小学语文面试题苦柚一、教材分析^p：《苦柚》是一篇讲读课文。记叙了一位老华侨分开家乡四十年，常常思念家乡的特产柚子。四十年后回到祖国，去柚市买柚子时发现了一位老实、仁慈、为顾客着想的小姑娘，使他很感动。在回家的途中意味深长地赞叹：在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂!课文记叙内容详细，条理清楚，思想教育性很强，是一篇教育学生如何做人的生动教材。文中老华侨说的两句话，含义深化，通过品味、思维、体会，可以到达陶冶品格、启迪做人之目的。二、教学目的：教学目的是课堂教学的出发点和归宿。围绕训练重点，我确立了以下几个教学目的：1、理解课文内容，学习小姑娘老实、仁慈、为别人着想的高尚品质。2、阅读人物对话，体会人物心理及情感，培养学生的发散性思维才能。3、有感情地朗读课文。分析^p人物对话，体会含义深化的句子，学习小姑娘的优秀品质是本课的教学重点。为较好地实现教学目的，顺利圆满地完成教学任务。根据本课特点及本训练组“运用多种方法理解课文的内容和思想”的训练重点，我采用整体感知、一点打破、变序设疑等教学法进展教学，始终表达老师“启发点拨”的主导作用，促进学生主动开展。学生运用阅读法、讨论法、发散思维法和朗读感知法进展学习。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。新大纲也指出：语文要注意培养学生的学习兴趣。课堂上我紧紧抓住导入这一环节，激发学生学习兴趣。教学中，我首先确定了以读体会课文思想感情为重点。以富有启发性的语言，调动学生读的兴趣。采用多种形式让学生充分的去读，在读中整体感知课文，在读中品评语言，感悟语言。在进步阅读才能的同时，使学生感受人物的精神，得到情感的熏陶。其次，确立以培养学生创造性阅读才能作为打破口，抓住文章的重要内容找准想象点，引发学生通过联想把阅读的内容和自己的生活经历连接起来，加深对课文的理解，丰富阅读的内容。课前，我设制了多媒体教学课件。利用多媒体课件，辅助课堂教学，发散学生思维，进步学生的口语表达才能。教学中，我注意让图文并茂的课件充分发挥它的作用，从视觉、听觉等多个角度来刺激学生的感观，使其积极地参与到学习中来。在课堂上营造师生合作，生生合作，平等讨论，自由发言，民主和谐的气氛，给学生提供充分的展示自己的时机，引发其想象力，诱发其思维力，激发其创造力，帮助学生理解课文内容。在言语理论中学习语言，在积极的思维中开展思维，在品味语言中启迪做人，在内容体会中掌握写作技巧。总之，通过本课的学习，使学生在读中受到情感的熏陶，从知道人物，到深化理解人物，到内心受到触动，思想上得到一个升华。三、教学过程：(一)复习导入。首先总结上节课所学的内容，肯定学生的自学效果，激发本节课学习的积极性。导入并齐读课题《苦柚》。然后整体感知课文内容，考虑答复：课文主要写了一件什么事?学生快速找出文中既能总结全文内容，又点明了文章中心的句子。然后进入第二个环节。(二)体会内容。1、运用变序，设疑激情。在这个环节中，我采用了变序教学，先讲课文的最后一段，这样做的目的是为了设置一个疑问，激发起学生的学习兴趣。详细做法是先运用多媒体课件，出示学生找出的中心句“在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂啊!”然后让学生齐读感悟其内在的含义。理解“山珍海味”“高尚”、“灵魂”各是什么意思?体会这句话的含义。齐读最后一句话“苦柚，那一袋苦柚，将永远留在我的记忆里。”激发考虑：“留在我的记忆里”的又是什么?在这里并不要求学生即可答复，而是让学生带着这个问题去探究学文，调动学习的主动性。2、课件辅助，重点打破。这一大段是课文的重点段。我首先提问考虑：这一段主要讲了一件什么事?你感受到小姑娘有着什么样的可贵之处，是怎样体会出来的，请将有关的语句画出来。然后分层学习。先让学生朗读课文，理解内容，再提问、讨论。(1)读文理解“旺季”、“吆喝”，引导学生总结出：柚市很热闹，卖柚子的人很多。柚市一片叫“甜”声，为下文小姑娘的言行作了衬托。(2)由学习小组读书研讨，解决提出的问题。你从这段文字中知道了什么?出示重点句子。通过“出神”“安静”的理解，培养学生的发散思维。(3)学生交流研讨情况，根据学生所谈，老师点拨。特别是以下方面的内容。小姑娘郑重其事地介绍柚子。(板书：如实介绍)表现了小姑娘的老实。(板书：诚实)理解伯父“脸上露出满意的微笑”及“我买十个”的原因。这样层层深化体会，启发学生读中感悟小姑娘的老实、体会老华侨的感动，深深地被小姑娘难能可贵的品质所打动，使思想得以升华。(4)从小姑娘劝说老华侨少买柚子，体会小姑娘的仁慈、为人着想。(板书：劝说少买、仁慈、为人着想)。出示老华侨说的话：“孩子，凭着你这颗仁慈的心、老实的心，苦柚子也会变甜的。”这一层重点指导朗读，将老华侨的感动和小姑娘的真诚读出来。仍然让学生读中感悟，受到做人的启迪。(5)让学生自学讨论：老华侨为什么又给小姑娘一张崭新的100元钞票?小姑娘为什么“说什么也不肯要”?(板书：拒收钞票)让学生小组自由发言，各抒己见。当学生的答复停留在外表时，通过点拨，帮助深化理解，这一小插曲进一步反映了小姑娘的好品质。使学生真正理解小姑娘做人的准那么：不是自己应该得的，一分钱也不要。使学生真正感悟人生的真谛。(6)拓宽思维，讨论答复：人们为什么称赞小姑娘?你对小姑娘有何评价?想对小姑娘说点什么吗?通过这两个问题，不但可以归纳出文章中心，更重要的是启迪学生做人。学生充分讨论之后，老师小结：要像小姑娘一样做一个好人，做一个人人称赞的人，就得本着做人的原那么，不要只认金钱，不要只想自己的利益，更不要只想自己快乐就好;凡事多想想别人，多想想怎样做才会更有利于别人。(三)以读升情。这个环节通过小组组合、分角色等多种形式的朗读，到达感情的升华。体会中心及表达中心的方式，使学生读中悟写，以达学以致用。同时这个环节也照应第一个环节中提出的问题，通过前面的学习，学生对“留在我的记忆里”的是什么，已经可以水到渠成的答出来。(四)课堂练习。(出示课件)我设计了两个练习题，第一是说出下面句子的含义，即老华侨说的两句含义深化的话。第二个是填空题。练习题的设置，主要是看学生对知识的内化情况，再者，也是激发学生学习兴趣的途径，堂堂有小测，课课有收获。总之，本节课，我都是“以疑为线索，以思为核心，以拓宽创新思维为本，以培养才能为目的”，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的良好习惯，使学生由乐学到学会，最终到达会学会用。老实与信任一、说教材：“老实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本;而今党中央更是非常重视精神文明建立，倡导培养青少年的老实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“老实”是人心所向。苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《老实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、的纸条，后来，双方通过使事情得到圆满解决，说明了老实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的开展顺序表达，描写手法也极为朴实，没有什么华美的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话局部)，尤为情真意切，生动感人。根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按方案需要两课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目的是：1、认知目的：理解课文内容，有感情地朗读课文。2、技能目的：分角色朗读“打”这局部课文。3、情感目的：引导学生领悟老实与信任比金钱更重要的道理。教学重点：读中感悟“打”这局部内容，体味其中的蕴含。教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和开展的主体，为了到达目的、突出重点、打破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打”这局部内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出老实与信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，打破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深化的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。本课设计总的指导思想是务实、求活、求新、求效。三、说学法：俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最根本最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正到达口诵心惟，使知、能和谐开展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性;以读动情,注重熏陶性;以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。本堂课教学着重教给学生以下学习方法：1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的根本方法。2、抓住【关键词】：^p，读懂句子，领会蕴含的意思。3、开掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件;生：搜集关于“老实”的故事和名人名言。四、说教学程序：(一)导入：因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话，用“~~~~~~~”画出。(“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实与信任，这比金钱更重要。”)(二)质疑研读，探究“老实”1、读文质疑，连词明意：出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联络、生疏、抱歉、老实、信任读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。2、品词析句，挖掘内涵出示语段：“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢?(引导学生讨论，体会“我”的老实)(三)设计练笔，加深理解1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的号码，给车主留个条。2、再读课文，讨论造成事故的原因：天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米“我”的原因——归心似箭(四)品读对话，体验真诚叶圣陶先生说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。通过分角色朗读“打”局部，指导学生读中悟情。(五)拓展延伸，激情导行1、读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“老实与信任”作题目?还可以用什么作题目?2、屏幕出示故事《宽恕》，让学生读一读，并做简短的发言。3、搜集关于“老实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。五、说板书设计：总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析^p让学生讲，道理让学生悟，最终到达学有所得。云雀的心愿一、说教材1、教材简析《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四段：第一段(第1—4自然段)：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。第二段(第5—10自然段)：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。第三段(第11—13自然段)：写森林是个宏大的空调器。第四段(第14—15自然段)：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是合适学生朗读的好材料。2、教材的地位和作用这篇课文在第六单元，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的根底上，再通过本课的学习，更深化地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。3、课时安排本课共用三课时。第一课时，初步感知课文内容，认读生字，划分段落，学习第四段。第二课时，学习课文第一、二、三段。第三课时，练习有条理说说“森林为什么实在太重要了?”并写下来，识记生字，指导写字。我要说的是第二课时。4、教学目的根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目的定为：①有感情地朗读课文;②理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美妙心愿，增强环保意识。5、教学重点、难点本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不管是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个宏大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：理解森林的重要性。由于受到知识程度的限制，学生理解“森林是大水库，是一个宏大的空调器“比拟困难，这是本课的教学难点。6、教具准备：多媒体课件二、说学情在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如《走我们一起植树》、《特殊的丧礼》、《沙漠中的绿洲》等。对于环保知识已理解不少，这是顺利完本钱课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。三、说教法1、朗读教学法学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，合适朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。2、情境教学法阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比老师单一的讲解更深化。在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。四、说学法阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深化文本和文本进展深化的、多层次的对话，才能深化领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。五、说教学过程(一)温故导新，设疑激趣教学的开场，我先让学生回忆上节课的内容，说说云雀的心愿是什么?结合学生的答复板书：(略)紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿?”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但能将新旧知识融会贯穿，更能促进学生的积极思维，进步学习自觉性，激发学习热情。(二)精读课文，感受森林的重要性1、创设情境，感受伐树毁林的危害一开场，我以鼓励性的语言激发学生：“同学们，想当环保小专家吗?课文有两个地方写了伐树毁林的危害，老师如今带你们去看看，看看谁能把自己的所见所闻汇报给老师。”接着多媒体展示沙漠和大河景象，学生观看后，我请一位同学以小记者的身份采访环保小专家，让学生汇报，老师归纳板书：(略)然后引导学生自由朗读有关段落(第3和第5自然段)，“看到此情此景，小云雀和妈妈的心情是怎样的呢?你能读出来吗?”先让学生练读对话，老师加以点拨，最后引导学生扮一扮，让学生自由选择伙伴演读对话。《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中，我遵循“老师为主导，学生为主体”的原那么，突出了学生的主体地位，我让学生自主合作探究伐树毁林的危害，并让他们自由选择伙伴表演，这样的设计有利于培养学生自主学习的才能。2、精读品味，感受大水库、空调器的作用这一环节中，我先激发学生：“森林带给人类许多的恩惠，同学们想享受吗?”让学生自由读读有关段落(第10和第13自然段)。并谈谈受，接着引导学生品读，你能把你的喜悦之情读出来吗?然后引导学生体会大水库和空调器的神奇作用，我是这样引导的“森林为什么是大水库和空调器呢?你能从文中找出理由说明吗?”让学生读读、圈圈、议议，结合学生的答复板书：(略)并趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用，最后引导学生再感情朗读课文。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，以上环节中，我采用不同的方式引导学生屡次深化文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就打破课文重点、难点。(三)总结深化，拓展延伸1、读了本文你懂得了什么?2、学了这篇课文，今后假如看见有人伐树毁林，你怎么做呢?3、我们还能为保护环境做些什么呢?(四)板书设计好的板书，应表达文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求到达这样的效果。(板书略)滴水穿石的启示一、教材分析^p：苏教版教材第九册第14课《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目的专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目的专一、锲而不舍的深化道理。这篇课文的脉络很明晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：假如我们也能做到目的专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作比照，从反面进一步说明这一观点。第五自然段提醒“水滴石穿”给予我们的启示。二、教学目的1、正确、流利、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语，会用“滴水穿石”和“启示”造句。3、理解本课正反说明的写作方法。4、引导学生领悟要实现美妙的理想，就要目的转移、持之以恒的去做。三、教法与学法这是一片说理性文章，教学时可以安排读、说、写三个环节，培养学生的语文学习才能。在教学过程中，先让学生充分地读“滴水穿石”给我们的启示，然后抓住“滴水穿石”这一自然现象的形成方式，展开讨论，让学生说说从着一自然现象中，你看到了什么样的精神，对课文中的句子是怎样理解的。紧接着让学生说说假如这样目的专一、锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢?读课文中的三个例子，说说他们都获得了怎样的成绩，是什么让他们可以成功的?这里可以设置小组学习，给每个人安排小组学习中的任务，让学生真正的学习。课文讲到这里，可以安排学生的课外