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第六章

教学及其规律第一节教学的概述概念有目的、有计划、有组织的特殊的认识活动三次论争（如何理解教学活动的本质）形式主义VS实质教育主知主义VS行动主义科学主义VS人本主义二教学的意义教学学校教育最基本的活动，智育的主要途径其他四育基本途径学校教育体系中中心地位意义解决个体经验和人类社会历史经验之间矛盾强有力工具之一为个人全面发展提供科学的基础和实践教育工作构成的主体部分，教育的基本途径三教学过程本质的认识观点认识-发展说认识-实践说交往说多重本质说我国现行特殊的认识过程教师教和学生学既有区别又有联系的有机统一活动发展动力：教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾第三节教学过程的基本规律教学规律教学现象客观存在必然性、稳定性、普遍性五大规律1、教学过程中学生认识的特殊性特殊性：间接经验与直接经验相结合学生学习以间接经验为主学习内容间接认识方式间接性学生学习间接经验要以直接经验为基础2、掌握知识与发展能力相统一掌握知识是发展能力的基础智力能力发展是掌握知识的重要条件掌握知识与发展能力相互转化的内在机制传授的是科学规律性的知识科学地组织教学过程重视教学中学生的操作与活动培养学生良好的个性品质，重视学生的个体差异3、教师的主导作用与学生的主体作用相统一教师教和学生的学—双边活动学生是学习的主体，充分发挥学生参与教学的主体能动性承认教师组织者地位，充分发挥教师主导作用建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系4、传授知识与思想教育相统一

5、遵循教学基本规律分析和解决中学教学实际中的问题注重发展学生的智慧充分调动学生的学习积极性的同时

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