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数学二年级上册课件（人教版）第3单元角的初步认识认

识

直

角创设情境，引入新课合作交流，探究新知练习巩固，拓展提升全课总结，提升能力课后同步训练一、创设情境，引入新课同学们仔细观察，这些图形中有角吗？请把它们找出来。二、合作交流，探究新知可以发现这些角的大小都是一定的，它们都是直角。大家知道直角可以用什么符号表示吗？（一）初步感知二、合作交流，探究新知（二）认识直角直角用符号“

”表示。同学们拿出手上的一副三角尺，找一找有没有直角。找到了，每个三角尺上都有一个直角。小结：三角尺上最大的角是直角，每个三角尺上都有一个直角。二、合作交流，探究新知（三）判断直角2.

再将三角尺上直角的一条边与角的一条边重合。1.

先将三角尺上直角的顶点与要判断的角的顶点对齐。3.

看三角尺上直角的另一条边与角的另一条边是否重合，如果重合，这个角就是直角；否则，这个角不是直角。二、合作交流，探究新知（四）制作直角同学们能用一张纸折出直角吗？拿出一张纸，先上下对折，再左右对折，得出的这个角就是直角。二、合作交流，探究新知（五）画直角同学们还在哪些地方见过直角？黑板、桌子、窗户、门都有直角。请大家用三角尺画一个直角。画好后小组讨论交流说一说你是怎样画的。二、合作交流，探究新知（五）画直角画直角的时候要注意什么问题？小结：先画一个点作为角的顶点，从这个点起，用尺子画一条笔直的线，用三角尺上直角的顶点对齐这个点，直角的一条边对齐这条线，再从这个点出发沿三角尺上直角的另一条边画一条笔直的线，最后标上直角符号。三、练习巩固，拓展提升（一）基础练习数一数下面的图形中各有几个直角。441（二）拓展应用下面哪些角是直角?不是是不是是第一个和第三个很明显不是直角，可以通过观察直接判断，其余两个角需要用三角尺进行判断。总结：这节课认识了直角，知道判断直角的方法以及学会了画直

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