《精彩极了糟糕透了》教学设计

教学设计课题

11

课

两课时课型

新授课

周次

第

周

案

序

1．学会本课7个生字，会写12个字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。。3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。1、学习包描述：《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”。在两种不同的评价中体现了父母的爱。2、本课整合点描述：在延伸环节补充整合关于父爱的故事。教

学

过

程

二次备课第一课1、搜集关于地震的资料。2、熟读课，做到字音正确，不添字、不漏字、不读破句子。3、查阅工书，了解下面词语的含义：腼腆

自豪

誊写

出版

谨慎

歧途4、把田字格中的字写两遍，把特别难写的或容易出错的再写两遍。5、认真读课文，了解内容，说说课文写了一件什么事？你有什么样的感受？

教

学

过

程

二次备课第二课一、激导入，展示习（一）激趣导入。1．说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。2．同学们，今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，你读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？（板书课题）（二）预习展示1．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，读课文后，你知道课文讲了一件什么事了吗？2．检查字词认读：指名读，强调“腼腆、誊写、歧、谨慎”等字词的读音。3．指导书写，重点强调“誊、谨慎”等几个字。二、读体验，探究流1．课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后，似乎还未满12岁；现在。）2．“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？“我”当时表现怎样？父亲又是怎样评价的“我听了以后表现如何？用横线画出父母的不同评价，用波浪线画出我的表现和反映。（1）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”（2）她高兴得再次拥抱了我。（3他进了饭厅目光被餐桌上的那首诗吸引住了诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。明确亲的评价是为了鼓我亲的评价是为了提我警示“我”。3．几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？4．父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢？三、美成诵，点拨华1．假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，那又将如何？2．爸爸为什么不说“一般”、“普通”，却硬要说“糟糕透了”。是译文的关系，还是爸爸说得不好？3．“我”一定是作者自己吗？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，仅仅是一种“第一人称”的写法而已。）4．父亲和母亲的不同评价到底谁对谁错？

师世界并不是简单的是非组合体他们都对但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言，动机是好的，也没错。肯定容易，否定也容易，难的是有机结合，恩威并济。5．成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？默读课文，画出最能表达作者新认识的语句，多读几遍，再想一想，把自己的感受与同学交流，6．作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”？明确：母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进又拥有父亲严厉的爱使他不至于被一时的成功冲昏头脑。四、延创新，拓展用1、以“父母关心我成长”，说说对父母对自己的爱的感受，既要把事情说明白又要说出自己内心感受先在小组说再推荐说得最好的在班上说。2、请你联系实际，谈谈怎样对待荣誉和挫折，愿意谈什么就谈什么。教师相机指导。小结你要成功得依靠许多人的帮助和指教世界上最难的事