小班音乐小鸟找家教案

第页小班音乐小鸟找家教案小班音乐小鸟找家教案1

活动目标：

1、驾驭故事内容，理解故事情节发展，感受遇到困难时获得帮助和关爱的情感。

2、学习故事片中的对话语言“别哭，别怕，我们来了”“我再也不怕天黑了”。

3、情愿做个英勇的孩子。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动打算：

多媒体课件，小鸟、星星、月亮、萤火虫等头饰

活动过程：

一、展示多媒体图片(小鸟)，师生谈话，引出故事。

有一只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭着，好想妈妈呀!你们情愿帮助它回家吗?怎么帮助它呢?

还有很多动物都情愿帮助小鸟，让我们听听有谁来帮助小鸟，是怎么帮助小鸟的。

二、观赏故事。

1、老师讲解并描述故事，帮助幼儿初步了解故事内容及情节发展。

谁帮助了小鸟?它是怎样帮助的呢?

2、老师边播放课件，边讲解并描述故事。

小星星(月亮奶奶)听到小鸟的哭声，是怎么说的?

小鸟找到了妈妈，对妈妈怎么说的呢?

三、完整观赏故事，感受作品中美妙的情感。

1、老师播放课件，幼儿观赏故事。

2、师生共同观赏配乐故事录音。

四、延长活动。

请个别幼儿表演故事，其他幼儿说故事中角色间的对话。

活动反思：

以故事情节的改变激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会阅历。运用一步步引导性的提问，让幼儿在探讨中调动已有的阅历，共享同伴的阅历，通过自己的感受，自主建构这些阅历、策略，产生情感共鸣。

小班音乐小鸟找家教案2

嬉戏目标:

1、倾听音乐的快慢改变，做出相应的小鸟动作。

2、喜爱玩音乐嬉戏。

3、熟识、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。

4、情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

嬉戏打算：

鸟妈妈的头饰。

嬉戏过程：

1、听音乐走路：

幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿站立不动。

嬉戏反复数遍。

2、听音乐找座位：

幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿快速找到随意一个座位坐下。

嬉戏反复数遍。

3、幼儿学做音乐嬉戏：

老师戴头饰扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟，妈妈带娃娃出去玩。

幼儿听"鸟飞"音乐，做鸟飞动作，音乐停止，提示有热找到家(座位)。

老师改变音乐的快慢速度：

"音乐有什么改变?""音乐快的时候，小鸟可以干什么?"(小鸟很欢乐，逍遥自在地在翱翔)"音乐慢的时候，小鸟可以干什么?"(小鸟在捉虫、休息)"音乐停止了，小鸟就干什么?"(找家)嬉戏反复数遍。

建议与提示：

在学会做"小鸟找家"嬉戏的基础上，老师可以选择一些其他小动物的音乐，如小兔、小猫等，让幼儿听音乐做"小兔找家"、"小猫找家"的嬉戏。

活动反思：

这这活动采纳了讲故事的形式，故事新奇动人，孩子很有爱好，在活动过程中幼儿的

主动性很高，主动主动的发言，但在嬉戏环节，老师的'引导不够，幼儿没有进入嬉戏情

境，没有体验到嬉戏的乐趣，同时老师在设计角色嬉戏时，把头是给幼儿带上，应当放

到最终嬉戏环节佩戴，这样幼儿较简单进入原预设情景。

小班音乐小鸟找家教案3

活动目标：

1、知道同伴之间应当相互关切、相互帮助。

2、在观赏故事和实践活动中，感受同伴间关爱的愉悦情感。

3、体验合作嬉戏的乐趣。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动打算：

1、挂图一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫

2、玩具若干(幼儿人数一半)

活动过程：

1、活动导入：

师：有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭了它好想妈妈，你们情愿帮助它回家吗?怎么帮助它呢?

2、幼儿围绕这个主题，想像如何去帮助小鸟。

请个别幼儿大胆讲解并描述自己的想法，帮助小鸟找回家。

3、老师讲解并描述故事：小鸟找家。

师：有很多小动物也想帮助小鸟，让我们听听有谁也来帮助小鸟，它们是怎么样帮助小鸟?

老师边演示教具边讲解并描述故事，让幼儿了解故事内容，建议提以下问题：

(1)谁帮助了小鸟?

(2)小星星听到了小鸟的哭声，是怎么说的?

(3)月亮奶奶听到小鸟的哭声，是怎么说的?

(4)萤火虫听到了小鸟的哭声是怎么帮助小鸟的?

4、引导幼儿探讨小挚友之间应怎么样相互关切、相互帮助

师：小挚友之间须要关切和帮助吗?什么时候?

师：你是怎么关切别人的?别人又是怎么关切你的?

5、幼儿两两合作玩玩具，体验合作嬉戏的欢乐。

老师发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没有玩具，让幼儿想想怎么玩?启发有玩具的幼儿找没玩具的幼儿，两人一起玩。在后面的环节中给幼儿展示幼儿园小挚友之间相互帮助、相互合作的图片，让幼儿视察感知，知道挚友间应当相互帮助。

活动中还增加了表演故事情节。

活动反思：

这个活动采纳了讲故事形式，故事新奇动人，孩子很有爱好，在活动过程中幼儿的主动性很高，主动主动地发言。但在嬉戏环节，老师的引