职业院校实施1+X证书的现实困境与应对策略

职业院校实施“1+X”证书制度的现实困境与应对策略20191月国务院印发《国家职业教育改革实施方案1+X’证书制度试点工作[1]1+X”证书制度的内涵与重要意义（一）内涵在“1+X1”为学历证书，X”为若干职业技能等1+X”证书制度最大的亮点就在于“X求的多层次性。当前，高职院校应该鼓励学生在获得学历证书、夯实可持续发展基础的同时，积极考取多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领。（二）重要意义“1X就业具有重要的意义。1.制度设计的创新“1+X”证书制度符合职业教育人才培养机制改革要求，是职业教育制度设计的重大创新。其新在于“X”为高职学生提供多种可能性，其新还在于它进一步融通了毕业证书和专业执业资格证书，让学生[3]，能够实现学历教育与岗位是不断提升职业教育服务经济社会发展能力的根本保证。“1+X”证书制度是我国职业教育资历制度和人才评价制度的探索和入实施“1+X”证书制度主体责、权、利制度政策落实不力，学校、（一）现实困境的主要表现高职院校实施“1+X”证书制度是对“双证书”制度的超越、创新和探索，实施“1+X”证书制度面临诸多挑战，具体表现为以下几个方面：一是地方高职院校人才培养方案与“1+X”证书制度对接不畅问题；二是“1+X”证书的信度和效度问题；三是学历证书与资格证书1+X”证书不适应问题；七是课证融通的平台和渠道匮乏问题（见表。（二）面临困境的主要原因制订人才培养方案的主体单一，未与当地经济发展现状紧密结合职业岗位，因此学生就业率低。实施“1+X”证书制度主体责、权、利的政策落实不力实施“1+X”证书制度主体责、权、利政策落实不到位。国务院人力企业行业及职业技能培训机构在“1+X”证书制度设计实施中承担的责任、权力和利益分配公平问题，虽然国家出台相关职业教育法律1+X学校、企业行业和培训机构协作育人深度不够实施“1+X度需要学校、企业和培训X”职业资格证书所含的职业技能范围、等级、层次、评价标准，职业培训机构同样需出于各自利益考量，职业培训机构与企业、学校没有形成良性沟通、衔接与合作。导致实施“1+X”证书制度主体之间相互配合不融洽，多元主体之间虽有合作之名，没有合作之实。70%都是原来普通高教5.课证融通的平台少，匹配“学分银行”课程标准难统一表现为国家级的“学分银行”平台覆盖专业课程范围不够，区域性的“学分银行”建设尚处在摸索阶段，不同类别、不同层次教育之间课“职业教育是使人与职业相结合的教育过程，以面向市场、服务发政府、行业企业、院校在职业教育标准制订、人才培养、质量评价中虽然作施“1+X”证书制度应从以下几个方面着力：（一）多元主体参与，协同育人1.多元主体参与2.分工协作、协同育人1+X”证书考核提供技能依据，高职院校是制订人才培养方案的主体，主要结合政府政策作，国家经济发展战略、企业用人规格需求、专业面向的职业岗位（群（二）市场标准确保证书的信度和效度1.职业适应性本文中所指的信度是“1+X”证书所含知识技能的可靠性，即人才市标准是衡量“1+X”证书制度的信度、效度的尺度。市场标准中，职1+X”可持续发展能力，那么就意味着证书具有极高的信度和效度。2.动态市场反馈机制资格证书的开发和标准的制订应该是动态开放的，能够随着产业的发展更新及时做出调整1+X（三）产教融合助推双证融通基础。1.提高“1+X”证书的含金量以产教融合助推双证融通，适应新形势下培养复合型高技术技能人才的需求，能够提高“1+X”证书的含金量。目前，高职院校应基于职业岗位分析确定人才培养应具备的综合素质及职业能力，设置相应的课程目标，构建课程体系，确定课程内容、教学要求、训练方式、教2.开发“同心课程”“1+X专业对应的职业岗位群需求作为证书及标准的开发依据，共同开发“1+”（四）以需求为导向优化课程建设1.课程设置1+X”课程设置、证书资格知识技能标准，设置与学历证书与“X”证书对好，满足社会人才需求。2只有与学生考取“1+X”证书对应的课程内容，才是学校、企业和学生最欢迎的，人才市场需求变化推动课程改革和内容优化，新技术、新工艺的不断涌现，职业岗位、职业标准和人才规格要随之变化，推（五）利用“双师”标准创新教师培养模式[5]创办“双师型”职业技术师范学院业、学校共同制订“双师型”教师培养方案（1）国家制定优惠政策用动态评价方式，学生达到“双师”标准则被授予“双师”资格，毕业后直接进入高职院校任教改革人才培养模式2+2[6]建设教师培训基地（六）以服务为导向改革教材教法教材、教法是“1+X”证书制度实施中的重要影响因素。教材教法改革有助于提高“1+X”证书制度的实施效果。采取新教材编写模式”[7]在教材编写模式上采用适合“1+X”证书的非线性的项目创新教学方法高职院校应积极“推进教法改革，推广项目教学、情景教学、模块化教学、工作过程导向教学等方式。”[8]采用适合“1+X”证书制度教学研融合的项目教学、案例教学、情境教学、工作过程教学方法等优化教学效果，采用角色扮演体验式、探究式、车间课堂、模拟职场岗位等教学做一体化教学模式提高教学效率。（七“学分银行”实现课证融通“学分银行”是学分积累和转换制度的核心，其运转机制与金融银为获得“X”职业资格证相关的学分。1.建立“学分银行”学校在开发课程和制订课程标准的时候一定要