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Word版本，下载可自由编辑-3-大班科学活动方案击木块

目的：

1.引领幼儿初步认识力的传递情况，知道直线传得快、曲线传得慢的道理以及简洁的终止力传递的方法。

2.培育幼儿大胆探究、认真观看和积极乐观的学习态度，体悟合作的乐趣。

预备：

现成的多米诺骨牌或由木板锯成的长木条若干、排列示意图三张(如图)、录像带。

过程：

一、引起爱好

1.我们已玩过"击棋子'的嬉戏，今日老师为你们预备好了新的材料，你们可以按自己的意愿分成三组来玩"击木块'的嬉戏。

2.展示排列示意图(如图)，引领幼儿分组争论本组预备按哪种方式排列木块。

〔评：老师用简洁的语言快速引起幼儿对活动的爱好。让幼儿自由结伴、自主选择排列形式这一做法的目的是最大限度地发挥幼儿的主体作用，让幼儿感受合作学习带来的乐趣。〕

二、体悟力的传递情况

1.三组幼儿分别协商排列木块的方式，并试试推击木块，体悟力的传递情况。

2.集体争论：为什么有的组搭得快，有的组搭得慢?为什么有的组搭的木块倒得慢，有的倒得快?(鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的看法。)

3.引领各组幼儿在吸取其他小组阅历的基础上再操作一遍，然后说说自己的发觉。

4.老师小结：排得快慢与小组合作状况有关，木块倒得快慢与排列线路有关。

〔评：在操作过程中，我们可以看到，老师不是简洁地将结论告知幼儿，而是引领幼儿自己发觉问题，自己得出结论，鼓舞幼儿充分表述自己的体悟与感想。〕

三、探究终止力传递的方法

1.将木块排列好以后，假如我们不当心碰倒其中一块，就会使它后面的木块也连续倒下。遇到这种状况，我们可以想个什么好方法阻挡木块连续倒下呢?

2.各组幼儿分别利用操作，探究阻隔的方法。

3.请每组派代表介绍自己组的阻隔方法，老师依据各组沟通的状况小结：排木块时大家应努力协作，尽量放稳木块。假如不当心碰倒了，只要将手掌插入其中或抓紧抽掉后面的一块，就可以避开后面的木块倒下。

4.每组幼儿分别运用其他小组的阻隔方法进行试试。

〔评：在这一环节中，老师着重培育幼儿的是大胆探究、乐观试试的学习态度和思维的敏捷性、动手操作力量。〕

四、分析沟通

1.各小组分别交换排列示意图，幼儿连续合作排列木块并推击，看看排列线路与力的传递之间有什么关系。

2.在幼儿操作实践的基础上，引领幼儿懂得：力的传递速度与其排列线路有关，直线传得快，曲线传得慢，路线越弯曲，来;自.大，考.吧幼。师，网;，速度就越慢。

3.看录像认识生活中力传递情况的应用状况，如打桌球、打保龄球、打玻璃弹珠等。

4.力的传递情况在我们生活中还有许多许多，感爱好的小伴侣可以回家找一找再来告知大家。

〔评：利用幼儿与老师、幼儿与幼儿、幼儿与材

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