基于雨课堂的焊接原理教学模式思考

基于雨课堂的焊接原理教学模式思考基于雨课堂的焊接原理教学模式思考

1焊接原理课程的教学现状

1.1专业特点

焊接原理是材料成型及控制项目专业的主干课程之一，在其本科教学中占有重要的地位[1]。本课程的教学目的是使学生掌握材料在熔焊条件下冶金过程的根本理论和根本知识，为正确选择焊接材料、制定合理的焊接工艺和探索提高焊接质量的途径奠定根底[2]。因此，该课程在重视知识学习的根底上，更重视能力的培养。

1.2教学模式

焊接原理课程的内容繁杂，前后联系紧密，有些章节内容难于讲述和理解，传统的教学模式是采用板书和多媒体相结合，通过启发或讨论等方式来激发学生的潜力，充沛调动学生学习的积极性和主动性，同时结合实验教学，让学生把学到的理论知识与实践相结合，真正做到学有所用。

〔1〕板书和多媒体相结合

在授课过程中，将课程内容中的图表、动画及影像资料制成多媒体课件，能明显提高课程信息量。但多媒体课件也有它的局限性，不利于学生现场记录及课后总结复习。因此，多媒体教学伎俩必须与板书教学方式相接合。板书有利于加深理解授课内容和掌握知识要点，两者结合才能取得较为良好的教学效果。

〔2〕启发教学或讨论教学

首先要让学生把握焊接原理整个课程的全局，本课程共分几大块内容，各块内容之间有什么样的联系和逻辑关系，这样学生在听老师讲授时会更有针对性，思路更清晰。在学生清晰的思路下和学生沟通讨论并进一步启发，示例，上课过程中，每讲一个内容，都要让学生想一想它处在整个课程中的哪个环节，为什么要讲这个内容，这个内容的核心是什么，并让学生来答复或补充。这样做的目的是引起学生的不断思考，调动学生的积极性，使学生的认知更深、更牢，收获也更大。

〔3〕实验教学

课堂教学与实验教学相结合，有助于学生加深理解和消化所学的知识。此外，增加综合性实验环节，使实验内容紧扣根本理论知识，有助于培养学生的创新能力[2]。

1.3存在的问题

传统面对面教学时，学生往往是被动的回答下列问题，短少主动的提问，造成老师和学生之间的互动不够，老师不能及时了解学生对专业知识的掌握情况，使得课堂教学短少针对性，学生听课的积极性也会因此而降低。另外，随着智能手机的遍及，学生们人手一机，手机的功能非常强大并且可以无线上网，很多学生沉迷于手机，在课堂教学中呈现出与学习对立的状态，学生课堂用手机，多数是用于娱乐，极大的影响了学习效果，这对传统教学模式也提出了挑战[3]。因此，探索新的教学改革之路势在必行。如何将教学和手机进行有效的结合，把手机转变为课堂上帮忙学生学习的工具成为我们教学改革的方向。

2雨课堂引入焊接原理教学的思考

2.1雨课堂简介

雨课堂由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发，是一种集课前预习+实时课堂+课后考卷全程教学活动的新型智慧教学工具，旨在连接师生的智能终端，实现大数据时代的智慧教学，帮忙师生完成多元实时互动，对整个教学过程进行数据化分析，将课前-课上-课后的每一个环节都赋予全新的体验，最大限度地释放教与学的能量，推动教学改革[4]。

2.2雨课堂在教学视频中的作用

〔1〕基于PPT和，解决师生沟通不畅问题

雨课堂可以把学生的连接到老师的PowerPoint，学生有什么问题可以直接通过发送到老师的PPT，老师可以快速浏览并筛选学生的问题并做出答复。很好的解决了师生沟通不畅的问题。

〔2〕课前+课上+课后，精准分析，精准教学

课前，老师给学生发送PPT进行预习，学生是否预习都能在线看到，可以有针对性的进行备课。

课上，老师将课件随时推送给学生，学生可以随时保留课件用于课程回忆。课件下方有“收藏〞和“不懂〞按钮，听不懂的学生可以直接点“不懂〞，能够了解同学们当前听课的情况。

课后，老师也可以给同学们出题，示例讲授完焊缝金属的凝固和结晶时，可以提问：焊接条件下金属的结晶过程是怎样的？可以把这个问题的解题思路分成下列几个小问题：①普通热处理条件下金属的结晶是怎样的？②焊接条件下加热和冷却的特点是什么？与普通热处理有何不同？同时设置答题时间，谁对谁错都可在软件中直接看到，实时把控学生的复习情况。

〔3〕新型课堂“低头族〞，让课堂氛围不再沉闷

“世界上最边远的距离，是我和你在一起，你却在低头看手机〞。在智能手机遍及的今天，这个“最边远的距离〞也成了大学课堂上老师与学生之间的距离。雨课堂提高了学生跟老师的互动，引导同学们更加积极思考，促进学生认真听讲。它具有投票模式，发言模式，图片评论模式等等，十分丰盛多彩，也提高了课程的趣味性。弹幕功能和课堂红包是雨课堂里最受学生欢迎的两大功能，它能极大的调动学生学习积极性，以轻松愉快的气氛带动学生自主学习，提高课堂学习效率，提升教学质量，让老师和学生的距离不再边远。

在教室上课的学生都可以用手机连接到弹幕系统并发送弹幕，弹幕的内容可以是学生根据老师所讲的课程内容进行相应的提问或者是关于课程内容的一些讨论，教师可以实时看到学生的弹幕，并根据问题的重要程度有选择地进行答疑解惑。弹幕系统的使用除了能够打消老师与学生之间的隔膜，还做到了及时提问与答复，这样的学习方式受到了大局部学生的欢迎。

〔4〕增强课堂互动，培养创新意识

对学生而言，课内限时习题能够让学生注意力提高，“不懂〞按键、弹幕、课前预习等环节有助于提高学生的主动参与意识，而课前课后推送的PPT等资料那么可以让学生随时学习。

2.3雨课堂的缺乏

在线内容需要做到很充实，对老师来说，备课的难度加大，需要思考更多的创新点和形式来完善课堂。另外有的教室信号有问题，流量问题也会多少有一些影响。

3结束语

焊接技术是工业开展中不可短少的重要技术之一，学好焊接原理课程对掌握焊接技术至关重要。因此在教学过程中不断研究探索合理的教学办法和伎俩，对广阔从事本专业教学的教师来说是一项长期的任务[5]。雨课堂具有新颖性、趣味性、灵活性等特点，备受年轻人的青睐，将雨课堂引入高校课堂教学无疑是一