语用能力在初中英语阅读教学中的培养策略探析

语用能力在初中英语阅读教课中的培育策略探析刘京晶【摘要】在目前新课改背景下，培育学生的核心修养已经成为教育教课的主要任务，这就使得教课理念和教课方法都发生了极大的转变。初中英语作为一门语言类学科，对培育学生听、说、读、写能力有侧重要的意义。此中，阅读教课作为初中英语的重要构成部分，其教课成效直接影响着学生的英语水平。所以，在初中英语阅读教课中培育学生的语用能力已经成为目前教师要点研究的课题。鉴于此，本文就初中英语阅读教课中培育学生的语用能力进行商讨。【【要点词】：^p】语用能力;初中英语;阅读教课;培育策略最近几年来，跟着全世界经济一体化进度的不停推动，英语作为国际沟通语言，其教课愈来愈遇到人们的重视，培育学生的语用能力已经成为目前英语教课的主要内容。所谓语用能力就是指学生对英语的表达能力和社交能力的实践应用，而这事实上在很大程度上代表了学生真切的英语能力。而阅读教课作为英语教课的重要内容，对学生累积英语词汇量，宽阔英语视线，第1页共7页加强表达能力都有特别明显的作用。所以，初中英语教师要侧重在阅读教课中培育学生语用能力。一、目前初中英语阅读教课中存在的问题目前，教师对阅读教课的重视程度都很高，但是在实践教课过程中，却存在好多问题。第一，教课方式单调，缺少创新。好多教师在阅读教课中依旧采纳传统的教师主讲，学生被悦耳讲的教课模式。这类方式既没法突出学生的主体地位，不利于激发学生的主观能动性和踊跃性，又对学生的思想形成了严重的限制，从而影响了学生创建性的发展。这也使得阅读教课的实质成效其实不理想。从某种角度来看，教课方式缺少创新是初中英语教课不容忽略的一大问题。只管目前教育领域重申教育改革，但改革举措的详细落实依旧存在较大的问题，特别是对工作年限较长的教师而言，想要在短时间内改变已经固定化的教课模式和教课思想依旧存在较大的难度[1]。其次，学生自己缺少战胜困难的勇气和能力。好多学生在阅读过程中，一旦发现此中的好多词汇高出了自己的能力范围，很简单产生放弃的心理，而不是努力战胜困难。而这类心理状态不只会让问题产生聚积效应，使学生渐渐丧失阅读兴趣，也会致使学生的阅读能力愈来愈得不到提高，从而形成恶性循环。第2页共7页最后，阅读教课的睁开缺少必需的语言环境。英语学习在实质上属于语言学习的一种，而学生只有在特定的语言环境下才能保证英语学习的综合质量。同时，汉语文化与英语文化之间自己就存在必定的差别性。若没法将学生代入英语文化气氛中，初中英语阅读教课的综合质量就很难获得实质上的提高。二、初中英语阅读教课中培育学生语用能力的策略（一）丰富学生语言知识能力初中英语教师要想培育学生的语用能力，第一就需要加强学生基础知识。假如学生的基础知识不扎实，那么就好似建筑的基础没有打好，从而严重影响学生此后的学习[2]。所以，教师要认识学生对基础词汇、句式和时态等知识的理解和稳固程度，而后在此基础上提高语言应用能力。比如，在教授“Shopping”过程中，教师能够鼓舞学生发挥想象，说出已经知道的各样商铺名称，如bookshop、supermarket等，让同桌之间或许前后位之间利用句型“Whatsyourfavouriteshop？Whydoyoulikeit？”进行对话，在提高学生语言应用能力的同时稳固所学的各个新词汇和新句式，从而使学生的语用能力获得提高。（二）丰富阅读素材的来对初中生来说，踊跃拓展阅读来，对提高语用能力特别有帮助。英语教材阅读内容的理论性相对较强，并且范围相对有第3页共7页限，所以假如将阅读的范围只是限于教材，这是远远不够的。教师需要鼓舞学生踊跃宽阔自己的阅读视线，增添阅读量，能够依据学生的实质状况和兴趣喜好，指导学生睁开对名著的阅读，也能够鼓舞大家多阅读英语报刊，提高阅读理解能力。别的，在阅读教课中，教师还能够借助信息技术，为学生创建教课情境，组织学生进行配音、表演等形式的教课活动，从而有效提高学生的语用能力。（三）提取要点信息，升华学生的感情（四）设计语言环境，培育学生语感初中英语阅读文章常常以描述某一故事为要旨。学生要想完全读懂英语文章，就一定代入特定的语言环境中，联合文章中心思想和写作环境来睁开阅读。传统教课分别式的教课方式能加强学生对某一知识点的印象和理解成效，但同时也会致使学生所掌握到的内容拥有分别性的特色。当学生语言综合能力较差时，自然没法将分别的知识点整合在一同。正因这样，好多学生不论是在阅读教课仍是在写作教课中，均有可能出现词汇使用不妥或语法应用错误的状况。这类现象属于学生缺少语感的一种表现，是学生语言应用能力不强的一种表现。所以，在睁开阅读教课的过程中，初中英语教师需要联合文章的背景和故事线索，为学生创建特定的语言环境，以达到加强学生阅第4页共7页读成效和理解成效的目的。教师在解说语法时能够为学生举例说明，并要修业生试试在不一样环境下应用例句，最后从一个例句延长成多个语句，且每一个语句都拥有同样的情境。在这一过程中，学生能够掌握语句的正确变换方式，长久过去，学生的语言应用能力必然能够获得明显的提高。（五）整合文化信息三、结语语用能力的加强并不是短时期内就能达成，这需要教师不停的努力和坚持，坚持创新教课方法，充散发挥阅读教课的成效，以加强对学生语用能力的培育，提高学生的英语水平，促使学生英语修养的提高。【参照文件】：^p：陈龙莲.语用能力在初中英语阅读教课中的培育[J].英语广场，2021（4）.黄华燕.语用能力在初中英语阅读教课中的运用[J].江西教育，2021（36）.唐龙芬.语用能力在初中英语阅读教课中的培育策略商讨[J].课程教育研究，2021（28）.曾术平.初中英语阅读教课中怎样培育学生语用能力[J].小品文选刊：下，2021（8）.第5页共7页刘红英.语用能力在初中英语阅读教课中的培育策略文理导航·教育研究与实践.2021（10）.陆敏.初中英语阅读教课中培育学生语用能力研究[J].学子（理论版），2021（13）.刘芳.语用能力在初中英语阅讀教课中的培育策略[J].中学生英语，2021（34）.猜你喜爱语用能力培育策略初中英语怎样提高小学生的语文核心修养讲堂内外·教师版(2021年4期)2021-12-21鉴于RISE教学模式的初中英语阅读教课研究福建基础教育研究(2021年2期)2021-05-28初中英语文学小组合作阅读课例研究福建基础教育研究(2021年11期)2021-05-28浅谈小学语文教课中怎样培育学生的阅读能力教师·下(2021年2期)2021-04-17初中生英语学习创新能力培育策略中学课程指导·教师通信(2021年6期)2021-04-22初上当算机教课中学生创新能力的培育方式祖国(2021年4期)2021-04-20谈语用能力在初中英语阅读教课中的培育课程教育研究·新教师教课(2021