一年级下册数学小小养殖场教案三篇

—一年级下册数学小小养殖场教案三篇本节课是在同学学习了XXX以内数的根底上进行的。教材通过情境图“小小养殖场”创设了一个猜数的情境，让同学通过运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词语描述，把握数的相对大小关系。下面就是给大家带来的一班级下册数学《小小养殖场》教案，欢送大家阅读!一班级下册数学《小小养殖场》教案模板一教学内容：北师大版一班级下册第三单元第四课教学目标： 1、在详细情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。 2、能在详细情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步靠近的数学思想，进展初步的推理力量和数感。教材分析：本节课是在同学学习了XXX以内数的根底上进行的。教材通过情境图“小小养殖场”创设了一个猜数的情境，让同学通过运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词语描述，把握数的相对大小关系。比照新旧教材，新版教材在原有根底上进行了改动，如丰富了主题情境图，参加了羊和兔，让同学在猜数游戏中感受“多得多”“差不多”等词组的实际意义，让同学体会数的相对大小关系。而在训练中，则删除了猜数游戏。在对新旧教材的反复比照解读中，进一步体会教材的设计意图，数量间的相对大小关系没有肯定的标准，需要结合详细情境进行描述，本课在设计时，主要通过大量详细活动让同学在详细情境中体会数的相对大小关系，学会运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”来描述数的相对大小关系，又能让同学学到一种解决问题的策略，进展同学的数感。教学设计：一、直观感受，体会意义师：同学们，假如这三杯多少不同的饮料让你选，你会选择哪一杯呢？为什么？引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等词组。【设计意图：让同学在直观形象的比拟中初步体会这些词组的意义。】二、自主探究，理解新知。 1.自主探究，独立思索。师：在这个小小养殖场中住着哪些小动物，说一说，谁多？谁少？能试着用这些词组把它们之间多少的关系描述得更详细些吗？ 2.沟通比照，初步体会。让同学独立尝试用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词组描述鸡、鸭、鹅三者之间的相对大小关系，并结合详细的数字解释这些词组的意义。【设计意图：让同学从直观形象的比拟中渐渐过渡到对数字抽象的比拟中，进展同学的数感。】 3.新知运用，点拨引导。（1）出示兔子图，18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，请同学们猜一猜。同学在提示下进行猜数，并说说为什么这么猜。【设计意图：在对新知的稳固运用中，培育同学的推理力量，浸透靠近的数学思想。】（2）羊的只数与鹅差不多，羊可能有多少只？让同学先说一说差不多是什么意思，猜一猜并说一说是怎么想的，最终从70、26和3中选择正确的答案。三、稳固训练，扎实新知 1.结合生活实例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词组说一说。 2.猜猜老师的年龄。 3.猜数游戏 4.猜一猜糖果有多少颗？【设计意图：让同学初步感受两倍的多少，但同学在没有学过XXX以内加减法的情况下，要让同学口算出28的两倍大约多少有相当的难度，因些将原有教材中28更改为30，降低了题目的难度。】 5.比一比【设计意图：让同学体会数量间的相对大小关系没有肯定的标准，需要结合详细情境进行描述。】四、谈谈收获。一班级下册数学《小小养殖场》教案模板二教学目标： 1、学问目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；能在详细情境中把握数的相对大小关系；进展同学的数感。 2、情感、力量目标：培育同学合作沟通、勇于发表看法等良好的学习习惯；浸透估量的思想，进展估量意识。教学重难点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；在详细情境中把握数的相对大小关系。教学流程：一、谈话激趣，铺堑导入。 1、谈话激趣。师：小好友，你们去过养殖场吗？今天，小灰兔好友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？导语：好了!如今我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大家请看（师出示课件）。【设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”，旨在激发同学的爱好。但，部分同学对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让同学一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在这里，通过引导同学解决小灰兔带来的问题，让同学直观形象的感受“多得多”的含义，让数学模型阅历从直观到抽象的过渡，为新知的探究起到铺堑的作用。】二、引导沟通，理解新知。（一）观看。师：这就是动物王国里的养殖场，多漂亮呀!大家认真瞧瞧，图上有什么？跟同桌的同学说一说。（二）反应。同学自由发言，师依据同学的发言并板书：鸡85只鸭42只鹅34只（三）说一说。师：请你们用刚刚的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少？（师巡察指导，帮忙个别学习困难的小组。）（四）想一想。课件师：请大家打开课本观看“想一想”的内容，羊可能有多少只？通过看图，你还明白了什么？（由同学自由答复，师再板书，读题后让同学独立完成。反应沟通时，让同学自我评价或评价他人。）【设计意图：在上个环节的根底上，同学较轻松地完成“说一说”这部分内容，运用小组沟通的形式，描述数量间的关系，进一步进展同学的数感。在反应沟通时，老师引导同学进行自评和他评，有助于帮忙同学熟悉自我，建立信念。】三、训练稳固，扎实新知。师：小好友!闯关游戏开头了，今天要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多! 1、P31第1题。引导同学看清题意，再让生独立解答，最终集中沟通，进行评价。 2、P31第2题。帮忙理解题意，让生仔细思索后做答，沟通评价。 3、P31第3题。指名生说明题意，再独立思索做答。（反应时，可能会显现两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。） 4、游戏。（1）师：恭喜小好友闯完这三关，如今我们来玩个数学游戏，好不好呀？嗯，请大家留意了：老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少？（依据同学的答复，老师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）（2）30页，兔子有多少只？三、总结。师：今天玩得开心吗？你学会了什么？调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。一班级下册数学《小小养殖场》教案模板三教学目标 1.结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2.能在详细情境中描述数的相对大小关系。养成教育训练点培育同学自主探究、合作沟通的学习习惯。教学重点理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。教学难点正确描述情境中的数的相对大小关系。教学过程一、创设情境老师出示3杯饮料，量的多少不同，让同学从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。老师出示小小养殖场的情境图，让同学观看。你从图中看到了什么？二、学习新知 1.同学沟通看到了什么？ 2.请同学用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说让同学正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。还有差不多等概念。通过举例子让同学明白“差不多”的概念。如：一（6）班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。 3.想一想：初步运用所学学问。跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？同学选择后画圈，并说明白为什么这样选。 88人（）、12人（）、76人（）。三、稳固反应 1.小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。男孩可能跳了多少下？（画钩）女孩可能跳多少下？（画钩） 35428542885（）（）（