苏教版八年级语文下册说课稿《孔乙己》

语文考试的确是复杂多变的，五年级的学生除了要掌握好课本的知识，还要多熟习各样种类的语文试题，将常有的题型以及答题方法技巧归纳好。以下是为您介绍苏教版八年级语文下册讲课稿合集：《孔乙己》。敬爱的各位评委专家，你们好！今日我讲课的题目是《孔乙己》，下边我将从教材、学情、教法、学法、教课过程及板书设计六个方面来谈谈我的讲堂教课假想：一、说教材第一点、教材地位及作用本课是苏教版八年级语文下册第4单元小说之林主题中的第一篇课文。在众多的作品中，鲁迅坦言他最喜爱自己的小说就是《孔乙己》，因而可知这篇小说的文学性和思想性及拥有的重要的语文教课价值。难怪，时间上，从过去到此刻，不论教材如何变化：空间上，在语文课程标准统率下的众多版本的语文教材，都将《孔乙己》这篇小说收入此中，而且位于第四单元小说之林中的第一篇。有人说教材不过是个例子，而孔乙己不单是例子，更应是例子中的模范，即便吴敬梓的名篇《范进中举》在编排的时候已没法与之媲美。第二点、说教课目的及重难点的设计教课目的4个：1、累积要点字词；2、学习经过相貌、语言、动作等描绘方法来刻画人物的写法，掌握人物性格特色，领会人物形象的深刻内涵。1/63、认识封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。4、指引学生深入解读人物的生命状态，聆听作者对生命的呼喊，联系现实，关照自己以期提高学生的生命质量。依据教课目的联合本单元的要求，以及本文的特色，确立这一堂课的教课要点是认识封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。难点是指引学生深入解读人物的生命状态，聆听作者对生命的呼喊，联系现实，关照自己以期提高学生的生命质量二、学情剖析①我班学生的语文基础较差②学习语文的观点、方式、方法较落伍③学习语文的能力较弱，语文的修养较低三、说教法本文篇幅较长，作者的文风冷峻意味深邃，再加上小说的背景和小说所反应的社会现实距离学生生活较远，这些要素增添了教课的难度。为做到长课短教，降低难度，拉近学生与范本之间的距离，我们借鉴了初一入学时填学籍表的做法，让学生在感知范本的基础上，进行充分的合作研究，以期充散发挥每个学生的自主性，形成师生间、生生间立体沟通与互动，最大限度地调换全体学生的学习踊跃性，提高了讲堂教课的效率。其次就是播放孔乙己的视频朗诵，设置情境，以期达到如见其人，如临其境的教课成效。四、说学法教给学生学习方法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教课充分表现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，着重2/6知识与能力、过程与方法、感情态度和价值观以及合作研究等方面的共同发展。学法详细以下：1、朗诵推测表演法：指导学生朗诵表演，认真推测委婉富裕表现力的语言，深刻理解人物形象。2、合作研究：指引学生踊跃参加合作研究，发掘范本义义。五、说教课过程设计(一)设悬导入(1)(出示希望工程宣传绘图片)小姑娘幼稚漂亮而又充满盼望的大眼睛立刻抓住了同学们的眼球。导引：谈谈画中的小女孩为何充满这对念书的激烈盼望？念书真能改变命运吗？由此引出课题。(运用逆向思想设置悬念，能激发学生阅读文章的兴趣，激起学生激烈的阅读期望)(2)(多媒体显现文题、作者)(3)(多媒体显现《孔乙己》的写作背景)(二)整体感知学生自读课文，初步感知文章。勾勒的生字新词并要点记忆，准备检查。字词的检查由学生自己进行，检查的数目为5个，检查的题型由出题者自荐产生。(培育学生的自想法识)3/6(让学生整体感知课文，是为了使学生对孔乙己这个人物有一个初步的整体印象。)(三)问题商讨，剖析孔乙己形象，深刻理解文章的主题。导问：我们作为学生都有学籍，孔乙己也是念书人我们能否为他也建一个学籍呢。(同学们对学籍其实不陌生而为小说中的人物建学籍仍是第一次，因此兴致极高)回想自己填学籍时所填项目，师生共同确立孔乙己的学籍表格式。包含姓名、性别、年纪、身份、身体状况、专长、经济状况、喜好、政治地位、家庭成员、工作生活经历、操行考语。观看孔乙己视频朗诵。(朗诵者的出色朗诵与表演者的出色表演有机联合，直观形象)前后桌四人为一组，学习小组合作研究，朗诵推测要点语句，填写学籍表，剖析孔乙己形象。在填写的过程中要明确答案还要从文中找出依照且深入剖析所包含的含义。在填写人生简历的时候，依据课文最后一句设计问题：你以为孔乙己究竟是死了，仍是活着？为何？指引学生从课文中找到依照，培育挑选能力及逻辑推理能力；在填写操行考语时指引学生对运用相貌、语言、动作等方法来刻画人物的句子进行推测朗诵甚至表演，来正确掌握人物的性格特色。(这样安排既培育了学生小说的鉴赏能力，又培育了学生的剖析归纳的能力，对提高学生的写作能力也大有裨益的)(填写完这张学籍表，孔乙己的人生相貌、人生经历、思想性格就都显现无遗，一个立体的孔乙己就从纸上跃然矗立)(教材是教课信息的静态散布。教材办理，应运用信息论、语用学的理论来指导教课方案，抓住范本的主要信息进行认真剖析，从学生已有的认知水平出发，4/6精心设计一种最为优化的教课方案，指引学生踊跃研究，对范来源有的逻辑次序和构造进行从头整合、从头建构，使范本的思想内容与艺术形式有效的归入学生已有的认知系统，这样才能激发学生浓重兴趣和研究意识，不停提高语文修养)深入研究孔乙己惨剧命运的本源，掌握文章要旨。引语：前面我们说念书能改变命运，可为何孔乙己作为一个念书人却这样凄惨呢，原由安在呢？(基于初中生的知识水平，学生疏组议论的过程中，教师应实时对科举制度的相关知识加以介绍，以使学生深刻理解这篇小说的所揭露的要旨。(四)深入和升华1、撰写悼词情形设置：人最可贵的是生命，不论如何，一个生命的逝去都是应当纪念的。若是鲁镇的人们要为孔乙己开一次悼念会，请你撰写悼词，你怎么写呢？(安排此环节的目的是加深对人物形象及要旨的理解与认识，是对本课所学内容的奇妙总结。)这里为了衬托氛围我采用了二泉映月的乐曲作为背景音乐，有的老师给我介绍哀乐我感觉哀乐更主要的是表达对死者的追忆与哀悼，莫非我们还希望孔乙己的惨剧重演吗！因此我感觉这里应选择伤心的乐曲越伤心越能激起学生对旧社会的恨和对孔乙己的深切反省。2、以史为鉴引语：同学们，我们洗浴在社会主义的阳光下，封建制度已永久的陪伴着孔乙己的长衫扔进了历史的垃圾箱，但是留给我们的考虑远未结束。作为21世纪的中学生，我们该做如何的念书人呢？(阅读鲁迅的作品要指引学生深入作品情境，关注人物生命状态进而联系现实，关照自己，提高生命质量。这关于发掘经典篇目的新内涵及现实意义，培育学生的人生观、价值观，都有极强的指导意义。)5/6(五)部署作业请你假想一下，孔乙己用手爬出咸亨酒店后的状况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”